【摘 要】
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关于课堂教学的争论实际上可归结为课堂教学现代化的方法论之争,在此意义上讲,王策三先生和钟启泉教授之争本质上有一致之处。知识与人文、教学中的制度与自由等本是对同一问
【机 构】
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北京师范大学教育学院 博士生100875
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关于课堂教学的争论实际上可归结为课堂教学现代化的方法论之争,在此意义上讲,王策三先生和钟启泉教授之争本质上有一致之处。知识与人文、教学中的制度与自由等本是对同一问题的不同回答。要走出课堂教学现代化的困境,需重回辩证法的家园,确立生态的现代教学观,从制度设计和工具改造两方面推动课堂教学现代化的进步,这可以在新的历史水平上实现知识教学和人文教学的和解,可以有效破解学生真实发展和知识传承之间所谓的二元对立之谜。
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