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摘 要：化学是一门实验性很强的学科，对于提高学生的创新能力和综合素质有着非常重要的作用，通过化学实验也能够让学生更好的理解化学物质变化的相关慨念，本文将对初中化学实验的重要性并结合案例进行分析。
关键字：化学实验 重要性 分析
化学课程本来就是以实验为主的，初中的化学实验是学生获取和理解知识的一种重要手段。通过化学实验教学能够有效的激发学生的学习兴趣和学习欲望，培养学生之间合作探索问题的精神，以及帮助学生养成良好的实验习惯。不同的实验对学生的要求是有所不同的，在教学中所起到的作用也是不同的，下面我们就来通过一些实验分析化学实验的重要性。
一、激发学生学习兴趣的重要性
兴趣是学习动机产生的主要原因，也是一种特殊的意识倾向。学习的兴趣是思维的动力也是求知欲望的根源。化学实验是化学课程的魅力所在，能够有效激发学生学习的兴趣。比如：“为什么把生锈的铁钉放到盐酸溶液中，会发现盐酸溶液的颜色会从无色变为黄色，之后还会看到有气泡产生？”“铁丝为什么在氧气中能够剧烈燃烧，而且还火星四射并产生黑色的固体？”在化学实验中那些变化的瞬间，会让学生感到新奇，产生学习的欲望和兴趣，而且观察实验中物质的变化，能够让抽象变为具体，生动、直观的将现象展现在学生眼前，然后再在老师的引导下分析、归纳，那么课本上的一些概念让学生容易理解和接受。
二、帮助学生理解化学概念的重要性
实验教学能够帮助学生在脑海中形成化学概念，学生对于客观的事物没有一点了解的话，就很难去分析问题。化学实验就是为了让学生通过自己的嗅觉、视觉、听觉观察事物的本质的属性和自己感性的认识。只有为学生提供感官上的直接体验，才能帮助学生形成思维上认识和对物质化学概念的理解。例如，在制造氧气实验中，老师如果只是拿了一瓶做好的氧气在学生的面前，学生将会感觉瓶子里什么也没有，但是让学生自己通过化学实验制造氧气，收集氧气，再让学生通过实验去检验他，学生就能够了解氧气的化学性质。在化学反应之后产生的沉淀、物质的溶解、颜色的变化以及有颜色和有异味气体的产生，都是让学生直观观察化学变化的直观现象，通过实验来证明物质概念和特性让学生能够信服。化学实验将课本中的理论知识在实践中进行证明，将学生的对物质理性的认知转变为感性的认知。学生通过在化学实验中对知识的积累和思考，能够不断的加强学生的观察能力和想象能力，对待问题能够去分析去解决，将抽象在实验中化为具体。
三、对培养学生思维能力和观察力的重要性
在化学教学中每一个实验就是具有目的性的，需要不仅是学生观察和发现反应的现象，更需要学生对反应中出现的现象进行分析，然后得出结论，这样才能将问题给解决。在进行化学实验时，老师也要指导学生如何去观察，让学生知道观察的目的。让学生带着问题有目的的去观察实验现象。
例如，在钠和水反应实验中，可以首先明确实验中通过观察要解决的问题：1.钠和水反应时形态的变化情况；2.钠在水中的运动情况；3.钠和水反应时会不会产生声音；3.在反应之后溶液的颜色有没有变化。通过这些观察的点，能够让学生在观察的时候具有目的性，没有产生迷茫，不知道该看什么，有效提高学生观察的效果。老师首先进行实验观察上的引导，久而久之学生就会自己找到观察的点，有计划的学会观察和顺序的进行观察，从而提升学生的观察能力。
四、培养创新能力的重要性
初中化学实验教学中，创新意识是非常重要的。初中教材实验设计上往往也会存在一些不足，如，装置不合理、步骤很繁杂等，所以在实验中可以启发学生进行多进行思考，鼓励学生对实验进行改进，比如在探究燃烧条件这个实验中，白磷在燃烧中会产生五氧化二磷，会给空气带来污染。所以让学生尝试进行实验的改进，有些学生就会想到，将白磷和红磷放在带有气球的试管管口，然后将分别装有白磷和红磷的试管放在热水中加热，这样产生的五氧化二磷就会到气球中，不会飘到空气中。化学实验在学生的思考和分析中也能够进行完善的，这样能够有效提高学生的创新能力。
五、对于培养学生学习习惯的重要性
化学实验在操作的時候一般具有一定的规范性，要让学生在实验中保持严谨的态度和操作规范的习惯，只有让学生不断的动手去体验，在自己动手中才能发现错误，改正错误。实验中的一切操作包括取用药品、装置连接、试管振荡、加热、闻气味都是需要严格按照规范进行的。只有在学生自己动手实验操作中才能逐渐养成规范的习惯。
结束语：总而言之，在化学教学中，老师要让学生意识到化学实验的重要性，老师要在实验教学中渗透新课标的理念，培养学生的基本实验的技能和探索精神。在实验操作中对学生严格要求，注意操作的规范性，老师在演示实验的时候更要注意自己每一步的操作都是标准的，引导学生学会观察实验，分析实验，让学生在实验教学中提升自我的综合素养。
参考文献：
[1]陈薇. 初中化学实验教学中培养学生科学素养的研究[D].南京师范大学，2008.
[2]顿莉. 初中化学实验教学设计的探究与实践[D].首都师范大学，2008.
[3]吴丛亮. 新课标下初中化学实验教学初探[J]. 才智，2013，21：25.
