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班级是学生在学校生活的基地,是学生健康成长的舞台,班级管理要体现“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”,坚持以人为本。
一、以人为本,建立和谐师生关系
和谐的师生关系,有助于实现教育目的,也是做好班级工作的前提和保障。班主任在班级工作中要努力营造一种氛围,使师生之间建立起真诚相待、关系融洽、共同进步、和谐发展的新型师生关系,使学生在快乐中成长。在日常生活中,教师应渗透民主平等的精神,努力培养和提高学生的主人翁意识,充分激发他们爱班级的热情,发挥学生的能动力和创造力,从而使他们成为班级的主人,学习的主体。因此,班主任必须做到热心帮助学生,做学生的知心朋友,增加与学生交往的频率。尊重学生的人格,尊重学生的主体地位,让学生生动活泼自主地发展,主动自觉地完成自己的事情。
二、要了解学生,关注“学困生”
每位班主任都希望学生成人、成才、成功。要想实现这一目标,平时就要多接触、多了解学生,这样才会知道学生所想,才会发现他们身上的亮点,及时抓住时机,用激励的语言引导学生,用赞美的目光关注学生,使学生发挥其所长。
作为班主任,不仅要爱优等生,更要爱那些“学困生”。对那些学习差的、不听话的、好打架的学生要主动热情、平等对待,多与他们沟通,赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的成绩。
例如我们班有位同学平时学习较差,人缘又不太好,不自信,但体育成绩好,在校运会上取得了相当好的成绩,我就在班会中对他大加赞赏,帮他在班级树立威信,使他很快改正了自己爱说脏话不爱学习的毛病,他本人也因受到尊重而增加奋起直追的信心。所以班主任在面对问题学生时需要有更多的耐心、更多的关爱,多一次努力,就有可能创造奇迹,改变学生的一生。
三、强调学习自主,提倡个性自由
班级是由几十名学生组成的班集体,而每一个学生都有其独特的个性和爱好。所以作为教师,应面向所有的学生,发展每一个体的创造个性;作为学生,应将个性智能特长的发展提到重要位置,要敢于标新立异,这就要求树立与之相应的新型师生观,建立民主平等的师生关系,课堂上是师生,课堂下是朋友,师生间相互尊重、相互理解、相互信任是创建和谐班级的前提。学生在学习中只有体验到一种不受压抑的愉悦感,他们的个性才会释放,各方面能力才会提高,从而激发学生的学习兴趣,使学生获得学习的原动力。
四、关注学生的全面发展
每个学生都有自己的优势和爱好,发展每个学生的优势,是培养学生全面发展的关键,所以作为班主任要拥有爱的眼睛,善于发现学生的成长和进步,努力发现学生的优点、优势、长处、闪光点、成功之处,并且发自内心地赞美学生、肯定学生、帮助学生树立信心,鼓励激励学生成才。
五、用充满人性化的方式管理班级
培养高素质的班级骨干是创建和谐班级必不可少的一部分,在班级中,学生干部是一个坚强集体的核心力量,是带动全班学生实现班级共同奋斗目标的领头人,班级要选拔、培养、任用一批能力强,热情高的学生干部,组建实干高效的班委会,让他们成为自己的亲兵良将和得力的左膀右臂,来提高班级的管理效力,这样不仅能培养学生的自我约束、自我管理、自我教育、自我评价等方面的能力。还能培养一批富有创造精神,全面发展的人才。
中学阶段是生命中一段极其重要与精彩的部分,对于学生,白天的大部分时间是在班级里度过的,班级是他们精神寄居、心灵依托的场所,作为班主任我们有责任让学生快乐、充实、自主地生活在这个大家庭中,让他们去感受生活是学习,学习也是生活,让他们以学习的态度去感受生活,去体味生活。在班级管理中,班主任可充分运用其智慧去展示处理学生问题与师生关系,从学生情感,态度需要出发,去做好教书育人的服务工作,我们的班级将变得更加和谐。
