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摘 要：一个班级管理得如何，班团干部起到重要的作用。因此，提高班团干部的管理能力，建设一支过硬的班团干部队伍，既是班集体建设的奋斗目标，也是班集体建设的可靠保证。班团干部的管理能力具有鲜明的自主性、民主性、科学性和实践性。本文就如何提高班团干部管理能力的提出了相关举措。
关键词：班团干部;选拔;培养;引导;管理;素质;意识
近年来，随着国家对职业教育的高度重视和社会发展对高技能人才需求的增加，高职教育的社会认可度在不断提高。学生干部作为学校园文化建设的主体和骨干力量，在高职院校人才培养和校园稳定等工作中发挥着积极的、不可替代的作用。班团干部是学生干部队伍中的基本单位，建设好班集体为核心的学生干部工作具有十分重要的作用。
一、选好一个班子，建设一支强有力的班团干部队伍
1、选拔过程要公平公开
通过班会课宣传到广大同学，然后通过自荐、推荐、选举、任命等形式选拔学生干部，有组织、有计划地进行，坚持群众观点，深入师生当中调查研究，注重学业成绩和群众基础。对考察对象不但要听其言，还要观其行。做到坚持标准，全面考察，公平公正，择优选择，任人唯贤。从而真正选拔出一批积极要求上进、责任心强、踏实能干、在班级中有较高威信的学生来担任班团干部。
2、明确工作要求并推行竞聘上岗
一个合格的学生干部在班级中要在思想政治上、道德品性上、文化知识上、工作能力上都要有优秀的表现。同时，素质教育的思想要求我们要引入竞聘机制和轮换机制，它为全体同学创造了发展的机会，并激励学生干部在岗期间要有强烈的自我实现追求，极大地激发能动性。轮换机制有利于培养学生的合作意识，有利于培养学生的组织协调能力、团队精神，形成群体奋发向上的氛围。通过轮换机制和传帮带机制，班团干部自己走一条队伍建设良性循环、日趋完善之路。
3、重视民主评议并实行优胜劣汰
对学生干部考核要包括三种意见：一是领导考核意见，即辅导员和院系学工部门考核。二是同级学生干部的评议意见。三是班级评议意见，班级评议意见往往是最全面反映一个学生干部的真实情况。但也要注意群众评议意见的广泛性和客观性，避免不真实和虚假意见。通过以上三条，不但可以排除一些人为因素的干扰，最大限度地限制“非正常”途径入选的学生干部，还可以及时发现并将不合格的干部调离干部队伍，为组建高素质的学生干部队伍打下良好的基础。
二、加强教育引导和管理， 注重培养班团干部教育
1、实行班级管理制度化，增强责任感和义务感
坚持班级管理工作的经常化、制度化、科学化是提高班团干部管理能力的重要内容。实行教师引导制。班团干部管理班级工作，主要由其去思考、运作和解决，教师应该因势利导，站在他们前面引导他们，站在他们旁边辅导他们，站在他们后面督导他们，进行适当的点拨。实行干部负责制。要制订班团干部任职目标，使班团干部明确自身的岗位职责，使班长、团支书、宿舍舍长等班团干部切实负起责任，真正做到分工明确、责任到人。实行定期考核制。要定期或不定期对班团干部进行民主评议，组织班团干部述职，向同学汇报工作开展情况，使班团干部自觉接受同学的监督，真正做到优胜劣汰，能者上，庸者下。
2、加强班团干部的流动管理，增强紧迫感和危机感
班团干部不搞终身制，应该创建一个优化的动态管理过程，让每一名学生感觉到自己有希望成为班团干部，而每一名班团干部都要有危机感。班团干部实行轮换制，可以结合班级实际，采取灵活多样的方式，如分组实施轮换，每组班长、团支书、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力进行轮换，形成学生人人参与班级管理的良好氛围，增强班团干部管理班级的主动性和自觉性，使学生在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。进行干部轮换时，可以通过连选连任的方式，适当保留原有班团干部的一定人选继任新的职务，以便于新老衔接，保持工作的连续性、稳定性。每位班干部可以试岗一个月，也可是一个学期，具体在岗时间由全班学生在评价的基础上投票决定。
