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摘 要： 激发兴趣，调动学生的积极性，尊重学生，让“我参与，我进步，我快乐”的意识在他们心中扎根。
关键词： 语文课堂；激发兴趣；尊重学生
新课程改革以来，课堂教学随之改革，调动学生的积极性，发挥学生学习的主体性，讨论与探讨等新理念也随之走进课堂。怎样才能让学生畅游在语文课堂教学中？
一、激发兴趣，调动学生的积极性
学生是学习的主人，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。现代教学理念也指出教师要积极引导学生，激发学生的学习积极性，让他们能够带着浓厚的兴趣，主动自觉地对进行积极的探索。实践证明，学生的学习积极性越高，教学的效率就越高。激发学生的兴趣，就是点燃渴望知识的导火索。设置悬念、激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
1.创设生动的教学情境，让学生在乐中学习
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。学习鲁迅的《故乡》我设计了这样的导语：“‘故乡是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。’游子心中，‘故乡’是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的归宿。那么，回到故乡，那份美丽会依然存在吗？让我们看看鲁迅小说《故乡》，看看现实中的故乡与记忆中的故乡是否一样。”寥寥数语，如投石击水，从情感上一下子牵住了学生，从而激起他们感悟课文的兴趣。除此之外，还可以“谜语引趣”“故事引趣”“音乐引趣”“小品引趣”“悬念引趣”等等。俗语说：“好的开始是成功的一半。”因此，要提高语文课堂教学的有效性，必须重视开端时的趣味性。
2.调动学生的多种感官，让学生全面展现自我
教学活动是师生的双边活动。因此，教师要巧设问题，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。课堂舞台的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现并解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”
3.求新求变
喜新是人的共同心理，好奇更是孩子们突出的心理特征。在课堂教学中，教师要想方设法让每一堂课都有新意，培养学生养成创新意识。学习戏剧，如《雷雨》未尝不可以演一演；讲诗歌，如《乡愁》等不妨举行个朗诵会。新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，这样的课堂教学是有效的。
二、尊重学生，让“我参与，我进步，我快乐”的意识在他们心中扎根
教师作为教学活动的组织者和引导者，要切实发挥学生的主体地位，让学生成为课堂学习的主人，那么怎样发挥学生的主体地位呢？我来谈两点。
1.优化师生关系，关注个体差异，结成广泛同盟
高效课堂并不完全等于行云流水的课堂，许多教师在上课时，往往太注重教学环节的流畅和教学目标的达成，因此，所谓的高效课堂就成了部分优秀学生展示知识和能力的课堂，而大部分学生却成了沉默的羔羊。这严重挫伤了学生的自尊心和学习积极性。高效的课堂，应该是师生积极参与，学生全员参与的课堂。学生在参与中，既能从教师和同学那儿学到知识，也能在探讨中发现并思考问题。因此，教师要注意优化师生关系，平时要多与学生交流思想情感，关心更多的学生，多进行感情投资；课堂上，教师要密切关注学生的参与积极性，鼓励引导学生全员参与，大胆发问。要关注学生的个体差异，对那些学习有困难的同学，尝试着鼓励他们勇敢表述自己的意见，对他们的回答要及时给予鼓励性的评价，让他们真正感受到不是教师遗忘的角落，“我参与，我进步，我快乐”的意识一旦在他们心中扎根，学习积极性将会极大地被激发，成绩也会得到提高。唯有与所有学生结成最广泛的同盟，让每一个学生都在学习中收获幸福和快乐，才能真正打造高效课堂，才能在教育教学中真正贯彻“以人为本”思想。
2.打破藩篱，让学生走上讲台
多少年来，三尺讲台，一直是教师施展才华的阵地，今天，让我们打破教师独霸讲台的藩篱，让学生也能走上讲台，展示才华，让学生真正成为学习的主人，使他们更积极主动地投入到学习中去。
语文教材中选入了一些杰出人物，如《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》等，我们可以在引导学生理清脉络，认真体会的基础上，指导学生走上讲台将这个故事绘声绘色地讲给同学们听，这样既理解了故事情节，还在记忆故事的过程中记忆了语言，培养了语感；教材中还有些课文内容较浅显，易于掌握，对于这类课文，教师可大胆放手让学生分小组自学，然后上台讲一讲。这样不仅使学生记住了课文的内容，也培养了学生的能力。
当然，能发挥学生主体地位的做法还有很多，需要我们在课堂实践中不断地探索、积累，学生的主体地位被充分发挥出来了，学生成了学习活动的主人，这样就会调动起学生学习的主动性，极大地发挥了学生的潜能，教师教得轻松了，学生学得主动了，课堂教学的有效性也就提高了。
总之，让学生畅游在语文课堂教学中，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把要我学变为我要学，让他们成为学习的主人，让他们的个性在课堂上飞扬。
