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【摘要】语文是职业学校的一门文化基础课，是一门为专业课服务的课程，也是培养中职学生人文修养的课程。本文仅从目前中职学生语文学习现状以及解决存在问题的方法等方面阐述自己的认识和观点。
【关键词】中等职业学校语文教学应对办法
语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科和工具学科。众所周知，职业教育的办学方向是以就业为导向，以培养应用型、技能型人才为目标。中职语文应该被置于一个什么样的合理位置，教学如何适应职业教育的教育教学目标，成为我们教育教学第一线教师思考、探索的一个重要课题。
一、中职学生语文学习现状
目前职业学校的学生素质令人堪忧，学生听不懂，说不出，读不通，写不成。语言表达能力和文字表达能力很低，更不要说能写出条理清楚，颇有见地的专业论文了。中等职业学校的学生大多是两困一差生，文化基础差、学习态度不端正、没有良好的学习习惯以及正确的学习方法，这些主客观因素交织在一起致使他们一步步丧失对语文学习的信心。有的学生不会说普通话，有的学生分不清汉语拼音中的声母和韵母，有的学生写不出超过二百字的作文，作业中的错别字和病句比比皆是……在职业学校里，学生厌学情绪较重。在十几年的学习生涯中由于多种原因，学生问题多，知识积累少，从而产生一种“学不会，不愿学”心里。冰冻三尺非一日之寒。教学方面，由于缺乏对语文教学应有的重视，致使部分教师也丧失信心，缺乏激情，本着当一天和尚撞一天钟的思想，这些都严重阻碍了语文教学的发展。
二、应对办法
1、正确认识语文学科的作用
语文学科是兼有工具性和思想性的基础学科，语文学科是学好其他学科的前提和保证，是其它基础学科的基础，语文能力的培养为其他能力的培养起着打基础的重要作用。正确认识它的性质，对于教学体系的设置、教学课程的选择、教学内容的安排、教学方法的采用，都起着决定性的作用。中职语文教学必须确立能力培养的“专业化”导向，必须把语文教学中的“听、说、读、写”能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合起来，这既是完成职业教育的培养任务的基本要求，也是中职学校语文教学发展的重要目标和要求。
2、合理设置课程体系
职业学校的课程设置应服从企业的需要。当今企业缺乏的不是简单意义上的劳动力，而是高素质的技术工人。因此在中等职业学校的课程体系设计中不应孤立语文、数学等基础课程，将它们与机械制图、公差配合这些专业课程隔绝开来，而应将它们逐步融合，重新组合，树立所有课程的学习都是为了提升学生素质，培养岗位能力的新理念。
3、改变教学方法，积极探索适合中职学生的教学模式
语文教学要激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，培养学生的自学能力。教师要能起学生良好情绪，引起他们学习语文的兴趣。在教学中适当增加语文内容的趣味性，让学生认识到语文不仅有丰富多彩的内容，而且还趣味无穷。同时，转变教师角色，营造平等民主和谐宽松的课堂氛围。引导学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题的过程，鼓励学生大胆质疑。其次，就是利用语文学科自身特点它的广博性、它的实用性、它的文学特点，广泛开展活动。因材施教，寓教于乐达到最终培养目标。最后，运用现代教育技术，丰富语文教学。语文教材中绝大多数课文都是文质兼美的文学作品，而文学作品的特征就在于形象性和情感性。传统教学中，效果经常不好。因为很多课文历史悠久，学生受年龄、时代、生活阅历的局限，凭已有文学修养很难深刻理解历史上曾有的生活或情感。多媒体教学这种直观的教学可以节约教师的板书时间，使多种先进教学方法的实施成为可能，而且声音、头像的视觉刺激，能激发学生的兴趣。
4、提高中职语文教学的实用性
我们的教材、教学学方法的选择都应该为体现中职语文教育的实用性服务，归根结底是要为学生的能力提升、就业水平服务。因此，中职语文教学既要着眼于学生语文水平和人文素养的提高，又要从学生的特点与社会的需要出发，在职教语文教学中，运用更多种恰当的方法，从各个方面去感染学生，让他们发现语文教育的实用性，比较理想的方法是强化应用文教学、加强对学生听说能力的培养。
5、重视教学研究，提高教师水平
首先，教师要熟悉教材，把教材中的知识转化为自己的知识；教师要钻研教材，掌握教学目的、要求和重点，并转化为教学活动的指导思想；教师要了解学生、研究学生，找到使教学内容适应学生的接受能力，实现教学目的的途径。其次，积极开展教研活动。组织观摩课，评优质课；围绕教材、教法进行专题研究；搞好以老带新，以高带低，不断提高教师专业水平；组织教育学、心里学讲座，提高教师理论水平。语文教师也应对专业技术理论有所了解，根据各专业的要求，进行有特色的教学，以适应社会发展的需求。
总之，中职学校语文教学的改革和探索需要我们积极思考，大胆尝试，采取行之有效的措施，提高教学质量，充分发挥语文的基础工具作用，为专业课服务。才能使中职生具备与市场经济相适应的语文素质。
参考文献：
[1]苏占先《中职语文课堂教学的问题与对策》河北师范大学，2008
