论文部分内容阅读
办园理念是园长基于“办怎么样的幼儿园”和“怎样办好幼儿园”深层次思考的结晶。办园理念的功能就是要回答幼儿园的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？作为园长如何去凝练一个园所的办园理念呢？我经常被园长问到这个问题，他们有的是新建园园长，有的是空降到他园的园长，由于所处的环境不一样，他们遇到的困难不一样，方法和策略也是不一样的。以下是我对这个问题的思考和实践。
如果是一所新建幼儿园的园长，首要的是要创建办园理念，这个理念可以通过查阅幼儿园所处区域的历史文化、幼儿家长组成结构和需求、教师组成结构和需求、所处区域上级政策和要求、自己认同的教育理念或课程理论等来提出。
曾经有一个园长在建园之前来向我咨询：可否将办园理念定位为国际化的双语人才培养？我问：为什么想这样提？她说：这样先进、洋气，能吸引家长。我又询问：你园家长都是什么学历？职业是什么？他们有什么需求？幼儿的家庭生活是怎样的？他们的特点是什么？又有什么需求？幼儿园所处的区域位置在哪儿？有什么特点？她一一回答：我们处在城郊接合部，幼儿父母文化水平不高，几乎都是初、高中学历，大多是农民，拆迁后到工厂上班或外出打工，上班时间很长，他们没有时间教育孩子，孩子基本上都是由祖父母接送和看护。根据她的描述，我提出建议：你们应该针对你园孩子的家庭现状和需求来凝练办园理念。可以研究生活在这样的环境下幼儿的经验有什么，他们需要怎样的课程，需要怎样的教师；研究如何让孩子们享受到高质量的教育，享受到高质量的亲子陪伴；研究如何让孩子的父母认识到家庭教育的重要，愿意参与到幼儿园教育中来；研究如何发挥农民祖父母对农业种植的特长，使其参与到幼儿园课程建设中来……管理团队要针对幼儿园所处的区域和家长特点等来研究如何满足孩子发展的需求，带領教师们一起讨论出自己园所的理念，然后去实践它，在行动后再共同讨论凝练。这位园长和我交流后，回去组织教师共同讨论，确定了“让农民和工人的孩子享受到优质教育”的办园理念，不断研究如何在课程和管理中落实，幼儿园逐渐成为当地一所有特色的幼儿园。
创建园园长也可以根据自己所认同的某位教育家的理论、某位艺术大师的主张，或者某一个课程流派来提出本园的办园理念，并直接践行。例如，国内有以陈鹤琴名字命名的幼儿园，它的办园理念就是直接践行陈鹤琴活教育思想。园长不断地组织全体人员学习陈鹤琴的活教育理论：活教育儿童是怎样的，活教育课程是怎样的，活教育的环境是怎样的，活教育教师是怎样的，活教育的家长应该是怎样的。然后对照理论去实践，总结活教育在实践中具体化的样态。再如，国内有以刘海粟名字命名的幼儿园，这样的园所就是将美术大师刘海粟艺术教育的主张运用在幼儿园课程、环境、家园工作、教师队伍发展、管理等实践之中。
创建园园长也可以在办园过程中，和管理团队、教师们依据实践逐步凝练出办园理念。如有一位园长与我交流时说：建园之初，由于上级有关部门要求在短期内就要开班，她根本没有精力也没有感受到需要凝练办园理念，每天只想到和各方工程人员交涉，尽快完工。直到招生了，开学了，一段时间后，她发现园里的教师们对孩子、工作、园所没有热情，没有集体意识。为此，她强烈感受到需要一个核心价值观来凝聚大家，需要挖掘出教师积极向上的动力。于是，她就通过发生在管理过程中的一个个具体化问题来逐步凝练办园理念。如下雪天，她和副园长提早到园里扫雪，教师们姗姗来迟，看到她们在扫雪，依然淡定地先去吃早点，然后进班。园长就组织教师们讨论：为什么要扫雪？扫雪是谁的责任？下雪天教师们是否应该提早来园……经过讨论，教师们明确了对待扫雪的态度和行为背后折射出的是每个人对待孩子和工作的态度，体现的是能否自觉履行为孩子创造安全环境的工作职责，能否让家长感受到教师为孩子健康成长付出的努力，以及教师的爱心、责任心。就这样，通过一个个具体的案例，园长逐渐凝练出幼儿园的办园理念：为孩子创造最优质的教育环境！