3、强化班团干部培训，提高管理班级的能力
“授人以魚，不如授人以渔”，应加强对班团干部管理能力的培养，传授给班团干部管理的方式方法，确保班级管理工作取得实效。首先，新一届班团干部上岗前，可以通过开办培训班、召开座谈会、举办班团活动等形式，采取 “请进来，走出去”的办法，聘请有经验的教师讲课，让新老班团干部进行讨论，达到以老帮新、活动示范的目的，不断提高新干部的管理能力。其次，班团干部在岗过程中，要加强随机指导，经常与班团干部交流经验教训，并对他们的近期工作做一番评述，及时指出其不足和应改进的地方。另外，班主任还可赋予一些得力的班团干部代理班主任之职，代替班主任找学生谈话、找任课教师商量等。通过一段时间的磨练后，学生更能从教师的角度换位思考，进一步提高班级管理能力。
三、提升综合素质与意识，增强班团干部荣誉感与使命感
1、着力培养“三种意识”，增强自豪感和使命感
要重视工作方法，转变工作观念，培养班团干部的“三种意识”。一是全心全意为同学服务的意识。要培养班团干部的服务意识，培养他们不怕苦、不畏困难、不逃避问题、不怕被误解的精神，工作不能马马虎虎，克服 “多干不如少干，少干不如不干”和“有权不用，过期作废”等不良倾向。要引导他们走“群众路线”，做到“从群众中来，到群众中去”，在日常生活和学习中，多与同学联络、商量。二是自主管理的意识。要扩大民主，有意识地让学生参与自我管理，充分调动全班每位学生的积极性，形成民主管理的良好氛围，使班团干部民主意识得到培养，管理能力得到增强。三是大集体的意识。要让班团干部体会到作为班集体主人的责任，激励学生人人都为集体做贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员，在处理个人和集体之间关系时，树立班荣我荣的集体主义思想。
2、提高班团干部的综合素质，增强荣誉感和归属感
班团干部要管理好班级，自身素质要高，要求别人做到的自己一定要做到。要经常教育班团干部“学会做事前，要先学会做人”，激发班团干部主动接受各类行为规范教育，自觉约束自己的行为，树立长久的威信。要帮助班团干部正确处理好 “三大关系”。一是处理好干部与干部的关系，引导他们讲团结、讲协作、讲大局。二是处理好干部与同学的关系，引导他们大度、谦虚、融洽。三是处理好学习与工作之间的关系，引导他们在保证学习时间的基础上开展好班级管理工作。要进一步提高班团干部的综合素质，包括组织能力、应变能力、社交能力、思维能力、语言表达能力等。班团干部不仅要定期组织召开班委会、团干会，平时还要和同学交流沟通，传达班级精神，还要及时反馈信息给班主任。每一位班团干部要做班主任的好帮手，完成上述工作，都离不开综合素质的培养。要针对学生所缺乏的组织、应变、表达等能力，以第二课堂素质教育为载体，以学生能力建设为核心，加强教育和管理，提高学生的实践和创新能力，不断提高班团干部的综合素质。
参考文献：
[1]金雯彦、姚天虹、李炳轩，高校班团“两位一体”管理运行模式的实施办法[J]，现代商贸工业，2018（12）
[2]杨杰、杨涛，多元文化视角下高校班团一体化运行机制探析[J]，科教文汇（下旬刊），2018（11）
[3]孔令艳、王智，论精细化管理在高职院校班级建设中的运用[J]，当代教育实践与教学研究， 2018（5）
[4]王夫娟，高校新生班级管理的策略研究[J]，教书育人（高教论坛），2018（5）
[5]王舟，新时代高校班团一体化运行机制对策研究[J]，现代交际，2018（4）
