【摘 要】
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在新课改理念下,在教师有意的培养下,学生的问题意识被激发,学生会问很多问题。但问题如果琐碎杂乱,则不利于学生知识体系的形成。基于学生的学习现状,教师提出了问题的优化
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在新课改理念下,在教师有意的培养下,学生的问题意识被激发,学生会问很多问题。但问题如果琐碎杂乱,则不利于学生知识体系的形成。基于学生的学习现状,教师提出了问题的优化意识。优化阶段就是在学生有问题意识的基础上,让学生会问,会思考,不能乱问,知道在哪里产生疑问,学会问什么,怎样问,在疑问中形成学生自己结构化、网络化、系统化、程序化的知识体系,提升自己的学习能力和科学素养。
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