【摘 要】
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“产学研教”基地融合大学农业专业教育的“平衡观”可理解为物质交换平衡、能量流动平衡、信息传递平衡。乡村振兴背景下，“产学研教”基地融合大学农业专业教育的社会与经济因子束缚、政策环境因子制约、认知偏差因子桎梏仍然存在。对此，应在以下几方面推进“产学研教”基地融合大学农业专业教育教学平衡发展：强化“平衡观”导向作用，驱动物质交换动态平衡；推进平衡结构调整与优化，驱动能量流动动态平衡；持续性完善平衡系统
【基金项目】
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安徽省教育科学研究项目：“安徽科技学院安徽中以农业科技有限公司时间教育基地”（2021xqhzsjjd027）；
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“产学研教”基地融合大学农业专业教育的“平衡观”可理解为物质交换平衡、能量流动平衡、信息传递平衡。乡村振兴背景下，“产学研教”基地融合大学农业专业教育的社会与经济因子束缚、政策环境因子制约、认知偏差因子桎梏仍然存在。对此，应在以下几方面推进“产学研教”基地融合大学农业专业教育教学平衡发展：强化“平衡观”导向作用，驱动物质交换动态平衡；推进平衡结构调整与优化，驱动能量流动动态平衡；持续性完善平衡系统环境，驱动信息传递动态平衡。
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