论文部分内容阅读
摘要：彝族舞蹈“阿细跳月”作为我国的非物质文化遗产之一，蕴含着丰富的文化内涵，对其进行保护和传承是当下进行的重要的艺术工作之一，同时“阿细跳月”也是当地人最喜爱和最受欢迎的民间集体舞蹈。对“阿细跳月”这样的非物质文化遗产进行保护与传承的重要方式之一就是加大对在校学生的宣传与教育，通过对下一代社会公民进行专门的艺术教育，使得“阿细跳月”获得更多人的关注、认可和喜爱，使其得以完整保留，使其所代表文化得以持续存在，使得我国的文化更具有多样化与生命力。本文以彝族舞蹈“阿细跳月”作为论述主体，通过对“阿细跳月”进课堂的可行性进行分析，提出了使得舞蹈“阿细跳月”顺利走进学校课堂的部分措施，以期对“阿细跳月”的传承与发展做出贡献。
关键词：彝族舞蹈“阿细跳月”；走进课堂；可行性分析
中图分类号：J722.21 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）06-0078-02
“阿细跳月”是彝族阿细人的传统民间歌舞，又称“跳乐”、“打跳”、“打歌”、“跳歌”等。“阿细跳月”彝族阿细语称“嘎斯比”，即“欢乐跳”的意思，因多在月光篝火旁起舞，故名“阿细跳月”，是彝族阿细人最具代表性的民族民间舞蹈[1]。
走进学校课堂作为“阿细跳月”传承的重要途径之一，越来越得到政府相关部门官员和专家学者的重视。对于学校来说，开设相关课程展开专门的教学既可以突出学校的办学特色，提升学生的综合素质，也可以促进少数民族文化的传承，提升学校的声誉。但是，“阿细跳月”走进学校课堂究竟可不可行以及怎样走进课堂还需要进一步的分析研究。
1 “阿细跳月”走进课堂的可行性分析
1.1 教育理念的转变
当下，国家培养人才、学校培养学生以及家长培养孩子的理念正在发生重大转变，使得“阿细跳月”走进课堂的可行性与人们的接受性大大增强。当前，国家提出并逐渐践行素质教育理念，强调学生培养的综合性，而不仅仅关注学生的专业知识的学习，其更加关注对学生的人际交往能力、艺术欣赏能力以及知识运用能力的培养，要求学校在进行教育时更注重学生德智体美劳全面发展。因此对于学生的艺术教育被摆在了突出位置，为“阿细跳月”走进课堂创造了条件。“阿细跳月”作为一种民间集体舞蹈，通过学生集体舞蹈，可以帮助学生加强相互间的交流沟通，增强学生的人际交往能力，培养班级集体凝聚力，是培养班级团结的途径之一。现代家长对于孩子的培养理念也发生了重大变化，家长更加关注孩子的多元培养，更加注重孩子的健康发展，更愿意让孩子接触音乐、舞蹈类艺术科目以培养学生的艺术气质。人们在跳“阿细跳月”的过程中，身体必须承受一定的身体负荷，从这方面来说，“阿细跳月”对人体具有强身健体的作用[2]。因此，家长也愿意让孩子学习类似“阿细跳月”的民族舞蹈，既培养了学生艺术气质，锻炼了身体，又帮助学生了解接触了民族文化，增加了知识，拓宽了视野。
1.2 舞蹈的易学性
“阿细跳月”音乐、舞蹈动作简单易学，对于学生来说容易学习，不会形成学习负担。“阿细跳月”的音乐为宫调或大三度五节拍，舞蹈始终保持跳跃的状态，在跳跃中双臂左右摆动，并按节拍击掌两次。在击掌的同时，摆动腿在空中蹬腿两次，击掌和蹬腿完成后，空中的摆动落地双脚交替跳跃三步。第二三步结束时，空中的摆动腿蹬腿两次，同时击掌两次，每节动作分为五拍，动作交替循环。这样的舞蹈动作对于学生来说较为简单，在课堂上就能很快掌握舞蹈动作，有助于“阿细跳月”走进课堂。
