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摘要：随着时代的不断发展，教师的教学观念也在不断改变，只有这样才可以促进学生在学习数学时，可以培养学生的数学思维。本文主要是研究了在初中数学课堂上的有效教学策略，希望可以给教师在对初中学生教学时，提供一定的借鉴和思考。提高初中数学课堂的教学质量，才能让学生在课堂学习到更多的学习知识，从而提升学生的逻辑思维。
关键词：初中数学;课堂教学;有效策略
引言：
新课改的背景下，教师在对学生进行教学时，除了教会学生学习基本的数学符号和理论概念之外，还需要培养学生的数学逻辑思维，只有这样才可以让学生在今后的数学学习中有着深远的发展。课堂是学生主要学习场所，因此提高课堂教学质量，是当前人们比较关注的一个话题，由于现在的初中数学课堂上还存在着一定的问题，所以需要对教学策略进行创新，这样才可以提高学生的学习效果。
一、初中数学课堂展开有效教学策略的意义
教师在对学生教学的时候，需要不断地提高教学质量，这样学生在学习中才可以学习型到更多知识。新课改下，人们对学生的学习能力有了较高的要求，希望学生在学习的时候，除了可以掌握基础的数学知识，还需要培养学生的数学思维，这是当前时代的要求。因此为了顺应时代的发展和教育理念的改革，教师在教学的时候，需要对教学方式进行创新，这样才可以在教学的过程中让学生了解到更多的数学知识，从而培养学生的逻辑思维。学生在刚上初中的时候，数学知识比较晦涩，学生在学习时，很容易数学知识感觉到枯燥和乏味，所以教师在对学生教学的时候，开展有效的教学策略，也是对传统教学模式的一种改革。只有不断地对教学策略进行创新，学生才可以明白学习数学的意义，进一步推进素质教育。
二、开展有效课堂教学策略的具体应用措施
（一）做好课前导入，培养学生的数学学习兴趣
当教师对学生讲解数学知识的时候，教师需要对教学理念进行创新，明确学习目标，这样在教学的时候，学生才可以紧跟着教师的教学思路去提高自己的学习能力。初中数学教材中的知识，具有一定的抽象性，所以教师在教学的时候，需要引导学生感受到数学学习的魅力。当学生对学习数学时，有了一个较好的体验，那么学生在学习的时候可以主动地参与到教学活动中。所以教师在做教案设计的时候，可以根据学生喜欢的事物做好课前导入，这样学生在学习时，可以进入到教师提前创设的教学情境，学生的数学思维可以逐渐的开发出来，逐渐的数学学习产生了浓厚的兴趣。
像教师在对学生讲解《有理数》的时候，可以在上课之前为学生创设一个简单的数学情境，询问学生在小学的时候都学习过哪些数，然后引入有理数的数学概念，这样学生在学习时，对有理数的概念也有着一个具体的概念。当教师数学知识的时候，尽可能地用一种轻松诙谐的语言为学生讲解数学知识，这样学生在听教师讲解时，可以集中注意力，跟随着教师的教学思路去听讲。通过这样的情境创设，让学生对初中数学知识有着一定的好奇心，这样可以激发学生的学习欲望，调动学生的学习热情，从而保证学生在今后的数学学习中可以保持一个探索的心态。
（二）联系实际生活，培养学生数学思维
教师在提高课堂质量的时候，可以对教学方式进行创新，这样学生学习的时候会发现数学知识其实和我们的日常生活是息息相关的。这样不仅可以加强学生的学习能力，可以让学生在学习的时候，将这些数学知识应用到实际生活中，从而达到了数学教学的意义。学习数学的最终目的其实就是希望学生可以将学习到的数学知识应用到现实生活中，从而提高学生的学习效果。教师在教学数学知识的时候，可以根据自己的生活经历和学生在生活中容易接触到事物进行教学，这样既可以提高学生的数学理解能力，也可以保证学生在今后的数学学习中可以将数学知识应用到世界生活中给。
当学生在学习《实际问题与二元一次方程组》的时候，教师可以结合实际生活，以超市购物为例，为学生讲解这节课的知识，可以让创设一些生活中的数学问题，学生在解答问题的时候，不仅仅可以提高对二元一次方程组的使用和理解，还可以让学生了解到数学和实际生活之间的关系。这样学生在学习的时候提高了自己的实践能力，教师也可以提高自己的教学质量，进一步地推动了高效课堂的创设，丰富了有效教学策略内容。
（三）多利用多媒体技术，将抽象知识具体化
初中的数学知识中，学生会学习到几何知识，可是因为学生的数学空间思维还没有形成，所以教师在教学的时候，需要多利用多媒体技术。学生通过多媒体技术可以很好地观察到几何知识的变化和形成，例如学生在学习《平行线》的时候，教师可以用多媒体技术为学生演示平行线性质的形成，学会在观看的时候可以清晰地了解到平行线性质的特点，提高了教师的教学质量。学生在学習的时候在复习的时候，也可以根据多媒体技术的展示，更好地巩固这章节知识的学习。当前多媒体技术已经广泛地应用到了学生数学课堂中，教师在教学的时候可以让学生更快地掌握数学知识的重点和难点，通过多媒体技术也可以为学生讲解一些课外知识，拓展了学生的数学知识面。
结语
由此可见，在初中数学课堂上实行有效教学策略，可以帮助学生更好地掌握数学知识点的学习，教师在教学的时候，需要不断地创新教学观念，这样才可以开展高效课堂。因此教师在教学时，可以采取多种教学手段和教学方式，培养学生学习数学的兴趣，这样才可以让学生在数学学习中主动的探索，从而让学生在学习中做到全面发展。
参考文献：
[1]李依樵.例谈初中数学课堂有效教学策略[J].读与写（上，下旬），2020， 017（003）：177.
