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摘 要： 现代体育教学正从应试教育向体育健康转轨，新教学模式、新教材与新大纲与课堂教学改革也随之而来。这些新问题，对体育教师提出新要求。新时期的体育教育也将由传统继承方式向着重培养学生创造思维能力的开放式教育转变，从而促进学校体育向更快、更远、更高的方向发展。因此体育教师更应转变观念，现就素质教育对体育教师的素质要求进行论述。
关键词： 素质教育 体育教师 素质要求
一、要转变教育教学理念
1.现代学校教育更突出“以学生为主体”的教育理念，改变枯燥教条的“技术教学”、“竞技运动”的教学观念，树立“快乐教育”的教学思想，想方设法地让学生听得轻松学得愉快，以展示体育竞技之美和力量之美。让学生享受体育带来的快乐，从而达到“一切以学生发展为中心”的目的。
2.建立新型的平等的师生关系。在体育教学中，教师不只是发号施令，学生也未必唯令是从，教师既可以是学生的导师，又可以是学生的伙伴，更可以是学生的听众。这样的师生关系才是民主、平等、宽松、和谐的，才能充分发挥学生的主体性和创造性，才能最大限度地激发学生的兴趣，使教师主导性得到最好的体现。体育教师讲解要简明扼要，条理清晰，语言生动，风趣幽默；示范动作准确，协调，优美，从而引导学生自觉参与，积极主动地完成教学任务。
3.对待学生要一视同仁，并区别对待。要鼓励引导学生共同参与，积极完成具体任务，达到健身的目的。在教法上要因材施教，因人而异。要认识到学生的差异并尊重学生差异，体育教师更应该如此，因为每个学生的体质都存在差异，这种差异是教育的独特资源，也是学生发展的前提，在实施每项教学内容的过程中，合理开发，正确引导，由难到易，循序渐进，学生就能体会到成功的快乐。
4.将新的教学理念转化成具体的教学行为。给学生一些权力，让他们自己去选择：主动选择带来主动学习，提供给学生选择的教育才是有效和成功的教育。给学生一些机会，让他自己去体验：体育教学是一门以身体锻炼为主要手段，以增进健康为主要目标的教学，教学的实效性在于学生是否主动参与学习过程并从中获得充分的学习体验，引导学生在“乐中练、动中练、玩中练”。给学生一些困难，让学生解决：在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质。
二、要有过硬的专业素质
1.精深合理的知识结构。随着科学技术的飞速发展，各类科学都出现了高度分化、高度综合的两大趋势，各类学科之间，既相互渗透，又相互促进。体育学具有其他学科不可替代的作用。它不仅强体，而且增长知识、调节情感、培养意志和竞争意识，促进智力的发展。一名合格的体育教师，不能仅满足于“学科知识 教育学知”的传统观模式，还要广泛涉猎其他领域的相关知识，不断吸收新成果，使自己成为专业的专家和学者，必须学习和掌握体育理论、人体解剖学、生理学、运动生化学、运动医学、教育学与心理学等，以及各项目的基本知识和学科结构。只有了解、掌握、弄清了这些知识才能扩大知识面，才能在教学中得心应手。
2.教科研能力。教而不研则浅，研而不教则空。教学和科研是对立统一的，体育教师应突出研究创新教育的实质、价值与目标。探索符合体育教育要求的理想的体育教学模式，力求在体育教学中培养学生创新思维能力等方面有新的突破，实现由“单纯教学型”向“教学科研型”的转变。现代教育要求体育教师结合实践，积极参与教育科学研究，在以往的体育教学中，有些教师参加了一次教研后，收获也不少，只是总感觉到这些好东西与自己的课堂教学、与自己的学生很远，而不是积极地运用到课堂教学实践中磨合吸收。教研活动中收获的每一个好点子、合理的教学方法、值得借鉴的教学内容等都要及时运用到相应的教学课堂之中，并且通过教学检验，进一步改进与完善，使之更适合本校学生的实际情况，这个过程是循环往复的，即：教研—收获—实践—再反思教研—再实践。这样，才能真正提升教科研能力。也可通过多种途径的学习：如刊物学习，学校或教师个人订阅的《中国学校体育》、《体育教学》等体育教学专业的专业主导刊物，进行网络学习，现在多数教师都配备办公电脑，具备进行网络学习的条件，“中国体育博客圈”、“体育在线”、“体育教学论坛”等许多网站都有大量很好的教学案例、教学策略与经验反思，为我们提供丰富的学习素材，也可通过其他途径不断提升教科研能力。
