江苏省淮阴师范学院附属小学
　　小学属于我国教育体系中的基础教育阶段，其教育的水平将会直接影响我国整体的教育水平。因此，必须要重视小学教育。而语文这一学科又是工具性的学科，其教学质量不仅会影响到学生的语文成绩，同时也会对其它学科的学习有较大的影响。鉴于此，必须要重视小学语文教学工作。在新课程标准实施以后，小学语文教学的目标也发生了一定的变化，越来越重视学生创新能力的培养。因此，本文将结合小学语文教学的实际情况，分析和研究培养学生创新能力的方法，希望对提高小学生的创新能力能有所帮助。
　　一、巧设情景，激发学生创新热情
　　小学生正处于特殊的心理和生理阶段，其思维能力和理解能力还比较弱。在这种情况下，如果不采取一定的措施是难以提高其创新能力的。因此，在小学语文教学的过程中要巧设情景，将学生带入到一定的环境之中，激发学生创新的热情。在科技高度发达的今天，情景设置的方式有很多。第一，在小学语文教学的过程中教师可以采用角色扮演的方式设置情景。小学语文教材中有很多故事，如果单凭教师讲解，学生可能难以理解作者想要表达的思想和情感。在这种情况下，采用角色扮演的方式是比较合理的，可以让学生有置身故事之中的感觉，这样学生可以更好地理解作者的想法，加强对文章的理解；第二，在小学语文教学的过程中可以通过多媒体设置情景。现在，大多数的小学校园都已经配备了多媒体设备。在课堂教学的过程中，教师可以通过多媒体播放音乐、图片、视频等，为学生营造良好的学习环境，这样也可以降低学生理解课文的难度；第三，在小学语文教学的过程中可以利用现代信息技术设置情景。近些年来，网络信息技术变得越来越发达，普及率也比较高。在这种情况下，教师可以利用现代信息技术创建情景，让学生通过网络信息技术进行学习。通过创建情景的方式不仅可以让学生更好地理解课文内容，同时也有助于学生进行创新。
　　例如，在讲解《让我们荡起双桨》一课时，教学的目标主要包括三部分，一是要让学生掌握生字生词，并背诵课文；二是让学生理解诗歌中描绘的情景；三是要让学生理解诗歌所要传递的思想情感，培养学生的爱国思想。因此，在课堂教学的过程中教师可以利用多媒体设备播放与课文相关的电影、音乐，讲述课文的创作背景，让学生了解作者所处的时代，理解作者想要表达的情感和思想，从而升华学生的思想，使其更加热爱生活、热爱祖国。
　　二、合理提问，引导学生创新思路
　　在新课程标准实施以后，小学语文课堂教学活动的主体发生了变化。以往，在课堂教学的过程中是教师讲解为主，而现在则应以学生为主。提问教学法不仅可以充分发挥学生在课堂教学活动中的作用，同时还有利于师生互动，培养学生的创新思路。小学生的思维能力有限，在语文学习的过程中需要教师的引导，而提问这种方式是比较合理的。一方面，在提问的过程中教师可以更加全面地了解学生对课文的掌握情况。另一方面，教师通过提问可以引导学生，让学生逐步理解课文的内容，培养学生创新性思考的能力。此外，提问式的教学方法还有助于构建和谐的师生关系，增强师生之间的感情。但教师在提问的过程中需要遵守一定的原则，要做到循序渐进。
　　例如，在讲解《学会查“无字词典”》一课时，教师应通过提问的方式对学生进行引导，使其逐步掌握课文内容。首先，教师应先让学生诵读一到五自然段，然后进行提问：请问同学们，这一部分的内容主要讲了怎样的一个故事？在学生回答以后再继续提问：爸爸问聪聪的问题是什么，聪聪又是怎样回答的？最后要问学生：爸爸對聪聪的回答满意吗？是怎样看出来的？在提问以后，教师应鼓励学生回答问题。通过这种方式可以培养学生的发散思维，使其掌握创新的思路。
　　三、联系实际，提高学生创新能力
　　语文与其它学科不同，很多知识都是来源于现实生活。此外，对于小学生来说，他们现有的知识有很大一部分也是来源于日常生活。因此，在小学语文教学的过程中必须要将课堂教学和现实生活联系在一起，这样才能让学生有创新的方向，进而提高其创新能力。在课堂教学的过程中联系生活实际的方式有很多。一方面，可以将课堂教学内容和现实生活联系在一起。另一方面，可以组织学生参加社会实践活动，通过这些活动获得新的感悟和体验，以便学生更好地理解课堂教学内容。
　　例如，在讲解《做一片美的叶子》一课时，教师就可以将课堂搬到室外。教师可以组织学生进行一次郊游，让学生到大自然中自己收集叶子，并进行介绍。然后再以小组的方式进行讨论，分析叶子的相同点和不同点。通过这种方式不仅可以让学生更好地融入到教学活动之中，提高其学习的兴趣。同时还可以给学生创新的灵感，提高其创新的能力。
　　总之，对于小学生来说培养其创新能力是非常重要的一件事，这不仅关系到其现在的学习成绩，同时也会影响其未来的发展。而语文课堂又是培养学生创新能力的重要基地。因此，教师在语文教学的过程中必须要重视学生创新能力的培养，通过巧设情景、合理提问、联系实际等多种手段提高学生的创新能力，使其可以更好地适应以后的学习生活。