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【摘要】英语语感是人们对英语语言的感觉,包括对英语的语音感受、语意感受、语言感情色彩的感受等。在英语教学中要有意识地培养学生的语感,加速学生语感的早日形成。语感的培养一般可以用以下方法:尽量使用英语,适当利用母语;注重听说训练,听说培育语感;加强朗读背诵,体会深化语感;精读泛读结合,体验升华语感;加强文化教育,培养文化意识等。
【关键词】英语教学;语感;培养方法
英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。它是人们对英语语言的感觉,包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言感情色彩的感受等;它是人们对英语语言的直接感知能力,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践,又指导语言实践,要学好用好英语,就应该具备良好的语感。有意识地培养学生的语感,会加速学生语感的早日形成和优化。那么,在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?通过教学实践,我认为可以采用以下方法:尽量使用英语,适当利用母语;注重听说训练,听说培育语感;加强朗读背诵,体会深化语感;精读泛读结合,体验升华语感;加强文化教育,培养文化意识等。
1 尽量使用英语,适当利用母语
在教学中教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则。教师的教和学生的学都尽量不用母语,即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典,这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延,有助于英语语感的形成。教师都有这样的经历,即有些英语词、句用汉语很难解释,甚至会出现越解释越糊涂的现象。在这种情况下,教师给出一些包含该词、句的英语片断或句子的材料或录音,让学生在具体的语境中反复听、读和理解。这样既可以培养语感,也会给学生的理解以铺垫,达到帮助学生理解和掌握词、句的目的,又能有效提高学生的英语理解能力,有助于培养学生运用英语思维的习惯。
2 注重听说训练,听说培育语感
传统的英语教学,常出现卷面分数高、但面试交谈能力特别是听说能力差的现象,有人把它称为“聋子、哑巴英语”。为了克服这种教学弊端,我在教学中,对学生的听说训练做了如下尝试:(1)创设轻松的课堂氛围,使学生“敢听敢说”。一种民主、和谐、宽松的课堂气氛能让学生们处于一种最佳的学习状态。课堂中老师的一举手、一投足,甚至一个眼神或一个微笑都会给学生带来一定的影响,这种传神现象叫做体态语言现象。英语教学中的听、说训练的一个前提就是用英语授课,面对英语能力不强的学生来说,是感到很抽象的,要使学生能听懂课,引起学生对讲授内容的注意,就必须根据课文内容使用适当的体态语言,达到直观感知的目的。(2)讲究高雅的课堂艺术,使学生“愿听愿说”。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孔子的这句话指出了兴趣在工作、生活、学习中的重要性。在英语课堂中激发学生学习兴趣的途径很多,我经常注意了以下两个方面:①用板书的形式设计,字体大小的改变,彩色粉笔的点缀;②将音乐、舞蹈、游戏、表演等形式引入课堂。让同学们在玩中集中注意力,在一种欢快的气氛中很自然地表达自己的思想。(3)创设新颖的教学情境,使学生“善听善说”。青少年的多动、淘气都是一种正常的心理现象,英语课堂中,要抓住他们的特征来做文章。孩子们喜欢奇怪、怪诞的东西,我就使用夸张的简笔画;孩子们喜欢东动西摆的活动,我就在课堂中多做英语游戏,投其所好,让学生们积极的参与课堂,参与学习。这样,让每个学生都渴望上英语课,渴望老师在课堂中提自己的问。总之,在英语教学中,听说能力的培养已被人们所关注,听力测试已在各级考试中得到重视。我觉得只要在教学过程中,坚持使用英语教学,多给学生机会去练习,多使用一些适合青少年心理的教学方法和手段,学生们听说能力是能够提高的。
3 加强朗读背诵,體会深化语感
朗读对培养学生的语感很有作用,朱熹曾说过:“凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多读数遍,自然上口,久远不忘。”英语语言的学习也遵循此规律。朗读背诵课文是培养语感的重要方法。朗读背诵课文时输入的“语言形式”和已有的各种知识融汇,共同作用于大脑,产生一系列的反应活动,如感觉、知觉、思维、判断和分析,这就是语感的形成。语感强了,语言表达就会流畅得体,表现出来就是学习外语的高效率。
有关研究还表明,隐性语言知识(指那些内化了的语言知识),它们存在于学习者的潜意识层里,学习者不一定能清晰地表达出来,但能不加思索而流利地使用语言,这便是我们说的语感。朗读背诵文章由于加强了对学生语言知识的积累和巩固,因而能将原本是显性的语言知识转化为隐性的语言知识,学生的语感也就因此形成了,这势必促成了其语言习得。随着朗读背诵的不断输入,学生对所学的这门语言的敏感度也就会不断增加,隐性语言知识不断扩展,语言能力也就随之不断提高。
4 精读泛读结合,体验升华语感
实践证明,加强阅读可以体会语感,而且读的文章越多,越能增强语感,也越能体会到思想内容并受感染。因此,英语教学应注意引导学生阅读,让学生在阅读中逐步体验升华语感。阅读的形式很多,但在阅读过程中教师要注意教给学生阅读的方法,只有学生掌握了正确的方法,才能达到教师“不教”的目的,如学生的泛读应运用默读和朗读的方法,这样有助于提高学生的阅读能力,要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的程度。