[6]司俊男，社会主义核心价值观下班团德育工作培养及影响路径研究[J]，中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（10）
关键词：班团干部;选拔;培养;引导;管理;素质;意识
近年来，随着国家对职业教育的高度重视和社会发展对高技能人才需求的增加，高职教育的社会认可度在不断提高。学生干部作为学校园文化建设的主体和骨干力量，在高职院校人才培养和校园稳定等工作中发挥着积极的、不可替代的作用。班团干部是学生干部队伍中的基本单位，建设好班集体为核心的学生干部工作具有十分重要的作用。
一、选好一个班子，建设一支强有力的班团干部队伍
1、选拔过程要公平公开
通过班会课宣传到广大同学，然后通过自荐、推荐、选举、任命等形式选拔学生干部，有组织、有计划地进行，坚持群众观点，深入师生当中调查研究，注重学业成绩和群众基础。对考察对象不但要听其言，还要观其行。做到坚持标准，全面考察，公平公正，择优选择，任人唯贤。从而真正选拔出一批积极要求上进、责任心强、踏实能干、在班级中有较高威信的学生来担任班团干部。
2、明确工作要求并推行竞聘上岗
一个合格的学生干部在班级中要在思想政治上、道德品性上、文化知识上、工作能力上都要有优秀的表现。同时，素质教育的思想要求我们要引入竞聘机制和轮换机制，它为全体同学创造了发展的机会，并激励学生干部在岗期间要有强烈的自我实现追求，极大地激发能动性。轮换机制有利于培养学生的合作意识，有利于培养学生的组织协调能力、团队精神，形成群体奋发向上的氛围。通过轮换机制和传帮带机制，班团干部自己走一条队伍建设良性循环、日趋完善之路。
3、重视民主评议并实行优胜劣汰
对学生干部考核要包括三种意见：一是领导考核意见，即辅导员和院系学工部门考核。二是同级学生干部的评议意见。三是班级评议意见，班级评议意见往往是最全面反映一个学生干部的真实情况。但也要注意群众评议意见的广泛性和客观性，避免不真实和虚假意见。通过以上三条，不但可以排除一些人为因素的干扰，最大限度地限制“非正常”途径入选的学生干部，还可以及时发现并将不合格的干部调离干部队伍，为组建高素质的学生干部队伍打下良好的基础。
二、加强教育引导和管理， 注重培养班团干部教育
1、实行班级管理制度化，增强责任感和义务感
坚持班级管理工作的经常化、制度化、科学化是提高班团干部管理能力的重要内容。实行教师引导制。班团干部管理班级工作，主要由其去思考、运作和解决，教师应该因势利导，站在他们前面引导他们，站在他们旁边辅导他们，站在他们后面督导他们，进行适当的点拨。实行干部负责制。要制订班团干部任职目标，使班团干部明确自身的岗位职责，使班长、团支书、宿舍舍长等班团干部切实负起责任，真正做到分工明确、责任到人。实行定期考核制。要定期或不定期对班团干部进行民主评议，组织班团干部述职，向同学汇报工作开展情况，使班团干部自觉接受同学的监督，真正做到优胜劣汰，能者上，庸者下。
2、加强班团干部的流动管理，增强紧迫感和危机感
班团干部不搞终身制，应该创建一个优化的动态管理过程，让每一名学生感觉到自己有希望成为班团干部，而每一名班团干部都要有危机感。班团干部实行轮换制，可以结合班级实际，采取灵活多样的方式，如分组实施轮换，每组班长、团支书、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力进行轮换，形成学生人人参与班级管理的良好氛围，增强班团干部管理班级的主动性和自觉性，使学生在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。进行干部轮换时，可以通过连选连任的方式，适当保留原有班团干部的一定人选继任新的职务，以便于新老衔接，保持工作的连续性、稳定性。每位班干部可以试岗一个月，也可是一个学期，具体在岗时间由全班学生在评价的基础上投票决定。
