【摘 要】
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民国成立伊始,百废待兴。为贯彻实施民国政府的各项教育法规法令,指导并督促各地发展教育事业,推进各项教育改革措施的落实,从中央到地方建立各层次的教育行政主管机构便显得
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民国成立伊始,百废待兴。为贯彻实施民国政府的各项教育法规法令,指导并督促各地发展教育事业,推进各项教育改革措施的落实,从中央到地方建立各层次的教育行政主管机构便显得尤为重要、迫在眉睫。在近代教育理念及西方政治思想、教育思潮的影响下,在教育界人士的长期倡议以及民间社会团体的大力推动下,各级教育行政管理机构建设进程明显加速,组织架构逐渐健全、目标责任逐渐明确、监管督查制度逐渐规范、运行体系逐渐完善。从1912年至1923年,逐渐形成了层次分明、结构科学、分工明确、运行有序的教育管理体制,对于加强教育行政事务管
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摘 要：当前，培养学生的核心素养是深化教育改革的重要环节，而基于核心素养，培养高中生地理学科综合思维是高中地理教师至关重要的教学任务。本文首先分析了地理综合思维的含义，说明了综合思维在高中地理学科中的重要地位;其次通过调查研究分析高中地理学科教学培养学生综合思维的现状，并总结出课堂教学中存在的问题;最后对高中地理综合思维培养存在的问题提出优化策略。 关键词：核心素养;高中地理;综合思维;策略分析
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