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转眼北京市高中新课程改革已经进入第四个年头，如何提高学生的科学素养、推进知识向能力的转化、提高课堂教学的时效性，是摆在每个老师和学生面前的重要课题．物理学是一门涵盖实验科学、应用科学的学科，在处理问题时需要学生具有将物理对象或物理过程通过抽象化、理想化、简化、类比等方法形成物理模型的能力．但“建模”能力的培养并不是一蹴而就的事情，它不仅需要学生平时用心积累，更需要教师有目的地培养，通过对实际教学过程的总结我认为可以从以下几方面入手，从而起到培养学生“建模”能力的目的．