[4]黄正华. 初中化学实验教学中学生能力培养的研究[J]. 中学生数理化（学研版），2013，12：61
作者简介：高振雷，男，本科毕业，吉林省长春市农安县伏龙泉镇中学化学教师，邮编：130213
关键字：化学实验 重要性 分析
化学课程本来就是以实验为主的，初中的化学实验是学生获取和理解知识的一种重要手段。通过化学实验教学能够有效的激发学生的学习兴趣和学习欲望，培养学生之间合作探索问题的精神，以及帮助学生养成良好的实验习惯。不同的实验对学生的要求是有所不同的，在教学中所起到的作用也是不同的，下面我们就来通过一些实验分析化学实验的重要性。
一、激发学生学习兴趣的重要性
兴趣是学习动机产生的主要原因，也是一种特殊的意识倾向。学习的兴趣是思维的动力也是求知欲望的根源。化学实验是化学课程的魅力所在，能够有效激发学生学习的兴趣。比如：“为什么把生锈的铁钉放到盐酸溶液中，会发现盐酸溶液的颜色会从无色变为黄色，之后还会看到有气泡产生？”“铁丝为什么在氧气中能够剧烈燃烧，而且还火星四射并产生黑色的固体？”在化学实验中那些变化的瞬间，会让学生感到新奇，产生学习的欲望和兴趣，而且观察实验中物质的变化，能够让抽象变为具体，生动、直观的将现象展现在学生眼前，然后再在老师的引导下分析、归纳，那么课本上的一些概念让学生容易理解和接受。
二、帮助学生理解化学概念的重要性
实验教学能够帮助学生在脑海中形成化学概念，学生对于客观的事物没有一点了解的话，就很难去分析问题。化学实验就是为了让学生通过自己的嗅觉、视觉、听觉观察事物的本质的属性和自己感性的认识。只有为学生提供感官上的直接体验，才能帮助学生形成思维上认识和对物质化学概念的理解。例如，在制造氧气实验中，老师如果只是拿了一瓶做好的氧气在学生的面前，学生将会感觉瓶子里什么也没有，但是让学生自己通过化学实验制造氧气，收集氧气，再让学生通过实验去检验他，学生就能够了解氧气的化学性质。在化学反应之后产生的沉淀、物质的溶解、颜色的变化以及有颜色和有异味气体的产生，都是让学生直观观察化学变化的直观现象，通过实验来证明物质概念和特性让学生能够信服。化学实验将课本中的理论知识在实践中进行证明，将学生的对物质理性的认知转变为感性的认知。学生通过在化学实验中对知识的积累和思考，能够不断的加强学生的观察能力和想象能力，对待问题能够去分析去解决，将抽象在实验中化为具体。
三、对培养学生思维能力和观察力的重要性
在化学教学中每一个实验就是具有目的性的，需要不仅是学生观察和发现反应的现象，更需要学生对反应中出现的现象进行分析，然后得出结论，这样才能将问题给解决。在进行化学实验时，老师也要指导学生如何去观察，让学生知道观察的目的。让学生带着问题有目的的去观察实验现象。
例如，在钠和水反应实验中，可以首先明确实验中通过观察要解决的问题：1.钠和水反应时形态的变化情况；2.钠在水中的运动情况；3.钠和水反应时会不会产生声音；3.在反应之后溶液的颜色有没有变化。通过这些观察的点，能够让学生在观察的时候具有目的性，没有产生迷茫，不知道该看什么，有效提高学生观察的效果。老师首先进行实验观察上的引导，久而久之学生就会自己找到观察的点，有计划的学会观察和顺序的进行观察，从而提升学生的观察能力。
四、培养创新能力的重要性
初中化学实验教学中，创新意识是非常重要的。初中教材实验设计上往往也会存在一些不足，如，装置不合理、步骤很繁杂等，所以在实验中可以启发学生进行多进行思考，鼓励学生对实验进行改进，比如在探究燃烧条件这个实验中，白磷在燃烧中会产生五氧化二磷，会给空气带来污染。所以让学生尝试进行实验的改进，有些学生就会想到，将白磷和红磷放在带有气球的试管管口，然后将分别装有白磷和红磷的试管放在热水中加热，这样产生的五氧化二磷就会到气球中，不会飘到空气中。化学实验在学生的思考和分析中也能够进行完善的，这样能够有效提高学生的创新能力。
五、对于培养学生学习习惯的重要性
化学实验在操作的時候一般具有一定的规范性，要让学生在实验中保持严谨的态度和操作规范的习惯，只有让学生不断的动手去体验，在自己动手中才能发现错误，改正错误。实验中的一切操作包括取用药品、装置连接、试管振荡、加热、闻气味都是需要严格按照规范进行的。只有在学生自己动手实验操作中才能逐渐养成规范的习惯。
结束语：总而言之，在化学教学中，老师要让学生意识到化学实验的重要性，老师要在实验教学中渗透新课标的理念，培养学生的基本实验的技能和探索精神。在实验操作中对学生严格要求，注意操作的规范性，老师在演示实验的时候更要注意自己每一步的操作都是标准的，引导学生学会观察实验，分析实验，让学生在实验教学中提升自我的综合素养。
参考文献：
[1]陈薇. 初中化学实验教学中培养学生科学素养的研究[D].南京师范大学，2008.
[2]顿莉. 初中化学实验教学设计的探究与实践[D].首都师范大学，2008.
[3]吴丛亮. 新课标下初中化学实验教学初探[J]. 才智，2013，21：25.
[4]黄正华. 初中化学实验教学中学生能力培养的研究[J]. 中学生数理化（学研版），2013，12：61
作者简介：高振雷，男，本科毕业，吉林省长春市农安县伏龙泉镇中学化学教师，邮编：130213