【摘 要】
：
In South Africa,where I come from,“sawubona”is the Zulu word for“hello”.There's a beautiful and powerful intention behind the word because“sawubona”litera
论文部分内容阅读
In South Africa,where I come from,“sawubona”is the Zulu word for“hello”.There's a beautiful and powerful intention behind the word because“sawubona”literally translated means,“I see you,and by seeing you,I bring you into being.”So beautiful,imagine being greeted like that.But what does it take in the way we see ourselves—our thoughts,our emotions and our stories that help us to thrive in an increasingly complex and fraught world?
其他文献
小学生无法通过自学完全掌握阅读策略，必须要有教师的引导。而在教材的编撰时，编者专门为教师提供了集中训练阅读策略的教学单元，帮助学生在短时间内提高阅读策略方面的能力。在统编版小学语文五年级上册第二单元中，就针对如何提升学生阅读速度进行了相关阅读策略的教学和训练。教师在完成这一单元的教学时，要充分考虑学生的学习情况和阅读能力发展情况，采取有效的教学手段帮助学生切实学好相关阅读策略，从而提升学生语文学习
文本在课程实施的过程中存在三个阶段的转换。在初中议论文教学中，教师要关注三个阶段的转换，认识并把握其间的影响要素。本文以八年级和九年级的相关教学文本为例，以三个转换阶段为分析视角，结合教育与教学的理论与实践经验，探析影响因素，对文本转换的过程进行透视，更好体现文本的教学价值，促进议论文教学的高效生长，促进学生认知水平的发展。一、教学文本以及文本转换 “文本”（text）一词源于拉丁语中的“编织”
小学作文教学，应善用知识迁移，引导学生将已有的阅读经验运用于作文创作之中，学会写好作文。语文教学中，不少教师习惯于将阅读和写作分割开来，导致学生语文认知系统的脱节，难以养成语文学科的核心素养。笔者基于群文阅读活动展开教学尝试，挖掘其中的写作教学切入点，力求促进学生习作能力的养成。一、基于文本空白，搭建阅读桥梁 如果教师仔细研读教材，便可发现，课文中有不少“留白”，能引发学生的无限想象。教师可以运
一、群文阅读的简要概述rn群文阅读是指师生以一个或多个议题为核心,选择一组结构化文本,即围绕某议题及其核心线索站在全局的角度进行阅读理解,在规定时间内师生、生生相互
长期以来，我们对语文学科的定性是“语文学科是一门兼具工具性与人文性的学科”，这一定性是建立在语文学科的“言语性”基础之上的。语文学科，尤其是小学语文学科，首先应当培育学生的言语智能。“言语智能”不是简单而机械地引导学生“说话”“书写”，而是要让学生进行积极、主动、深度的表达。通过这样的一种言语表达，开掘学生的言语经验，提升学生的言语情感、思想，进而发展学生的言语智慧。可以这样说，小学语文学科教学的
The human voice:It's the instrument we all play.It's the most powerful sound in the world,probably.It's the only one that can start a war or say“I love you.”r
随着现代化技术的不断发展，课堂教学方式已然发生了很大的改变，在语文课堂上推出“微课”进行教学是符合新课标理念的新手段。它既是对课堂教学内容的凝练和压缩，又具有形象生动的显性特点，与学生的认知规律高度契合。高中语文的诗歌鉴赏对学生的理解能力要求较高，特别适合以“微课”的形式先行讲解，让有关概念在学生的脑海中即时形成，从而促进学生对诗歌的领悟。一、运用微课激发鉴赏兴趣 利用“微课”模式开展高中语文教
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确规定，小学生的课外阅读总量不少于145万字。然而如今的小学生尚未精准地把握阅读方向和实际的操作流程，加之缺乏量化的标准，造成阅读上比较疑惑，进而令阅读效果始终无法达到预期。群文阅读指师生就一个或是多个议题选择多篇文章展开阅读。采用群文阅读的教学形式既可以令学生的阅读面得到进一步的扩大，还可以有效地增强学生的阅读能力。一、引导群文阅读，进行对比品析 语
A child grown up in booksrnLouise Glück was born in New York City on April 22, 1943. She is the elder of two surviving daughters of Daniel Glück and Beatrice
对语文课程的认识和理解程度，往往决定了一个语文教师的课堂深度和广度。只有当一线语文教师形成自己的课程意识和反思意识时，课程改革才会从自上而下的推进真正转化为持续性的草根行动。课程意识觉醒了的语文教师，将会成长为推动语文课程改革的主体力量。一﹑理解课程：回到教学原点的思考 一个视学科知识为课程全部内容的老师，必然执迷于教材要求和测试标准。他的课堂成为一个封闭的空间，所有学科之外的东西都被拒之门外，