[2]康丽丽，岳震.核心素养背景下初中数学课堂有效教学的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（6）.
鹤岗市第二十六中学 154100
关键词：初中数学;课堂教学;有效策略
引言：
新课改的背景下，教师在对学生进行教学时，除了教会学生学习基本的数学符号和理论概念之外，还需要培养学生的数学逻辑思维，只有这样才可以让学生在今后的数学学习中有着深远的发展。课堂是学生主要学习场所，因此提高课堂教学质量，是当前人们比较关注的一个话题，由于现在的初中数学课堂上还存在着一定的问题，所以需要对教学策略进行创新，这样才可以提高学生的学习效果。
一、初中数学课堂展开有效教学策略的意义
教师在对学生教学的时候，需要不断地提高教学质量，这样学生在学习中才可以学习型到更多知识。新课改下，人们对学生的学习能力有了较高的要求，希望学生在学习的时候，除了可以掌握基础的数学知识，还需要培养学生的数学思维，这是当前时代的要求。因此为了顺应时代的发展和教育理念的改革，教师在教学的时候，需要对教学方式进行创新，这样才可以在教学的过程中让学生了解到更多的数学知识，从而培养学生的逻辑思维。学生在刚上初中的时候，数学知识比较晦涩，学生在学习时，很容易数学知识感觉到枯燥和乏味，所以教师在对学生教学的时候，开展有效的教学策略，也是对传统教学模式的一种改革。只有不断地对教学策略进行创新，学生才可以明白学习数学的意义，进一步推进素质教育。
二、开展有效课堂教学策略的具体应用措施
（一）做好课前导入，培养学生的数学学习兴趣
当教师对学生讲解数学知识的时候，教师需要对教学理念进行创新，明确学习目标，这样在教学的时候，学生才可以紧跟着教师的教学思路去提高自己的学习能力。初中数学教材中的知识，具有一定的抽象性，所以教师在教学的时候，需要引导学生感受到数学学习的魅力。当学生对学习数学时，有了一个较好的体验，那么学生在学习的时候可以主动地参与到教学活动中。所以教师在做教案设计的时候，可以根据学生喜欢的事物做好课前导入，这样学生在学习时，可以进入到教师提前创设的教学情境，学生的数学思维可以逐渐的开发出来，逐渐的数学学习产生了浓厚的兴趣。
像教师在对学生讲解《有理数》的时候，可以在上课之前为学生创设一个简单的数学情境，询问学生在小学的时候都学习过哪些数，然后引入有理数的数学概念，这样学生在学习时，对有理数的概念也有着一个具体的概念。当教师数学知识的时候，尽可能地用一种轻松诙谐的语言为学生讲解数学知识，这样学生在听教师讲解时，可以集中注意力，跟随着教师的教学思路去听讲。通过这样的情境创设，让学生对初中数学知识有着一定的好奇心，这样可以激发学生的学习欲望，调动学生的学习热情，从而保证学生在今后的数学学习中可以保持一个探索的心态。
（二）联系实际生活，培养学生数学思维
教师在提高课堂质量的时候，可以对教学方式进行创新，这样学生学习的时候会发现数学知识其实和我们的日常生活是息息相关的。这样不仅可以加强学生的学习能力，可以让学生在学习的时候，将这些数学知识应用到实际生活中，从而达到了数学教学的意义。学习数学的最终目的其实就是希望学生可以将学习到的数学知识应用到现实生活中，从而提高学生的学习效果。教师在教学数学知识的时候，可以根据自己的生活经历和学生在生活中容易接触到事物进行教学，这样既可以提高学生的数学理解能力，也可以保证学生在今后的数学学习中可以将数学知识应用到世界生活中给。
当学生在学习《实际问题与二元一次方程组》的时候，教师可以结合实际生活，以超市购物为例，为学生讲解这节课的知识，可以让创设一些生活中的数学问题，学生在解答问题的时候，不仅仅可以提高对二元一次方程组的使用和理解，还可以让学生了解到数学和实际生活之间的关系。这样学生在学习的时候提高了自己的实践能力，教师也可以提高自己的教学质量，进一步地推动了高效课堂的创设，丰富了有效教学策略内容。
（三）多利用多媒体技术，将抽象知识具体化
初中的数学知识中，学生会学习到几何知识，可是因为学生的数学空间思维还没有形成，所以教师在教学的时候，需要多利用多媒体技术。学生通过多媒体技术可以很好地观察到几何知识的变化和形成，例如学生在学习《平行线》的时候，教师可以用多媒体技术为学生演示平行线性质的形成，学会在观看的时候可以清晰地了解到平行线性质的特点，提高了教师的教学质量。学生在学習的时候在复习的时候，也可以根据多媒体技术的展示，更好地巩固这章节知识的学习。当前多媒体技术已经广泛地应用到了学生数学课堂中，教师在教学的时候可以让学生更快地掌握数学知识的重点和难点，通过多媒体技术也可以为学生讲解一些课外知识，拓展了学生的数学知识面。
结语
由此可见，在初中数学课堂上实行有效教学策略，可以帮助学生更好地掌握数学知识点的学习，教师在教学的时候，需要不断地创新教学观念，这样才可以开展高效课堂。因此教师在教学时，可以采取多种教学手段和教学方式，培养学生学习数学的兴趣，这样才可以让学生在数学学习中主动的探索，从而让学生在学习中做到全面发展。
参考文献：
[1]李依樵.例谈初中数学课堂有效教学策略[J].读与写（上，下旬），2020， 017（003）：177.
[2]康丽丽，岳震.核心素养背景下初中数学课堂有效教学的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（6）.
鹤岗市第二十六中学 154100