对于一些空降到他园的园长，如何凝练他园文化直接影响到自己被全体员工的认同度，且影响着这所园未来的发展方向和质量。
记得一位园长被空降到一所比较有名的幼儿园后，对我抱怨这个园的人不求上进，她感到很沮丧，认为此园和自己原来的园有天壤之别，已经无可救药了。从中可以看出：她没有将自己融进去，而是把自己作为一个局外人，或俯视或旁观。一到岗就想改弦易辙，另起炉灶，采取“全盘否定，推倒重来”的做法。所以，造成了这所园的教师们不接受她，纷纷向上级领导反映：“就她原来的园好，我们园就一无是处了？不要忘了，我们也是一所百年老园！”
空降园长的正确做法是迅速将自己作为园中的一员，让大家感受到自己的诚心、“融”心，从而让大家接纳自己。首先学习、理解原有的办园理念，了解办园理念是什么，有多少人知道，了解了多少，实践了多少，其中有多少可以继续践行，可以挖掘和提升的是哪些，等等。其次召开各类人员座谈会，让每一个年龄层次的群体都来介绍自己园的办园理念和文化，听听他们的想法、诉求，让他们找找本园的文化特色，或者直接告诉他们自己才进这个园，不太了解幼儿园的历史、文化、特色及理念，请大家详细介绍，并提出建议。这样一方面帮助自己了解幼儿园的办园理念和全体员工对办园理念的认同度、理解度，另一方面也促使员工们自己去反思幼儿园有什么特色，去梳理幼儿园的文化历史。更重要的是，这样做是一个集众人之力再次凝练幼儿园办园理念的过程，更能提升员工们对办园理念的认同感、自豪感。同时，也让全体员工感受到新园长想要了解和融入园所文化的态度和诚心，对园所文化是主动了解、学习、继承、发扬的作为，而不是采取排斥、拒绝和藐视的态度。
空降园长切忌一上任就提出要改造办园理念，而是应该沉下心来挖掘幼儿园的文化基因以及被忽略的园所精神榜样；强化对幼儿园文化的内涵解读、体现，强调接纳和认同，并将其具体化。 有一位非常年轻的小学校长空降到一所名小学做校长，起初作为好朋友的我非常为她担忧，因为这所学校出了名的“难管理”，但是她用了不到一年的时间，使全体人员都接纳了她。我问她诀窍是什么，她说首先是接纳，其次是寻找学校潜在的学习榜样。刚开始时几乎所有教师都不接受她，担心她将原来学校经常性加班等工作作风带到这所学校。这位校长没有气馁，静下心来和教师们交流，了解他们的想法，了解学校最值得他们引以为傲的是什么。她得知这所学校的教师非常热爱生活，每个人都将家庭看得很重，将家庭生活处理得很好；他们不看重外在的荣誉，比如是否是优秀教师或学科带头人，更看重自己的班级建设，努力消除班级“差生”，让所有学生都热爱学习，每天能进步。这位校长看到了教师们不爱加班、热爱家庭和不追求“先进”却将热爱学生落在实处的积极意义，给予充分的尊重和接纳。同时，她还将这所学校已退休多年的唯一特级教师请回来，让所有的年轻教师拜其为师。特级教师每周带他们备课、听课、研讨，不断提升专业化水平，一直坚持至今。如今这位特级教师93岁了，依然活跃在学校，始终是学校的精神榜样和专业化引领者。青年教师们以她为师，在浸润中得到师德感召和专业成长。
