【摘 要】
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目的探讨撬拨复位空心螺钉内固定治疗跟骨Essex-LoprestiⅡ型骨折患者的临床效果。方法选取2017年1月至2018年1月医院收治的跟骨Essex-LoprestiⅡ型骨折患者80例作为研究对象
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目的探讨撬拨复位空心螺钉内固定治疗跟骨Essex-LoprestiⅡ型骨折患者的临床效果。方法选取2017年1月至2018年1月医院收治的跟骨Essex-LoprestiⅡ型骨折患者80例作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和试验组,每组40例。对照组应用撬拨复位石膏外固定治疗,试验组应用撬拨复位空心螺钉内固定治疗,比较两组治疗后患足功能恢复优良率、术中出血量及手术时间。结果试验组治疗后患足功能恢复优良率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组术中出血量、手术时间比较,差异无统计学意义
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摘 要：对学生翻译认知能力的培养归根结底是对学生翻译能力的培养。因此，要引导学生用所学到的翻译理论去指导实践并在实践中去总结翻译技巧以及在翻译过程中出现的问题。其次，要增强学生的双语能力及双语交际能力。总之，在翻译教学中，教师要巩固和利用学生已有的认知结构，激励学生吸收新的知识并形成新的认知结构。 关键词：翻译能力模式；翻译认知能力；英语翻译教学 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号