1.3 技术的便利性
当下互联网技术发展迅速，学校教室中都配有完备的多媒体设备，老师在课堂上完全可以进行实时的网络课程教学，这为“阿细跳月”走进课堂创造了技术条件。由于多媒体设备的存在，老师可以在课堂上通过连接网络利用互联网上“阿细跳月”的视频资源和相关资料来进行课堂教学，帮助学生学习原滋原味的舞蹈，同时也可以在课堂上进行舞蹈节目的欣赏，培养学生的艺术鉴赏能力。
1.4 政府大力支持
政府对于“阿细跳月”教学课堂的的支持和资助有利于“阿细跳月”走进课堂。政府对于这类传承非物质文化遗产的特色课堂都有一定的扶持，从教师的配备和培养到各种教学设备的设置，各种硬件设备都力求保证非遗项目得到完整传承。同时在制度方面，国家有非遗传承人制度等，这也为“阿细跳月”课堂教学提供了条件，传承人完全可以走进课堂，与学生进行近距离接触和讲解，加深学生对于舞蹈的理解和喜爱。
2 “阿细跳月”走进课堂的建议措施
2.1 国家加大支持力度
对于“阿细跳月”的课堂教学，政府支持仍是最重要的传承发展途径。首先政府对于课堂设置和建设要给予专业指导和资金资助，帮助课堂顺利开展。其次政府要从考试、升学方面对学生“阿细跳月”的学习给予帮助，例如可以给选这个专业的学生给予补贴和奖励。
2.2 运用多媒体技术展开教学活动
从现实来看，大众和众多教师对于“阿细跳月”舞蹈都不甚了解，更别说对于具体的舞蹈动作、舞蹈音乐了，因此多媒体课堂教学对于“阿细跳月”舞蹈意义重大。教师在教学之初完全可以借助多媒体设备的帮助，从网络上下载相关视频和伴奏资源进行教学。
参考文献
[1]詹林平.滇南彝族歌舞“阿细跳月”继承与发展的民间模式探析[J].民族音乐，2013，（4）：37-39.
[2]胡文秀.彝族舞蹈“阿細跳月”进入中小学体育教学系列[J].课程教材教学研究（教育研究），2011，（5）：60-61.
关键词：彝族舞蹈“阿细跳月”；走进课堂；可行性分析
中图分类号：J722.21 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）06-0078-02
“阿细跳月”是彝族阿细人的传统民间歌舞，又称“跳乐”、“打跳”、“打歌”、“跳歌”等。“阿细跳月”彝族阿细语称“嘎斯比”，即“欢乐跳”的意思，因多在月光篝火旁起舞，故名“阿细跳月”，是彝族阿细人最具代表性的民族民间舞蹈[1]。
走进学校课堂作为“阿细跳月”传承的重要途径之一，越来越得到政府相关部门官员和专家学者的重视。对于学校来说，开设相关课程展开专门的教学既可以突出学校的办学特色，提升学生的综合素质，也可以促进少数民族文化的传承，提升学校的声誉。但是，“阿细跳月”走进学校课堂究竟可不可行以及怎样走进课堂还需要进一步的分析研究。
1 “阿细跳月”走进课堂的可行性分析
1.1 教育理念的转变
