论文部分内容阅读
摘要：接受培智教育的儿童在智力方面都存在一定的缺陷，无法控制自身行为，对事物的认知能力不足，想要实现教学目标，教师必须根据学生的实际情况进行针对性的教学方案调整，而愉快教学的出现则对此具有针对性的作用，改善了学生的情况。基于此，本文将对关于培智教学中如何实施愉快教学展开研究。
关键词：培智教学 愉快教学 方法
培智教育即培养学生智力的教育，是针对特殊智力儿童展开的教学活动。在培智教育中采用愉快教学的方法，一方面，能够开发质量障碍儿童的智力，帮助学生养成良好的行为习惯，提高学生的自理能力，促进学生的健康成长，为学生今后适应社会融入社会生活奠定坚实的基础，减轻社会压力。另一方面，能够使学生得到充分的尊重，提高学生与人交流的主动性，促进学生乐观态度的养成。由此可见，对关于培智教学中如何实施愉快教学进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、 愉快教学在培智教育中的重要性
（一）有利于促进和谐的师生关系
师生间的交流与互动是愉快教学的重要内容，但在实际教学中智力障碍的学生往往存在拒绝交流或交流困难的情况，为培智教育的开展带来了一定的阻碍。而愉快教学在培智教育中的应用，通过设计趣味性的学习情景的方式，能够快速地营造出课堂学习氛围，调动学生的兴趣，激发学生的学习热情，使学生能够积极地主动地参与到课堂中。当学生遇到困难时，教师会站在学生的角度，采用合理的方式引导学生解决，充分地尊重学生，使学生能够感受到教师的关怀与爱护，促使学生在今后的学习与生活中乐于与教师交流，分享自己身边的小事， 有利于和谐的师生关系的构建。
（三）有利于促进学生综合素质的全面发展
智力障碍学生通常是无法接受正规化教育的，因此，在素质发展等方面极容易与时代脱节，而愉快教学在培智教育中的应用，则能够实现教育任务的有效落实，逐步地规范学生的兴趣，帮助学生控制情绪，增强学生的修养，逐步地促进学生综合素质的全面发展。
三、培智教育中实施愉快教学的方法
（一）创建丰富有趣的教学环境
愉快教学的方法在培智教育中的实施对教学环境具有一定的要求，首先教师需要充分地掌握教材内容，明确其中的重点与难点知识，然后根据学生的实际情况与认知规律进行教学方案的设计，调节教学难度， 添加趣味环节，使课堂更具自由性与灵活性，进而创建出丰富有趣的教学环境。
（二）设计富有趣味性的教学游戏
对于学生现阶段的心理成长特点而言，游戏与教学内容的结合是提升学生学习兴趣最为有效的方式。因此，教师在制定教学方案时，应对学生现阶段的心理成长特点做出全面的考量，设计富有趣味性的教学游戏，增强学生的课堂参与感，激发学生的团体意识，拉近学生与教师间的关系，营造出良好的班级风气，使学生能够在较为轻松自由的環境中，潜移默化地掌握知识，实现愉快教学的目的。例如：在学习到小学生活语文启智二年级下册人教版《五一劳动节》时，教师首先需要为学生详细地讲解这一课的学习内容，然后教师可以带领学生一起进行问答游戏，如，教师提问“五一劳动节的日期是什么？”，学生需要依次进行回答，当学生说出正确答案后，教师需要在黑板上记下分数，激发学生的参与游戏的积极性。最后，就教师需要对这一课的学习内容进行总结，并对全体学生进行表扬，使学生能够对学习产生自信心，对自身产生自我认同感，使愉快教学能够在培育教学中充分地发挥作用。
（三）教师需要采用有趣的体态需要
愉快教学方法在培智教育中的实施，除了需要教师设计游戏环节外，还需要教师通过有趣的肢体语言，满足学生的需要，帮助学生理解知识，增强学生的记忆，提升学生的表达效率，使学生能够掌握有价值的内容，为学生今后的学习与发展打下坚实的基础。
例如：在学习到小学生活语文启智二年级下册人教版《今天我值日》时，教师可以根据这一课的学习内容设计一段值日歌，让学生跟随音乐做出，如：擦桌子、扫地、擦黑板等动作，利用肢体语言进行教学，调动学生的兴趣，使学生能够积极地主动地参与到课堂中，增强课堂的趣味性，锻炼学生的肢体协调能力，促进学生对知识的内化。
（四）随时和学生进行交流和互动
在整合培智教育的过程中，教师需时刻关注学生的学习动态，随时和学生进行交流和互动，使师生间能够有情感的流动。当学生的情绪出现波动，行为不受控制时，教师需要做的不仅是维护课堂秩序，避免其他学生受到影响，还要对学生进行安抚，耐心地了解学生遇到的问题，帮助学生逐渐地稳定情绪，使学生能够重新回到课堂学习模式中，为学生的成长保驾护航。
总结：
综上所述， 培智教育的开展是教育事业发展中的重中之重，面对智力障碍的学生，教师需要对自己提出更高的要求，积极地将愉快教学法落实到培智教育中，并不断地尝试创新的教学手段，改进教学中的问题，对学生进行积极的表扬与鼓励，为学生提供更为优质的学习环境。
参考文献：
[1]吴春艳.论培智学校教学生活化[J].中国特殊教育，2012，（3）.28-32.