3、强化班团干部培训，提高管理班级的能力
“授人以魚，不如授人以渔”，应加强对班团干部管理能力的培养，传授给班团干部管理的方式方法，确保班级管理工作取得实效。首先，新一届班团干部上岗前，可以通过开办培训班、召开座谈会、举办班团活动等形式，采取 “请进来，走出去”的办法，聘请有经验的教师讲课，让新老班团干部进行讨论，达到以老帮新、活动示范的目的，不断提高新干部的管理能力。其次，班团干部在岗过程中，要加强随机指导，经常与班团干部交流经验教训，并对他们的近期工作做一番评述，及时指出其不足和应改进的地方。另外，班主任还可赋予一些得力的班团干部代理班主任之职，代替班主任找学生谈话、找任课教师商量等。通过一段时间的磨练后，学生更能从教师的角度换位思考，进一步提高班级管理能力。
三、提升综合素质与意识，增强班团干部荣誉感与使命感
1、着力培养“三种意识”，增强自豪感和使命感
要重视工作方法，转变工作观念，培养班团干部的“三种意识”。一是全心全意为同学服务的意识。要培养班团干部的服务意识，培养他们不怕苦、不畏困难、不逃避问题、不怕被误解的精神，工作不能马马虎虎，克服 “多干不如少干，少干不如不干”和“有权不用，过期作废”等不良倾向。要引导他们走“群众路线”，做到“从群众中来，到群众中去”，在日常生活和学习中，多与同学联络、商量。二是自主管理的意识。要扩大民主，有意识地让学生参与自我管理，充分调动全班每位学生的积极性，形成民主管理的良好氛围，使班团干部民主意识得到培养，管理能力得到增强。三是大集体的意识。要让班团干部体会到作为班集体主人的责任，激励学生人人都为集体做贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员，在处理个人和集体之间关系时，树立班荣我荣的集体主义思想。
2、提高班团干部的综合素质，增强荣誉感和归属感
班团干部要管理好班级，自身素质要高，要求别人做到的自己一定要做到。要经常教育班团干部“学会做事前，要先学会做人”，激发班团干部主动接受各类行为规范教育，自觉约束自己的行为，树立长久的威信。要帮助班团干部正确处理好 “三大关系”。一是处理好干部与干部的关系，引导他们讲团结、讲协作、讲大局。二是处理好干部与同学的关系，引导他们大度、谦虚、融洽。三是处理好学习与工作之间的关系，引导他们在保证学习时间的基础上开展好班级管理工作。要进一步提高班团干部的综合素质，包括组织能力、应变能力、社交能力、思维能力、语言表达能力等。班团干部不仅要定期组织召开班委会、团干会，平时还要和同学交流沟通，传达班级精神，还要及时反馈信息给班主任。每一位班团干部要做班主任的好帮手，完成上述工作，都离不开综合素质的培养。要针对学生所缺乏的组织、应变、表达等能力，以第二课堂素质教育为载体，以学生能力建设为核心，加强教育和管理，提高学生的实践和创新能力，不断提高班团干部的综合素质。
参考文献：
[1]金雯彦、姚天虹、李炳轩，高校班团“两位一体”管理运行模式的实施办法[J]，现代商贸工业，2018（12）
[2]杨杰、杨涛，多元文化视角下高校班团一体化运行机制探析[J]，科教文汇（下旬刊），2018（11）
[3]孔令艳、王智，论精细化管理在高职院校班级建设中的运用[J]，当代教育实践与教学研究， 2018（5）
[4]王夫娟，高校新生班级管理的策略研究[J]，教书育人（高教论坛），2018（5）
[5]王舟，新时代高校班团一体化运行机制对策研究[J]，现代交际，2018（4）
[6]司俊男，社会主义核心价值观下班团德育工作培养及影响路径研究[J]，中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（10）