当下，国家培养人才、学校培养学生以及家长培养孩子的理念正在发生重大转变，使得“阿细跳月”走进课堂的可行性与人们的接受性大大增强。当前，国家提出并逐渐践行素质教育理念，强调学生培养的综合性，而不仅仅关注学生的专业知识的学习，其更加关注对学生的人际交往能力、艺术欣赏能力以及知识运用能力的培养，要求学校在进行教育时更注重学生德智体美劳全面发展。因此对于学生的艺术教育被摆在了突出位置，为“阿细跳月”走进课堂创造了条件。“阿细跳月”作为一种民间集体舞蹈，通过学生集体舞蹈，可以帮助学生加强相互间的交流沟通，增强学生的人际交往能力，培养班级集体凝聚力，是培养班级团结的途径之一。现代家长对于孩子的培养理念也发生了重大变化，家长更加关注孩子的多元培养，更加注重孩子的健康发展，更愿意让孩子接触音乐、舞蹈类艺术科目以培养学生的艺术气质。人们在跳“阿细跳月”的过程中，身体必须承受一定的身体负荷，从这方面来说，“阿细跳月”对人体具有强身健体的作用[2]。因此，家长也愿意让孩子学习类似“阿细跳月”的民族舞蹈，既培养了学生艺术气质，锻炼了身体，又帮助学生了解接触了民族文化，增加了知识，拓宽了视野。
1.2 舞蹈的易学性
“阿细跳月”音乐、舞蹈动作简单易学，对于学生来说容易学习，不会形成学习负担。“阿细跳月”的音乐为宫调或大三度五节拍，舞蹈始终保持跳跃的状态，在跳跃中双臂左右摆动，并按节拍击掌两次。在击掌的同时，摆动腿在空中蹬腿两次，击掌和蹬腿完成后，空中的摆动落地双脚交替跳跃三步。第二三步结束时，空中的摆动腿蹬腿两次，同时击掌两次，每节动作分为五拍，动作交替循环。这样的舞蹈动作对于学生来说较为简单，在课堂上就能很快掌握舞蹈动作，有助于“阿细跳月”走进课堂。
1.3 技术的便利性
当下互联网技术发展迅速，学校教室中都配有完备的多媒体设备，老师在课堂上完全可以进行实时的网络课程教学，这为“阿细跳月”走进课堂创造了技术条件。由于多媒体设备的存在，老师可以在课堂上通过连接网络利用互联网上“阿细跳月”的视频资源和相关资料来进行课堂教学，帮助学生学习原滋原味的舞蹈，同时也可以在课堂上进行舞蹈节目的欣赏，培养学生的艺术鉴赏能力。
1.4 政府大力支持
政府对于“阿细跳月”教学课堂的的支持和资助有利于“阿细跳月”走进课堂。政府对于这类传承非物质文化遗产的特色课堂都有一定的扶持，从教师的配备和培养到各种教学设备的设置，各种硬件设备都力求保证非遗项目得到完整传承。同时在制度方面，国家有非遗传承人制度等，这也为“阿细跳月”课堂教学提供了条件，传承人完全可以走进课堂，与学生进行近距离接触和讲解，加深学生对于舞蹈的理解和喜爱。
2 “阿细跳月”走进课堂的建议措施
2.1 国家加大支持力度
对于“阿细跳月”的课堂教学，政府支持仍是最重要的传承发展途径。首先政府对于课堂设置和建设要给予专业指导和资金资助，帮助课堂顺利开展。其次政府要从考试、升学方面对学生“阿细跳月”的学习给予帮助，例如可以给选这个专业的学生给予补贴和奖励。
2.2 运用多媒体技术展开教学活动
从现实来看，大众和众多教师对于“阿细跳月”舞蹈都不甚了解，更别说对于具体的舞蹈动作、舞蹈音乐了，因此多媒体课堂教学对于“阿细跳月”舞蹈意义重大。教师在教学之初完全可以借助多媒体设备的帮助，从网络上下载相关视频和伴奏资源进行教学。
参考文献
[1]詹林平.滇南彝族歌舞“阿细跳月”继承与发展的民间模式探析[J].民族音乐，2013，（4）：37-39.
[2]胡文秀.彝族舞蹈“阿細跳月”进入中小学体育教学系列[J].课程教材教学研究（教育研究），2011，（5）：60-61.