[2]陈瀚凌.在培智教育中实施愉快教学[J].现代特殊教育，2004，（1）.30-31.
洪顺利 贵州省紫云自治县特殊教育学校
关键词：培智教学 愉快教学 方法
培智教育即培养学生智力的教育，是针对特殊智力儿童展开的教学活动。在培智教育中采用愉快教学的方法，一方面，能够开发质量障碍儿童的智力，帮助学生养成良好的行为习惯，提高学生的自理能力，促进学生的健康成长，为学生今后适应社会融入社会生活奠定坚实的基础，减轻社会压力。另一方面，能够使学生得到充分的尊重，提高学生与人交流的主动性，促进学生乐观态度的养成。由此可见，对关于培智教学中如何实施愉快教学进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、 愉快教学在培智教育中的重要性
（一）有利于促进和谐的师生关系
师生间的交流与互动是愉快教学的重要内容，但在实际教学中智力障碍的学生往往存在拒绝交流或交流困难的情况，为培智教育的开展带来了一定的阻碍。而愉快教学在培智教育中的应用，通过设计趣味性的学习情景的方式，能够快速地营造出课堂学习氛围，调动学生的兴趣，激发学生的学习热情，使学生能够积极地主动地参与到课堂中。当学生遇到困难时，教师会站在学生的角度，采用合理的方式引导学生解决，充分地尊重学生，使学生能够感受到教师的关怀与爱护，促使学生在今后的学习与生活中乐于与教师交流，分享自己身边的小事， 有利于和谐的师生关系的构建。
（三）有利于促进学生综合素质的全面发展
智力障碍学生通常是无法接受正规化教育的，因此，在素质发展等方面极容易与时代脱节，而愉快教学在培智教育中的应用，则能够实现教育任务的有效落实，逐步地规范学生的兴趣，帮助学生控制情绪，增强学生的修养，逐步地促进学生综合素质的全面发展。
三、培智教育中实施愉快教学的方法
（一）创建丰富有趣的教学环境
愉快教学的方法在培智教育中的实施对教学环境具有一定的要求，首先教师需要充分地掌握教材内容，明确其中的重点与难点知识，然后根据学生的实际情况与认知规律进行教学方案的设计，调节教学难度， 添加趣味环节，使课堂更具自由性与灵活性，进而创建出丰富有趣的教学环境。
（二）设计富有趣味性的教学游戏
对于学生现阶段的心理成长特点而言，游戏与教学内容的结合是提升学生学习兴趣最为有效的方式。因此，教师在制定教学方案时，应对学生现阶段的心理成长特点做出全面的考量，设计富有趣味性的教学游戏，增强学生的课堂参与感，激发学生的团体意识，拉近学生与教师间的关系，营造出良好的班级风气，使学生能够在较为轻松自由的環境中，潜移默化地掌握知识，实现愉快教学的目的。例如：在学习到小学生活语文启智二年级下册人教版《五一劳动节》时，教师首先需要为学生详细地讲解这一课的学习内容，然后教师可以带领学生一起进行问答游戏，如，教师提问“五一劳动节的日期是什么？”，学生需要依次进行回答，当学生说出正确答案后，教师需要在黑板上记下分数，激发学生的参与游戏的积极性。最后，就教师需要对这一课的学习内容进行总结，并对全体学生进行表扬，使学生能够对学习产生自信心，对自身产生自我认同感，使愉快教学能够在培育教学中充分地发挥作用。
（三）教师需要采用有趣的体态需要
愉快教学方法在培智教育中的实施，除了需要教师设计游戏环节外，还需要教师通过有趣的肢体语言，满足学生的需要，帮助学生理解知识，增强学生的记忆，提升学生的表达效率，使学生能够掌握有价值的内容，为学生今后的学习与发展打下坚实的基础。
例如：在学习到小学生活语文启智二年级下册人教版《今天我值日》时，教师可以根据这一课的学习内容设计一段值日歌，让学生跟随音乐做出，如：擦桌子、扫地、擦黑板等动作，利用肢体语言进行教学，调动学生的兴趣，使学生能够积极地主动地参与到课堂中，增强课堂的趣味性，锻炼学生的肢体协调能力，促进学生对知识的内化。
（四）随时和学生进行交流和互动
在整合培智教育的过程中，教师需时刻关注学生的学习动态，随时和学生进行交流和互动，使师生间能够有情感的流动。当学生的情绪出现波动，行为不受控制时，教师需要做的不仅是维护课堂秩序，避免其他学生受到影响，还要对学生进行安抚，耐心地了解学生遇到的问题，帮助学生逐渐地稳定情绪，使学生能够重新回到课堂学习模式中，为学生的成长保驾护航。
总结：
综上所述， 培智教育的开展是教育事业发展中的重中之重，面对智力障碍的学生，教师需要对自己提出更高的要求，积极地将愉快教学法落实到培智教育中，并不断地尝试创新的教学手段，改进教学中的问题，对学生进行积极的表扬与鼓励，为学生提供更为优质的学习环境。
参考文献：
[1]吴春艳.论培智学校教学生活化[J].中国特殊教育，2012，（3）.28-32.
[2]陈瀚凌.在培智教育中实施愉快教学[J].现代特殊教育，2004，（1）.30-31.
洪顺利 贵州省紫云自治县特殊教育学校