精泛结合在这里是指教学中的精细和粗略。事实证明,不仅阅读教学有精泛之分,听、说、写教学与训练也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律,提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加宽泛地学习英语知识,更加牢固地掌握规律,也可以增加学生对未知语言规律的感性认识,为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。在“泛”的语言实践中,学生出现错误是在所难免的,要通过“精”与“泛”相结合的实践让学生去发现和认识错误,逐渐改正错误,形成英语语感。
5 加强文化教育,培养文化意识
文化教育的方法是多种多样的,教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性,培养文化意识,使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。一方面,加强中西文化差异的比较,将中西文化在称呼、招呼语、感谢、谦虚、赞扬、表示关心 、谈话题材和价值观念等方面的差异自觉自然地渗透到英语教学中。另一方面,利用多种渠道、多种手段,吸收和体验异国文化。可以收集一些英语国家的物品和图片,让学生了解外国艺术、历史和风土人情;运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受,使学生对英语的实际使用耳濡目染。向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本, 以增加对英语文化的了解;邀请中外“英语通”作中外文化差异方面的专题报告;组织英语角,英语晚会等,创设形式多样的语言环境,加深对文化知识的实际运用。总之,在英语教学中不能只单纯注意语言教学,而必须加强语言的文化导入,重视语言文化差异及对语言的影响。只有这样,才能在实际中正确运用语言。
此外,还应创造有利于学生学习英语的环境和氛围,用合适的语言环境和氛围培养语感。正常幼儿都能逐渐学会母语,能分辨词的轻重,语调的高低,这有力地说明语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练习外,还应有良好的环境和氛围。多给学生创造一些无意识记和学习的环境,如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写,在班里可办英语墙报、英语角等,尽可能多地举办一些英语娱乐活动或竞赛等,让学生全方位地感受英语。
总之,语感是一种难以名状但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉,对英语学习起促进作用。因此,教师不能忽视对学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提,除此之外英语教师还应在符合教学目标的前提下,充分发挥自己的主观能动性,适当选用课外读物、影视材料等有关的社会资源,掌握良好的方法培养学生良好的英语语感。
【关键词】英语教学;语感;培养方法
英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。它是人们对英语语言的感觉,包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言感情色彩的感受等;它是人们对英语语言的直接感知能力,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践,又指导语言实践,要学好用好英语,就应该具备良好的语感。有意识地培养学生的语感,会加速学生语感的早日形成和优化。那么,在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?通过教学实践,我认为可以采用以下方法:尽量使用英语,适当利用母语;注重听说训练,听说培育语感;加强朗读背诵,体会深化语感;精读泛读结合,体验升华语感;加强文化教育,培养文化意识等。
1 尽量使用英语,适当利用母语
在教学中教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则。教师的教和学生的学都尽量不用母语,即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典,这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延,有助于英语语感的形成。教师都有这样的经历,即有些英语词、句用汉语很难解释,甚至会出现越解释越糊涂的现象。在这种情况下,教师给出一些包含该词、句的英语片断或句子的材料或录音,让学生在具体的语境中反复听、读和理解。这样既可以培养语感,也会给学生的理解以铺垫,达到帮助学生理解和掌握词、句的目的,又能有效提高学生的英语理解能力,有助于培养学生运用英语思维的习惯。
2 注重听说训练,听说培育语感