三、要有娴熟的教学技能
一堂好课从导入开始，体育教学亦如此，导入能力强的老师会设计出新颖别致的，具有启发性、灵活性、趣味性、衔接性的导入，从而达到事半功倍的教学效果，从而使得课堂由枯燥变得生动，既能激发学生的兴趣，又能引起学生求知欲。体育课堂的管理是通过课堂常规的建立，课中学习合理的分组、调度，运动量、运动密度的掌握，教学方法的运用，场地器材的布置，安全措施，学生积极性的调动等，使不同层次的学生都能积极参与。在体育教学中，经常会有很多偶发事件，教师要保持冷静，启动教育机制，镇定自若地进入“应激”状态，巧妙地处理教学中的偶发事件，消除学生心理暂时形成的比例兴奋点，把注意力重新转移回来，如意外伤害事故的预防及急救措施、发生伤害事故后的现场及处理。在教学中，对教学秩序的控制能力必不可少，教师要善于了解学生的思想状态，对学生深层次的思想作出准确的判断和分析，实施对学生的控制；通过对自身结构主体的控制和对自身的心境、情绪和情感的控制来控制自己；体育教学是在一定社会情境中的社会体育实践活动，也要有一定的对情境的控制能力。娴熟的技能还表现在语言的表达及教学手段的有效运用等方面。
四、要有强健的体魄与充沛的精力
一名体育教师不仅要具备深广的理论知识和良好的体育教学、训练能力，而且必须有强健的体魄与充沛的精力。体育教师从事的是脑力和体力相结合的劳动，以操场为课堂，从早操到课外活动，从上课到训练如果没有强健的体魄、充沛的精力作保证，根本就无法胜任，同时，强健的体魄、充沛的精力对学生心灵的塑造、体魄的锻炼有重要影响，也是一种无形的感染力。为此，体育教师也要加强体育锻炼，保持良好的体质和技术示范能力，这也是对一名称职体育教师最基本的要求。
总之，随着素质教育的不断深化，对体育教师的综合素质提出新要求。这就要求体育教师有超前意识，有丰富的文化知识，娴熟的运动技术，开拓创新的事业心。体育教师只有深层次地认识、理解新课标，切实转变教学观念，提高自身综合素质，才能适应新的教育形势；才可以使自身在教学中找到自己的位置，完成角色定位；才能真正落实素质教育。
关键词： 素质教育 体育教师 素质要求
一、要转变教育教学理念
1.现代学校教育更突出“以学生为主体”的教育理念，改变枯燥教条的“技术教学”、“竞技运动”的教学观念，树立“快乐教育”的教学思想，想方设法地让学生听得轻松学得愉快，以展示体育竞技之美和力量之美。让学生享受体育带来的快乐，从而达到“一切以学生发展为中心”的目的。
2.建立新型的平等的师生关系。在体育教学中，教师不只是发号施令，学生也未必唯令是从，教师既可以是学生的导师，又可以是学生的伙伴，更可以是学生的听众。这样的师生关系才是民主、平等、宽松、和谐的，才能充分发挥学生的主体性和创造性，才能最大限度地激发学生的兴趣，使教师主导性得到最好的体现。体育教师讲解要简明扼要，条理清晰，语言生动，风趣幽默；示范动作准确，协调，优美，从而引导学生自觉参与，积极主动地完成教学任务。
3.对待学生要一视同仁，并区别对待。要鼓励引导学生共同参与，积极完成具体任务，达到健身的目的。在教法上要因材施教，因人而异。要认识到学生的差异并尊重学生差异，体育教师更应该如此，因为每个学生的体质都存在差异，这种差异是教育的独特资源，也是学生发展的前提，在实施每项教学内容的过程中，合理开发，正确引导，由难到易，循序渐进，学生就能体会到成功的快乐。
4.将新的教学理念转化成具体的教学行为。给学生一些权力，让他们自己去选择：主动选择带来主动学习，提供给学生选择的教育才是有效和成功的教育。给学生一些机会，让他自己去体验：体育教学是一门以身体锻炼为主要手段，以增进健康为主要目标的教学，教学的实效性在于学生是否主动参与学习过程并从中获得充分的学习体验，引导学生在“乐中练、动中练、玩中练”。给学生一些困难，让学生解决：在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质。
