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摘要：绘本是解决小学生数学学习困难的重要工具。绘本对数学教育的价值不仅体现在教学工具上，而且在儿童学习数学方面也起着重要作用。外国研究人员对绘本教学进行了分析，表明其对学习的支持功能，因此教师可以选择适合绘本辅助教学来提高学生对数学知识的理解。通过阅读绘本，教师可以指导学生大声阅读，并通过阅读对话和图片积极思考，将绘本纳入数学活动并鼓励学生独立阅读可以使学生主动思考，提高学生学习数学的兴趣。
关键词：绘本;小学低年级;数学教学
传统的教学方法通常是教师对知识的讲授以及学生的被动听讲和练习，对小学生来这种学习方式过于枯燥和乏味，不能激发学生的学习热情，不利于小学生获取数学知识。小学生正处于智力发展的关键时期，他们会对新奇有趣的事物产生好奇。因此，教师应该适当创新教学方法，例如，选取小学生容易学习兴趣的新颖的教学内容和学习方法。流行的数学绘本是小学生学习数学的重要工具。因此，本文主要探讨数学绘本在小学数学教学活动中的价值。
一、鼓励建立和谐的的师生关系
对于小学生来说，教师对他们发展的重要性不言而喻。在传统的教学中，教师在学校中拥有绝对的权力。这使小学生在学习过程中受到更多的束缚，無法充分发展自己的思想并致力于学习。数学绘本的出现为教师提供了与学生一起阅读和思考的机会，为学生提供了有趣的叙事的知识，缩短了学生与教师之间的距离，并使教师和学生之间积极进行了交流和互动。得益于《数学绘本》的教学模式，师生关系变得更加融洽。在学习过程中，教师和学生都可以达到亦师亦友的境界。建立这种新型的师生关系有助于学生更好地学习。
二、贴近生活，构建生活情境
数学教学必须面向社会现实，必须适应现实生活中的情况，并且必须致力于培养和发展学生从客观现象中发现问题的能力;教学应该抵制灌输和语言学习的方式，提倡讨论和合作交流的教学方法，反对传统的讲课式教学。但是，我们看到当前的数学教育过于注重知识传授。数学被认为是认知的学科。因此，在实际的数学教学中，经常忽略特定的数学情境和现实生活情境的创建，缺乏现实基础的数学教学迫使学生只能被动地接受知识，而很少主动探索知识的机会。数学绘本为读者提供了使用数学知识的重要方案，使数学概念和数学问题在生活化情境中得以体现，并让读者体验到数学在现实生活中的运用，增加学生对数学学习的兴趣。
例如，在斯图尔特的图画书“启发性数学”中，主题为“起床和学习”的系列中的“数量和测量”描述了一个小女孩上学、睡觉、洗脸、饮食和其他活动中，其爱犬Sammy在家里用一条线计算时间，以记录小主人每次活动的时间并计算总时间。在印象中，大部分学生都经历过被催着上学的经历。这个故事是在小学数学绘本课上讲的，它引起了孩子们的注意。其中的线段时间计数方法迅速缩小了孩子与时间记录和认识时间知识概念之间的距离。时间概念在数学领域和整个生活环境中是一个非常特殊的概念。在绘本中，小狗巧妙地设计为使用固定的距离线段来表示每项活动所花费的时间，而每段线段意味着一分钟，这可以让孩子清楚地以点为单位测量时间单位，并允许孩子感知特定线上的时间分段，通过绘本阅读学生可以通过视觉图形体验到阅读的乐趣，而时间概念成为可以通过图形计算的直观形象的知识内容，学生也就可以快速的掌握关于时间单位的概念。
除了构建情境之外，在数学教学中，教师可以通过与学生进行角色表演的方法，来创新数学教学模式，营造全新的教学环境，给学生不一样的数学知识学习体验。比如教师可以让学生先阅读绘本，然后随机给学生分配角色。比如，有的学生扮演公主，有的学生扮演仆人，有的学生扮演其他角色，然后对绘本中的一些故事情节进行表演，渗透数学知识教学。不仅如此，教师还可以改变某些情节中的数学知识，增强学生在表演过程中的实践，强化学生对数学知识的掌握。
三、绘本作为教学工具的价值
