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摘 要：课堂教学是传授知识的主要方式,也是打造高效课堂的主渠道。因此减轻学生过重课业负担，实现高效课堂的主阵地理应在课堂。本文从领悟思品课改精髓、优化课堂教学目标、营造课堂教学氛围、培养学生自学能力、突出课堂教学主体和优化课堂教学手段六方面探讨了如何在初中思品课堂进行教学优化的策略问题。
关键词：思品课堂；教学优化；有效策略
中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）02-084-1
在新课程背景下，思想品德课堂不应再是知识灌输的“自留地”，而应是教给学生知识、教会学生思考、教育学生做人的“示范地”。这就对课堂教学提出了更高的要求。因此，教师要在有限的课堂时间内，发挥出更大的效益，向课堂45分钟要质量，真正达到“减负”、“高质”的效果。那么，如何在初中思品课堂进行教学优化呢？笔者认为：
一、领悟思品课改精髓
思想品德课改革的精髓就是以之前的意在强化“政治性”转化为“人文性”，以“服从”转变为“做人”，为初中学生思想品德健康发展奠定基础。教师要紧密联系社会生活和学生思想、身心发育、认知水平等实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，引导学生确立积极进取的人生态度和价值观；通过学生自觉参与丰富多样的学习活动和社会实践，拓展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展；培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展；养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想感情，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生终生学习并形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础做好准备。
二、优化课堂教学目标
教学目标是实现课堂教学优化控制的依据，是实施素质化教学的核心、灵魂。每一节课教师都要在认真钻研教材、课程计划的基础上，紧紧抓住教学重点、难点，找准思品课教学与高效课堂的结合点，将知识点落于学生实际、教材实际、社会实际，将知识与技能和情感态度、价值观教育有机融合为一体，实现教学目标由简单地传授知识、片面追求考试成绩向全面提高学生素质的转变。当然也不能墨守成规，落入俗套，更不能图“花哨”“赶时髦”，摆“花架子”。一般来说，思想思品课的目标设计应包括知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三维目标。
三、营造课堂教学氛围
课堂教学气氛是指在课堂教学情境的作用下，在学生需要的基础上产生的情绪、情感状态。在教学过程中，一种健康的、和谐的、温馨的教学气氛，能使学生大脑皮层处于兴奋状态，引起学习知识的兴趣，从而为教师实施有效教法，提高课堂教学效率奠定基础，有利于将高效课堂落实到课堂教学过程之中。所以教师在教学中，一要强化健康的师生情感，因为那是“学生中主动性和创造力的源泉”，教师只有对学生“情之所至”，学生对教师才能“金石为开”，才能在“通情”中“达理”、“明志”；二要善于运用新、奇、巧的手段，寓美于教，以趣促学。三要情感是真实的自然的流露，而不是虚伪的做作。
四、培养学生自学能力
学生学会自主学习是主动学习的更高境界。学生不可能天生会自主学习，需要教师的有效学法指导和适时的正确引导。学生一旦掌握了正确的学习方法，就等于找到了打开知识宝库的金钥匙。课堂教学中，教师应不失时机地对学生做如下主要学习方法指导。1．养成边读书边思考、边体会的良好习惯。2．课堂上要主动参与到各个教学环节中去，积极思考、辩论、讨论、回答问题。3．善于运用所学的知识解决实践问题，善于知识的前后联系。4．做材料分析、实践探究综合问答题要学会总结方法①仔细审题。②寻找解题突破口。③进行知识的对号连接，有效迁移。④学会联系材料、联系实际进行补充分析，创新思维。5．指导学生一些好的记忆方法。如抓住关键词、理解记忆法，联想记忆法等。6．总结错误，吸取经验教训。
五、突出课堂教学主体
现代教学论认为：学生不仅是传授的对象，而且是教学的主体。首先，要面向全体，给每个学生主动参与和表现的机会，使学生真正成为课堂的主人。在教学过程中教师要针对思品课的特点、教学内容和学生实际，采用讨论、辩论、演讲、焦点访谈、时事报告等形式，为学生积极参与创造条件；其次，引导学生主动学习，主动参与教学过程，主动投入到学习的各个流程。因此，教学中教师不应高高在上地命令他干这个，不做那个，而应该站在他们前面引导，站在他们旁边辅导，促使他们做学习的主人，把学习的主动权真正地交给学生；第三，要针对学生客观存在的差异性，因材施教，分类指导。这就要求教师在教学过程中不能“一刀切”，要在面向全体学生的同时，注意实施层次性教学，总之，要使每一个学生在每节课中都能有所收获，有所发展，有所体验。
六、优化课堂教学手段
多媒体课件为学生提供了丰富的视觉空间，使我们的政治教学更加生动直观、情趣盎然、充满生机与活力。这不仅有利于激发学生学习的兴趣，诱发学生积极参与思考回答问题、实践探究活动，从而有利于培养学生的多种能力。更重要的是，多媒体课件能够加速课堂教学信息的传播速度，扩大信息传播量，使学生在同样的时间内可以接受更多的知识信息。因此，教师在教学中要善于就地取材，将这些现代化教学手段引入思品课堂，服务于思品课堂教学，使思品课堂声、形、色并举。这不仅有利于学生清新耳目，顿生趣味，而且有助于教师“一语道破天机”，化抽象为具体，变“枯燥”为“生动”。