关键词： 语文课堂；激发兴趣；尊重学生
新课程改革以来，课堂教学随之改革，调动学生的积极性，发挥学生学习的主体性，讨论与探讨等新理念也随之走进课堂。怎样才能让学生畅游在语文课堂教学中？
一、激发兴趣，调动学生的积极性
学生是学习的主人，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。现代教学理念也指出教师要积极引导学生，激发学生的学习积极性，让他们能够带着浓厚的兴趣，主动自觉地对进行积极的探索。实践证明，学生的学习积极性越高，教学的效率就越高。激发学生的兴趣，就是点燃渴望知识的导火索。设置悬念、激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
1.创设生动的教学情境，让学生在乐中学习
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。学习鲁迅的《故乡》我设计了这样的导语：“‘故乡是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。’游子心中，‘故乡’是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的归宿。那么，回到故乡，那份美丽会依然存在吗？让我们看看鲁迅小说《故乡》，看看现实中的故乡与记忆中的故乡是否一样。”寥寥数语，如投石击水，从情感上一下子牵住了学生，从而激起他们感悟课文的兴趣。除此之外，还可以“谜语引趣”“故事引趣”“音乐引趣”“小品引趣”“悬念引趣”等等。俗语说：“好的开始是成功的一半。”因此，要提高语文课堂教学的有效性，必须重视开端时的趣味性。
2.调动学生的多种感官，让学生全面展现自我
教学活动是师生的双边活动。因此，教师要巧设问题，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。课堂舞台的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现并解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”
3.求新求变
喜新是人的共同心理，好奇更是孩子们突出的心理特征。在课堂教学中，教师要想方设法让每一堂课都有新意，培养学生养成创新意识。学习戏剧，如《雷雨》未尝不可以演一演；讲诗歌，如《乡愁》等不妨举行个朗诵会。新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，这样的课堂教学是有效的。
二、尊重学生，让“我参与，我进步，我快乐”的意识在他们心中扎根
教师作为教学活动的组织者和引导者，要切实发挥学生的主体地位，让学生成为课堂学习的主人，那么怎样发挥学生的主体地位呢？我来谈两点。
1.优化师生关系，关注个体差异，结成广泛同盟
高效课堂并不完全等于行云流水的课堂，许多教师在上课时，往往太注重教学环节的流畅和教学目标的达成，因此，所谓的高效课堂就成了部分优秀学生展示知识和能力的课堂，而大部分学生却成了沉默的羔羊。这严重挫伤了学生的自尊心和学习积极性。高效的课堂，应该是师生积极参与，学生全员参与的课堂。学生在参与中，既能从教师和同学那儿学到知识，也能在探讨中发现并思考问题。因此，教师要注意优化师生关系，平时要多与学生交流思想情感，关心更多的学生，多进行感情投资；课堂上，教师要密切关注学生的参与积极性，鼓励引导学生全员参与，大胆发问。要关注学生的个体差异，对那些学习有困难的同学，尝试着鼓励他们勇敢表述自己的意见，对他们的回答要及时给予鼓励性的评价，让他们真正感受到不是教师遗忘的角落，“我参与，我进步，我快乐”的意识一旦在他们心中扎根，学习积极性将会极大地被激发，成绩也会得到提高。唯有与所有学生结成最广泛的同盟，让每一个学生都在学习中收获幸福和快乐，才能真正打造高效课堂，才能在教育教学中真正贯彻“以人为本”思想。
2.打破藩篱，让学生走上讲台
多少年来，三尺讲台，一直是教师施展才华的阵地，今天，让我们打破教师独霸讲台的藩篱，让学生也能走上讲台，展示才华，让学生真正成为学习的主人，使他们更积极主动地投入到学习中去。
语文教材中选入了一些杰出人物，如《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》等，我们可以在引导学生理清脉络，认真体会的基础上，指导学生走上讲台将这个故事绘声绘色地讲给同学们听，这样既理解了故事情节，还在记忆故事的过程中记忆了语言，培养了语感；教材中还有些课文内容较浅显，易于掌握，对于这类课文，教师可大胆放手让学生分小组自学，然后上台讲一讲。这样不仅使学生记住了课文的内容，也培养了学生的能力。
当然，能发挥学生主体地位的做法还有很多，需要我们在课堂实践中不断地探索、积累，学生的主体地位被充分发挥出来了，学生成了学习活动的主人，这样就会调动起学生学习的主动性，极大地发挥了学生的潜能，教师教得轻松了，学生学得主动了，课堂教学的有效性也就提高了。
总之，让学生畅游在语文课堂教学中，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把要我学变为我要学，让他们成为学习的主人，让他们的个性在课堂上飞扬。