相关研究探讨了绘本在有关儿童数学学习及教学中的作用，并且绘本辅助教学与其他因素一起在数学教学活动中起着重要作用。在这些研究中，书籍被用作数学活动的起点。阅读绘本后，教师再进行后续活动，例如播放叙述性（数学）材料，唱数学节奏歌曲或玩几何拼图。总体而言，对教材和绘本相关内容及活动的结合研究显示出了对学生的积极的作用。这项研究特别发现，绘本的正确使用对学生数学成绩的正面影响、对他们的几何技能、数学态度和数学词汇的使用也具有正面影响。但是，绘本对学生标准化数学测试成绩的影响并非总是可以直接检测到的。例如，在调查阅读与数学有关的童话故事书和数学材料对小学生数学成绩的影响的研究中。相关研究人员发现实验小组进行了更好的分类，数字匹配和形式任务。此外，内部研究还发现，将绘本集成到数学教育中可以激发学生对数学学习的兴趣，改善学生对数学学习的态度，并使学生积极思考，对学生学习形状，数学概念，数字分解与合成等知识等有积极作用。
四、阅读绘本，体验乐趣
在许多人看来，数学知识已经变得“无聊”和“枯燥”。错误的教育方式已经打击了多少学生对数学感兴趣。学习数学应该是一件快乐而有趣的事情。数学绘本借助绘图和文字帮助小学生使抽象的数学知识变得易于理解。使用富有表现力的图片，可以使学生感受到数学的乐趣。面向生活化的数学绘本可以使孩子们感受到学习数学的乐趣，绘本将无聊的知识学习变成了一种富有趣味的生活游戏，使学生可以积极思考并体验到数学知识的有趣。
例如，在《小消防员》中，斯图尔特的著作《图形和太空系列中的数学启蒙》讲述了有趣的故事，绘本内容使学生可以通过将三名小消防员的衣服与适当的纽扣组合在一起来参与其中。通过分配按钮，学生学会了对具有不同属性（例如形状，颜色和大小）的按钮进行分类，并且通过三名试图使用形状，颜色和其他属性来均匀分布按钮的小消防员，学生感到数学上的“平均分”的概，教师要精选绘本内容并确保绘本中每个部分有尽可能多的教育点，最后找到正确的教学方法来使学生认识平均分等知识。阅读有趣的绘本后，学生们很快掌握了分类的数学思想，数学绘本使孩子们可以在玩中学，在学中玩。。
数学绘本的出现改变了最初的小学数学教育体系，并使学习变得更加有趣。使用数学绘本教授数学会大大提高小学生的学习兴趣，并显着提高他们的观察，想象力和语言表达能力。数学绘本可提高小学生的学习成绩和培养学生各个方面的综合技能。因此，教师要对绘本所具备的多方面积极价值有清楚的认识，然后立足目前的数学教学实情和学生情况，精选绘本，对数学绘本进行合理的运用，进一步促进数学绘本在小学数学教学中的深度结合和应用。
参考文献
[1]茅懋.图画书及其运用于学前数学活动的研究[D].上海：华东师范大学，2014.
[2]姚雪姣.儿童绘本教学现状研究[D].杭州：杭州师范大学，2011.
[3]徐利治.数学方法论选讲[M].武汉：华中工学院出版社，1983.
贵州省六盘水市钟山区第三实验小学
关键词：绘本;小学低年级;数学教学
传统的教学方法通常是教师对知识的讲授以及学生的被动听讲和练习，对小学生来这种学习方式过于枯燥和乏味，不能激发学生的学习热情，不利于小学生获取数学知识。小学生正处于智力发展的关键时期，他们会对新奇有趣的事物产生好奇。因此，教师应该适当创新教学方法，例如，选取小学生容易学习兴趣的新颖的教学内容和学习方法。流行的数学绘本是小学生学习数学的重要工具。因此，本文主要探讨数学绘本在小学数学教学活动中的价值。
一、鼓励建立和谐的的师生关系
对于小学生来说，教师对他们发展的重要性不言而喻。在传统的教学中，教师在学校中拥有绝对的权力。这使小学生在学习过程中受到更多的束缚，無法充分发展自己的思想并致力于学习。数学绘本的出现为教师提供了与学生一起阅读和思考的机会，为学生提供了有趣的叙事的知识，缩短了学生与教师之间的距离，并使教师和学生之间积极进行了交流和互动。得益于《数学绘本》的教学模式，师生关系变得更加融洽。在学习过程中，教师和学生都可以达到亦师亦友的境界。建立这种新型的师生关系有助于学生更好地学习。
二、贴近生活，构建生活情境
数学教学必须面向社会现实，必须适应现实生活中的情况，并且必须致力于培养和发展学生从客观现象中发现问题的能力;教学应该抵制灌输和语言学习的方式，提倡讨论和合作交流的教学方法，反对传统的讲课式教学。但是，我们看到当前的数学教育过于注重知识传授。数学被认为是认知的学科。因此，在实际的数学教学中，经常忽略特定的数学情境和现实生活情境的创建，缺乏现实基础的数学教学迫使学生只能被动地接受知识，而很少主动探索知识的机会。数学绘本为读者提供了使用数学知识的重要方案，使数学概念和数学问题在生活化情境中得以体现，并让读者体验到数学在现实生活中的运用，增加学生对数学学习的兴趣。
