论文部分内容阅读
本文对“体验探究”数学教学模式的再认识与反思从创设问题情境出发，引导学生自主探究，注重学生实践操作，在合作交流过程中，渗入数学实际应用。通过学生亲历数学学习的过程，引导学生注重数学知识间联系，结合数学应用的发展、数学活动的开展，有助于学生在感受成功喜悦的体验中，掌握数学学习的一般规律和方法，进而发展数学学习的能力，使学生当前的数学学习具有实践意义。