【摘 要】
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李吉林的"情境教学"影响颇广。但是,随着对教育本质的进一步认识,其某些不足也越发明显。首先,"情境"的指向是以课本为中心,缺少理性与反思,尤其是缺乏批判精神;其次,情境的
【机 构】
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南通师范高等专科学校学前系中文教研室
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李吉林的"情境教学"影响颇广。但是,随着对教育本质的进一步认识,其某些不足也越发明显。首先,"情境"的指向是以课本为中心,缺少理性与反思,尤其是缺乏批判精神;其次,情境的提供,限制了学生可能性的情境想象;情境的过度强调,影响了对于内心世界精神成长的关注,尤其是,"情境教学"在日常的教学活动中被滥用成标签化。从本质上讲,"情境教学"是一种教学辅助手段的更新,而非教育观念的突破。
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