一、以人为本,建立和谐师生关系
和谐的师生关系,有助于实现教育目的,也是做好班级工作的前提和保障。班主任在班级工作中要努力营造一种氛围,使师生之间建立起真诚相待、关系融洽、共同进步、和谐发展的新型师生关系,使学生在快乐中成长。在日常生活中,教师应渗透民主平等的精神,努力培养和提高学生的主人翁意识,充分激发他们爱班级的热情,发挥学生的能动力和创造力,从而使他们成为班级的主人,学习的主体。因此,班主任必须做到热心帮助学生,做学生的知心朋友,增加与学生交往的频率。尊重学生的人格,尊重学生的主体地位,让学生生动活泼自主地发展,主动自觉地完成自己的事情。
二、要了解学生,关注“学困生”
每位班主任都希望学生成人、成才、成功。要想实现这一目标,平时就要多接触、多了解学生,这样才会知道学生所想,才会发现他们身上的亮点,及时抓住时机,用激励的语言引导学生,用赞美的目光关注学生,使学生发挥其所长。
作为班主任,不仅要爱优等生,更要爱那些“学困生”。对那些学习差的、不听话的、好打架的学生要主动热情、平等对待,多与他们沟通,赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的成绩。
例如我们班有位同学平时学习较差,人缘又不太好,不自信,但体育成绩好,在校运会上取得了相当好的成绩,我就在班会中对他大加赞赏,帮他在班级树立威信,使他很快改正了自己爱说脏话不爱学习的毛病,他本人也因受到尊重而增加奋起直追的信心。所以班主任在面对问题学生时需要有更多的耐心、更多的关爱,多一次努力,就有可能创造奇迹,改变学生的一生。
三、强调学习自主,提倡个性自由
班级是由几十名学生组成的班集体,而每一个学生都有其独特的个性和爱好。所以作为教师,应面向所有的学生,发展每一个体的创造个性;作为学生,应将个性智能特长的发展提到重要位置,要敢于标新立异,这就要求树立与之相应的新型师生观,建立民主平等的师生关系,课堂上是师生,课堂下是朋友,师生间相互尊重、相互理解、相互信任是创建和谐班级的前提。学生在学习中只有体验到一种不受压抑的愉悦感,他们的个性才会释放,各方面能力才会提高,从而激发学生的学习兴趣,使学生获得学习的原动力。
四、关注学生的全面发展
每个学生都有自己的优势和爱好,发展每个学生的优势,是培养学生全面发展的关键,所以作为班主任要拥有爱的眼睛,善于发现学生的成长和进步,努力发现学生的优点、优势、长处、闪光点、成功之处,并且发自内心地赞美学生、肯定学生、帮助学生树立信心,鼓励激励学生成才。
五、用充满人性化的方式管理班级
培养高素质的班级骨干是创建和谐班级必不可少的一部分,在班级中,学生干部是一个坚强集体的核心力量,是带动全班学生实现班级共同奋斗目标的领头人,班级要选拔、培养、任用一批能力强,热情高的学生干部,组建实干高效的班委会,让他们成为自己的亲兵良将和得力的左膀右臂,来提高班级的管理效力,这样不仅能培养学生的自我约束、自我管理、自我教育、自我评价等方面的能力。还能培养一批富有创造精神,全面发展的人才。
中学阶段是生命中一段极其重要与精彩的部分,对于学生,白天的大部分时间是在班级里度过的,班级是他们精神寄居、心灵依托的场所,作为班主任我们有责任让学生快乐、充实、自主地生活在这个大家庭中,让他们去感受生活是学习,学习也是生活,让他们以学习的态度去感受生活,去体味生活。在班级管理中,班主任可充分运用其智慧去展示处理学生问题与师生关系,从学生情感,态度需要出发,去做好教书育人的服务工作,我们的班级将变得更加和谐。