传统的英语教学,常出现卷面分数高、但面试交谈能力特别是听说能力差的现象,有人把它称为“聋子、哑巴英语”。为了克服这种教学弊端,我在教学中,对学生的听说训练做了如下尝试:(1)创设轻松的课堂氛围,使学生“敢听敢说”。一种民主、和谐、宽松的课堂气氛能让学生们处于一种最佳的学习状态。课堂中老师的一举手、一投足,甚至一个眼神或一个微笑都会给学生带来一定的影响,这种传神现象叫做体态语言现象。英语教学中的听、说训练的一个前提就是用英语授课,面对英语能力不强的学生来说,是感到很抽象的,要使学生能听懂课,引起学生对讲授内容的注意,就必须根据课文内容使用适当的体态语言,达到直观感知的目的。(2)讲究高雅的课堂艺术,使学生“愿听愿说”。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孔子的这句话指出了兴趣在工作、生活、学习中的重要性。在英语课堂中激发学生学习兴趣的途径很多,我经常注意了以下两个方面:①用板书的形式设计,字体大小的改变,彩色粉笔的点缀;②将音乐、舞蹈、游戏、表演等形式引入课堂。让同学们在玩中集中注意力,在一种欢快的气氛中很自然地表达自己的思想。(3)创设新颖的教学情境,使学生“善听善说”。青少年的多动、淘气都是一种正常的心理现象,英语课堂中,要抓住他们的特征来做文章。孩子们喜欢奇怪、怪诞的东西,我就使用夸张的简笔画;孩子们喜欢东动西摆的活动,我就在课堂中多做英语游戏,投其所好,让学生们积极的参与课堂,参与学习。这样,让每个学生都渴望上英语课,渴望老师在课堂中提自己的问。总之,在英语教学中,听说能力的培养已被人们所关注,听力测试已在各级考试中得到重视。我觉得只要在教学过程中,坚持使用英语教学,多给学生机会去练习,多使用一些适合青少年心理的教学方法和手段,学生们听说能力是能够提高的。
3 加强朗读背诵,體会深化语感
朗读对培养学生的语感很有作用,朱熹曾说过:“凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多读数遍,自然上口,久远不忘。”英语语言的学习也遵循此规律。朗读背诵课文是培养语感的重要方法。朗读背诵课文时输入的“语言形式”和已有的各种知识融汇,共同作用于大脑,产生一系列的反应活动,如感觉、知觉、思维、判断和分析,这就是语感的形成。语感强了,语言表达就会流畅得体,表现出来就是学习外语的高效率。
有关研究还表明,隐性语言知识(指那些内化了的语言知识),它们存在于学习者的潜意识层里,学习者不一定能清晰地表达出来,但能不加思索而流利地使用语言,这便是我们说的语感。朗读背诵文章由于加强了对学生语言知识的积累和巩固,因而能将原本是显性的语言知识转化为隐性的语言知识,学生的语感也就因此形成了,这势必促成了其语言习得。随着朗读背诵的不断输入,学生对所学的这门语言的敏感度也就会不断增加,隐性语言知识不断扩展,语言能力也就随之不断提高。
4 精读泛读结合,体验升华语感
实践证明,加强阅读可以体会语感,而且读的文章越多,越能增强语感,也越能体会到思想内容并受感染。因此,英语教学应注意引导学生阅读,让学生在阅读中逐步体验升华语感。阅读的形式很多,但在阅读过程中教师要注意教给学生阅读的方法,只有学生掌握了正确的方法,才能达到教师“不教”的目的,如学生的泛读应运用默读和朗读的方法,这样有助于提高学生的阅读能力,要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的程度。
精泛结合在这里是指教学中的精细和粗略。事实证明,不仅阅读教学有精泛之分,听、说、写教学与训练也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律,提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加宽泛地学习英语知识,更加牢固地掌握规律,也可以增加学生对未知语言规律的感性认识,为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。在“泛”的语言实践中,学生出现错误是在所难免的,要通过“精”与“泛”相结合的实践让学生去发现和认识错误,逐渐改正错误,形成英语语感。
5 加强文化教育,培养文化意识
文化教育的方法是多种多样的,教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性,培养文化意识,使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。一方面,加强中西文化差异的比较,将中西文化在称呼、招呼语、感谢、谦虚、赞扬、表示关心 、谈话题材和价值观念等方面的差异自觉自然地渗透到英语教学中。另一方面,利用多种渠道、多种手段,吸收和体验异国文化。可以收集一些英语国家的物品和图片,让学生了解外国艺术、历史和风土人情;运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受,使学生对英语的实际使用耳濡目染。向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本, 以增加对英语文化的了解;邀请中外“英语通”作中外文化差异方面的专题报告;组织英语角,英语晚会等,创设形式多样的语言环境,加深对文化知识的实际运用。总之,在英语教学中不能只单纯注意语言教学,而必须加强语言的文化导入,重视语言文化差异及对语言的影响。只有这样,才能在实际中正确运用语言。
此外,还应创造有利于学生学习英语的环境和氛围,用合适的语言环境和氛围培养语感。正常幼儿都能逐渐学会母语,能分辨词的轻重,语调的高低,这有力地说明语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练习外,还应有良好的环境和氛围。多给学生创造一些无意识记和学习的环境,如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写,在班里可办英语墙报、英语角等,尽可能多地举办一些英语娱乐活动或竞赛等,让学生全方位地感受英语。
总之,语感是一种难以名状但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉,对英语学习起促进作用。因此,教师不能忽视对学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提,除此之外英语教师还应在符合教学目标的前提下,充分发挥自己的主观能动性,适当选用课外读物、影视材料等有关的社会资源,掌握良好的方法培养学生良好的英语语感。