例如，在斯图尔特的图画书“启发性数学”中，主题为“起床和学习”的系列中的“数量和测量”描述了一个小女孩上学、睡觉、洗脸、饮食和其他活动中，其爱犬Sammy在家里用一条线计算时间，以记录小主人每次活动的时间并计算总时间。在印象中，大部分学生都经历过被催着上学的经历。这个故事是在小学数学绘本课上讲的，它引起了孩子们的注意。其中的线段时间计数方法迅速缩小了孩子与时间记录和认识时间知识概念之间的距离。时间概念在数学领域和整个生活环境中是一个非常特殊的概念。在绘本中，小狗巧妙地设计为使用固定的距离线段来表示每项活动所花费的时间，而每段线段意味着一分钟，这可以让孩子清楚地以点为单位测量时间单位，并允许孩子感知特定线上的时间分段，通过绘本阅读学生可以通过视觉图形体验到阅读的乐趣，而时间概念成为可以通过图形计算的直观形象的知识内容，学生也就可以快速的掌握关于时间单位的概念。
除了构建情境之外，在数学教学中，教师可以通过与学生进行角色表演的方法，来创新数学教学模式，营造全新的教学环境，给学生不一样的数学知识学习体验。比如教师可以让学生先阅读绘本，然后随机给学生分配角色。比如，有的学生扮演公主，有的学生扮演仆人，有的学生扮演其他角色，然后对绘本中的一些故事情节进行表演，渗透数学知识教学。不仅如此，教师还可以改变某些情节中的数学知识，增强学生在表演过程中的实践，强化学生对数学知识的掌握。
三、绘本作为教学工具的价值
相关研究探讨了绘本在有关儿童数学学习及教学中的作用，并且绘本辅助教学与其他因素一起在数学教学活动中起着重要作用。在这些研究中，书籍被用作数学活动的起点。阅读绘本后，教师再进行后续活动，例如播放叙述性（数学）材料，唱数学节奏歌曲或玩几何拼图。总体而言，对教材和绘本相关内容及活动的结合研究显示出了对学生的积极的作用。这项研究特别发现，绘本的正确使用对学生数学成绩的正面影响、对他们的几何技能、数学态度和数学词汇的使用也具有正面影响。但是，绘本对学生标准化数学测试成绩的影响并非总是可以直接检测到的。例如，在调查阅读与数学有关的童话故事书和数学材料对小学生数学成绩的影响的研究中。相关研究人员发现实验小组进行了更好的分类，数字匹配和形式任务。此外，内部研究还发现，将绘本集成到数学教育中可以激发学生对数学学习的兴趣，改善学生对数学学习的态度，并使学生积极思考，对学生学习形状，数学概念，数字分解与合成等知识等有积极作用。
四、阅读绘本，体验乐趣
在许多人看来，数学知识已经变得“无聊”和“枯燥”。错误的教育方式已经打击了多少学生对数学感兴趣。学习数学应该是一件快乐而有趣的事情。数学绘本借助绘图和文字帮助小学生使抽象的数学知识变得易于理解。使用富有表现力的图片，可以使学生感受到数学的乐趣。面向生活化的数学绘本可以使孩子们感受到学习数学的乐趣，绘本将无聊的知识学习变成了一种富有趣味的生活游戏，使学生可以积极思考并体验到数学知识的有趣。
例如，在《小消防员》中，斯图尔特的著作《图形和太空系列中的数学启蒙》讲述了有趣的故事，绘本内容使学生可以通过将三名小消防员的衣服与适当的纽扣组合在一起来参与其中。通过分配按钮，学生学会了对具有不同属性（例如形状，颜色和大小）的按钮进行分类，并且通过三名试图使用形状，颜色和其他属性来均匀分布按钮的小消防员，学生感到数学上的“平均分”的概，教师要精选绘本内容并确保绘本中每个部分有尽可能多的教育点，最后找到正确的教学方法来使学生认识平均分等知识。阅读有趣的绘本后，学生们很快掌握了分类的数学思想，数学绘本使孩子们可以在玩中学，在学中玩。。
数学绘本的出现改变了最初的小学数学教育体系，并使学习变得更加有趣。使用数学绘本教授数学会大大提高小学生的学习兴趣，并显着提高他们的观察，想象力和语言表达能力。数学绘本可提高小学生的学习成绩和培养学生各个方面的综合技能。因此，教师要对绘本所具备的多方面积极价值有清楚的认识，然后立足目前的数学教学实情和学生情况，精选绘本，对数学绘本进行合理的运用，进一步促进数学绘本在小学数学教学中的深度结合和应用。
参考文献
[1]茅懋.图画书及其运用于学前数学活动的研究[D].上海：华东师范大学，2014.
[2]姚雪姣.儿童绘本教学现状研究[D].杭州：杭州师范大学，2011.
[3]徐利治.数学方法论选讲[M].武汉：华中工学院出版社，1983.
贵州省六盘水市钟山区第三实验小学