[2]汪基德：《现代教育技术原理与应用》，河南大学出版社，2006
[3]窦良云.《对技校语文教学改革的实践与思考》.职教探讨，2008
【关键词】中等职业学校语文教学应对办法
语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科和工具学科。众所周知，职业教育的办学方向是以就业为导向，以培养应用型、技能型人才为目标。中职语文应该被置于一个什么样的合理位置，教学如何适应职业教育的教育教学目标，成为我们教育教学第一线教师思考、探索的一个重要课题。
一、中职学生语文学习现状
目前职业学校的学生素质令人堪忧，学生听不懂，说不出，读不通，写不成。语言表达能力和文字表达能力很低，更不要说能写出条理清楚，颇有见地的专业论文了。中等职业学校的学生大多是两困一差生，文化基础差、学习态度不端正、没有良好的学习习惯以及正确的学习方法，这些主客观因素交织在一起致使他们一步步丧失对语文学习的信心。有的学生不会说普通话，有的学生分不清汉语拼音中的声母和韵母，有的学生写不出超过二百字的作文，作业中的错别字和病句比比皆是……在职业学校里，学生厌学情绪较重。在十几年的学习生涯中由于多种原因，学生问题多，知识积累少，从而产生一种“学不会，不愿学”心里。冰冻三尺非一日之寒。教学方面，由于缺乏对语文教学应有的重视，致使部分教师也丧失信心，缺乏激情，本着当一天和尚撞一天钟的思想，这些都严重阻碍了语文教学的发展。
二、应对办法
1、正确认识语文学科的作用
语文学科是兼有工具性和思想性的基础学科，语文学科是学好其他学科的前提和保证，是其它基础学科的基础，语文能力的培养为其他能力的培养起着打基础的重要作用。正确认识它的性质，对于教学体系的设置、教学课程的选择、教学内容的安排、教学方法的采用，都起着决定性的作用。中职语文教学必须确立能力培养的“专业化”导向，必须把语文教学中的“听、说、读、写”能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合起来，这既是完成职业教育的培养任务的基本要求，也是中职学校语文教学发展的重要目标和要求。
2、合理设置课程体系
职业学校的课程设置应服从企业的需要。当今企业缺乏的不是简单意义上的劳动力，而是高素质的技术工人。因此在中等职业学校的课程体系设计中不应孤立语文、数学等基础课程，将它们与机械制图、公差配合这些专业课程隔绝开来，而应将它们逐步融合，重新组合，树立所有课程的学习都是为了提升学生素质，培养岗位能力的新理念。
3、改变教学方法，积极探索适合中职学生的教学模式
语文教学要激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，培养学生的自学能力。教师要能起学生良好情绪，引起他们学习语文的兴趣。在教学中适当增加语文内容的趣味性，让学生认识到语文不仅有丰富多彩的内容，而且还趣味无穷。同时，转变教师角色，营造平等民主和谐宽松的课堂氛围。引导学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题的过程，鼓励学生大胆质疑。其次，就是利用语文学科自身特点它的广博性、它的实用性、它的文学特点，广泛开展活动。因材施教，寓教于乐达到最终培养目标。最后，运用现代教育技术，丰富语文教学。语文教材中绝大多数课文都是文质兼美的文学作品，而文学作品的特征就在于形象性和情感性。传统教学中，效果经常不好。因为很多课文历史悠久，学生受年龄、时代、生活阅历的局限，凭已有文学修养很难深刻理解历史上曾有的生活或情感。多媒体教学这种直观的教学可以节约教师的板书时间，使多种先进教学方法的实施成为可能，而且声音、头像的视觉刺激，能激发学生的兴趣。
4、提高中职语文教学的实用性
我们的教材、教学学方法的选择都应该为体现中职语文教育的实用性服务，归根结底是要为学生的能力提升、就业水平服务。因此，中职语文教学既要着眼于学生语文水平和人文素养的提高，又要从学生的特点与社会的需要出发，在职教语文教学中，运用更多种恰当的方法，从各个方面去感染学生，让他们发现语文教育的实用性，比较理想的方法是强化应用文教学、加强对学生听说能力的培养。
5、重视教学研究，提高教师水平
首先，教师要熟悉教材，把教材中的知识转化为自己的知识；教师要钻研教材，掌握教学目的、要求和重点，并转化为教学活动的指导思想；教师要了解学生、研究学生，找到使教学内容适应学生的接受能力，实现教学目的的途径。其次，积极开展教研活动。组织观摩课，评优质课；围绕教材、教法进行专题研究；搞好以老带新，以高带低，不断提高教师专业水平；组织教育学、心里学讲座，提高教师理论水平。语文教师也应对专业技术理论有所了解，根据各专业的要求，进行有特色的教学，以适应社会发展的需求。
总之，中职学校语文教学的改革和探索需要我们积极思考，大胆尝试，采取行之有效的措施，提高教学质量，充分发挥语文的基础工具作用，为专业课服务。才能使中职生具备与市场经济相适应的语文素质。
参考文献：
[1]苏占先《中职语文课堂教学的问题与对策》河北师范大学，2008
[2]汪基德：《现代教育技术原理与应用》，河南大学出版社，2006
[3]窦良云.《对技校语文教学改革的实践与思考》.职教探讨，2008