总之，思品课教学贴近学生生活，走进学生生活，是新课程的新要求。思品课课堂优化教学，应该紧跟新课程改革步伐，在以后教学中不断探索、不断提高。
关键词：思品课堂；教学优化；有效策略
中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）02-084-1
在新课程背景下，思想品德课堂不应再是知识灌输的“自留地”，而应是教给学生知识、教会学生思考、教育学生做人的“示范地”。这就对课堂教学提出了更高的要求。因此，教师要在有限的课堂时间内，发挥出更大的效益，向课堂45分钟要质量，真正达到“减负”、“高质”的效果。那么，如何在初中思品课堂进行教学优化呢？笔者认为：
一、领悟思品课改精髓
思想品德课改革的精髓就是以之前的意在强化“政治性”转化为“人文性”，以“服从”转变为“做人”，为初中学生思想品德健康发展奠定基础。教师要紧密联系社会生活和学生思想、身心发育、认知水平等实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，引导学生确立积极进取的人生态度和价值观；通过学生自觉参与丰富多样的学习活动和社会实践，拓展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展；培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展；养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想感情，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生终生学习并形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础做好准备。
二、优化课堂教学目标
教学目标是实现课堂教学优化控制的依据，是实施素质化教学的核心、灵魂。每一节课教师都要在认真钻研教材、课程计划的基础上，紧紧抓住教学重点、难点，找准思品课教学与高效课堂的结合点，将知识点落于学生实际、教材实际、社会实际，将知识与技能和情感态度、价值观教育有机融合为一体，实现教学目标由简单地传授知识、片面追求考试成绩向全面提高学生素质的转变。当然也不能墨守成规，落入俗套，更不能图“花哨”“赶时髦”，摆“花架子”。一般来说，思想思品课的目标设计应包括知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三维目标。
三、营造课堂教学氛围
课堂教学气氛是指在课堂教学情境的作用下，在学生需要的基础上产生的情绪、情感状态。在教学过程中，一种健康的、和谐的、温馨的教学气氛，能使学生大脑皮层处于兴奋状态，引起学习知识的兴趣，从而为教师实施有效教法，提高课堂教学效率奠定基础，有利于将高效课堂落实到课堂教学过程之中。所以教师在教学中，一要强化健康的师生情感，因为那是“学生中主动性和创造力的源泉”，教师只有对学生“情之所至”，学生对教师才能“金石为开”，才能在“通情”中“达理”、“明志”；二要善于运用新、奇、巧的手段，寓美于教，以趣促学。三要情感是真实的自然的流露，而不是虚伪的做作。
四、培养学生自学能力
学生学会自主学习是主动学习的更高境界。学生不可能天生会自主学习，需要教师的有效学法指导和适时的正确引导。学生一旦掌握了正确的学习方法，就等于找到了打开知识宝库的金钥匙。课堂教学中，教师应不失时机地对学生做如下主要学习方法指导。1．养成边读书边思考、边体会的良好习惯。2．课堂上要主动参与到各个教学环节中去，积极思考、辩论、讨论、回答问题。3．善于运用所学的知识解决实践问题，善于知识的前后联系。4．做材料分析、实践探究综合问答题要学会总结方法①仔细审题。②寻找解题突破口。③进行知识的对号连接，有效迁移。④学会联系材料、联系实际进行补充分析，创新思维。5．指导学生一些好的记忆方法。如抓住关键词、理解记忆法，联想记忆法等。6．总结错误，吸取经验教训。
五、突出课堂教学主体
现代教学论认为：学生不仅是传授的对象，而且是教学的主体。首先，要面向全体，给每个学生主动参与和表现的机会，使学生真正成为课堂的主人。在教学过程中教师要针对思品课的特点、教学内容和学生实际，采用讨论、辩论、演讲、焦点访谈、时事报告等形式，为学生积极参与创造条件；其次，引导学生主动学习，主动参与教学过程，主动投入到学习的各个流程。因此，教学中教师不应高高在上地命令他干这个，不做那个，而应该站在他们前面引导，站在他们旁边辅导，促使他们做学习的主人，把学习的主动权真正地交给学生；第三，要针对学生客观存在的差异性，因材施教，分类指导。这就要求教师在教学过程中不能“一刀切”，要在面向全体学生的同时，注意实施层次性教学，总之，要使每一个学生在每节课中都能有所收获，有所发展，有所体验。
六、优化课堂教学手段
多媒体课件为学生提供了丰富的视觉空间，使我们的政治教学更加生动直观、情趣盎然、充满生机与活力。这不仅有利于激发学生学习的兴趣，诱发学生积极参与思考回答问题、实践探究活动，从而有利于培养学生的多种能力。更重要的是，多媒体课件能够加速课堂教学信息的传播速度，扩大信息传播量，使学生在同样的时间内可以接受更多的知识信息。因此，教师在教学中要善于就地取材，将这些现代化教学手段引入思品课堂，服务于思品课堂教学，使思品课堂声、形、色并举。这不仅有利于学生清新耳目，顿生趣味，而且有助于教师“一语道破天机”，化抽象为具体，变“枯燥”为“生动”。
总之，思品课教学贴近学生生活，走进学生生活，是新课程的新要求。思品课课堂优化教学，应该紧跟新课程改革步伐，在以后教学中不断探索、不断提高。