二、要有过硬的专业素质
1.精深合理的知识结构。随着科学技术的飞速发展，各类科学都出现了高度分化、高度综合的两大趋势，各类学科之间，既相互渗透，又相互促进。体育学具有其他学科不可替代的作用。它不仅强体，而且增长知识、调节情感、培养意志和竞争意识，促进智力的发展。一名合格的体育教师，不能仅满足于“学科知识 教育学知”的传统观模式，还要广泛涉猎其他领域的相关知识，不断吸收新成果，使自己成为专业的专家和学者，必须学习和掌握体育理论、人体解剖学、生理学、运动生化学、运动医学、教育学与心理学等，以及各项目的基本知识和学科结构。只有了解、掌握、弄清了这些知识才能扩大知识面，才能在教学中得心应手。
2.教科研能力。教而不研则浅，研而不教则空。教学和科研是对立统一的，体育教师应突出研究创新教育的实质、价值与目标。探索符合体育教育要求的理想的体育教学模式，力求在体育教学中培养学生创新思维能力等方面有新的突破，实现由“单纯教学型”向“教学科研型”的转变。现代教育要求体育教师结合实践，积极参与教育科学研究，在以往的体育教学中，有些教师参加了一次教研后，收获也不少，只是总感觉到这些好东西与自己的课堂教学、与自己的学生很远，而不是积极地运用到课堂教学实践中磨合吸收。教研活动中收获的每一个好点子、合理的教学方法、值得借鉴的教学内容等都要及时运用到相应的教学课堂之中，并且通过教学检验，进一步改进与完善，使之更适合本校学生的实际情况，这个过程是循环往复的，即：教研—收获—实践—再反思教研—再实践。这样，才能真正提升教科研能力。也可通过多种途径的学习：如刊物学习，学校或教师个人订阅的《中国学校体育》、《体育教学》等体育教学专业的专业主导刊物，进行网络学习，现在多数教师都配备办公电脑，具备进行网络学习的条件，“中国体育博客圈”、“体育在线”、“体育教学论坛”等许多网站都有大量很好的教学案例、教学策略与经验反思，为我们提供丰富的学习素材，也可通过其他途径不断提升教科研能力。
三、要有娴熟的教学技能
一堂好课从导入开始，体育教学亦如此，导入能力强的老师会设计出新颖别致的，具有启发性、灵活性、趣味性、衔接性的导入，从而达到事半功倍的教学效果，从而使得课堂由枯燥变得生动，既能激发学生的兴趣，又能引起学生求知欲。体育课堂的管理是通过课堂常规的建立，课中学习合理的分组、调度，运动量、运动密度的掌握，教学方法的运用，场地器材的布置，安全措施，学生积极性的调动等，使不同层次的学生都能积极参与。在体育教学中，经常会有很多偶发事件，教师要保持冷静，启动教育机制，镇定自若地进入“应激”状态，巧妙地处理教学中的偶发事件，消除学生心理暂时形成的比例兴奋点，把注意力重新转移回来，如意外伤害事故的预防及急救措施、发生伤害事故后的现场及处理。在教学中，对教学秩序的控制能力必不可少，教师要善于了解学生的思想状态，对学生深层次的思想作出准确的判断和分析，实施对学生的控制；通过对自身结构主体的控制和对自身的心境、情绪和情感的控制来控制自己；体育教学是在一定社会情境中的社会体育实践活动，也要有一定的对情境的控制能力。娴熟的技能还表现在语言的表达及教学手段的有效运用等方面。
四、要有强健的体魄与充沛的精力
一名体育教师不仅要具备深广的理论知识和良好的体育教学、训练能力，而且必须有强健的体魄与充沛的精力。体育教师从事的是脑力和体力相结合的劳动，以操场为课堂，从早操到课外活动，从上课到训练如果没有强健的体魄、充沛的精力作保证，根本就无法胜任，同时，强健的体魄、充沛的精力对学生心灵的塑造、体魄的锻炼有重要影响，也是一种无形的感染力。为此，体育教师也要加强体育锻炼，保持良好的体质和技术示范能力，这也是对一名称职体育教师最基本的要求。
总之，随着素质教育的不断深化，对体育教师的综合素质提出新要求。这就要求体育教师有超前意识，有丰富的文化知识，娴熟的运动技术，开拓创新的事业心。体育教师只有深层次地认识、理解新课标，切实转变教学观念，提高自身综合素质，才能适应新的教育形势；才可以使自身在教学中找到自己的位置，完成角色定位；才能真正落实素质教育。