若园长是在自己园所成长起来的，不仅要坚守和继承原有的文化，更要在此基础上发展和创新。我园文化在老园长时代就是以踏实著称，我在担任园长后，和教师们一起凝练出的办园理念就是“以实为核”。这个实既是踏实，也是要以实践为主，我们的一切工作出发点和追求目标是：以实践为准，不唯书、不唯上、不唯專家，以满足孩子需求和推进其发展为检验标准。我在坚守继承“以实为核”办园理念的基础上，依据时代发展的需求、我园课程深入研究的需要以及教师们新的需求，追求创新、突破与超越，增加了“以新为长”的办园理念，引领教师们在课程上和各自岗位上开放创新，通过研究，发展出自己的教育思想，解决当下教育中的新问题。例如，在家园矛盾凸显时，我园在2005年就率先申报了“家园共同体建构的研究与实践”课题，通过五年家园工作的研究，总结出家园良性互动的策略和途径，此项研究成果获得了2013年江苏省基础教育研究成果特等奖。再如，在数字化时代，如何将数字化与教育深度融合，我们又申报了“信息化环境下的儿童自主学习支持性策略的研究”，率先研究出数字化在幼儿学习中的科学运用，对幼儿自主学习给予有效的支撑。此研究成果得到了国内外专家学者和同行的一致称赞，认为我们引领了数字化在学前教育中的有效应用。这些成果的取得就是我们在“以新为长”的办园理念引领下，激发出了领导班子成员和教师们的创新动力，创造性解决课程发展和幼儿学习中遇到的问题，在不断凝练自己教育思想的同时，践行了幼儿园的办园理念。
其实无论是到新办园担任园长、空降到其他园担任园长，还是在自己一直成长的园所担任园长，除了在刚上任阶段有所不同外，在其后办园理念的凝练中都要做到：
第一，办园理念是需要全体人员参与和创造的。需要园长带领大家集体讨论，定期“盘点”幼儿园办园过程中新的思考、好的故事、好的教育行为等。如园长定期和全体人员讨论：幼儿园应该拥有怎样的办园思想，要强调什么，凸显什么；在幼儿园发展中有哪些好教师，好故事……让大家都来讲故事，创造故事，编写故事，以这种定期碰撞的方式及时梳理、提炼出办园理念。组织教师们生动、精准、有效地讲好幼儿园创建、发展过程中的故事，是让全体人员凝练、认同幼儿园办园理念的过程，是营造并践行办园理念的自然环境和人文环境的过程，是形成积极向上、宽容友善、充满爱心、健康活泼园风园貌的过程，更是真实、立体、全面展示幼儿园形象的过程。
第二，办园理念是需要不断发展和创新的。不仅要丰富办园理念的内涵，使其与时俱进，且要让其在新的时代背景下得到深化和落实，让新入园的教师们能够认同并发展。如好学不仅是我园重要的办园理念之一，也是历代教师们不断追求专业精神的主动行为。进入数字化时代，幼儿园以90后为主体的当下，年轻人由于需要买房和生活压力增加等综合因素，他们对待学习的需求和认识与前辈们有很大差异，如果仅仅用园长与之谈话提要求的方式是没有效果的，怎样让其主动积极地专业化学习，是需要我们创新的。我们经过调查了解到年轻人喜欢乐器，就让他们报名学习乐器，由园里出资买乐器，并将授课老师请进园，满足他们的学习兴趣。自此，园里每天下班后都是灯火通明，年轻教师都在主动练习。园里不仅掀起了学习乐器的热潮，教师们还主动提出想学习书法、绘画等。此举，不仅减轻了年轻人自己在外报名学习带来的经济负担，减少了在外学习路上来回的时间，更重要的是将年轻人聚在一起，激发了他们内心中学习的动力，焕发出集体的学习意识。正是因为管理方法的创新，才使得原有的理念得以继承和落地，园所理念才能随着时代发展不断前行。
总之，办园理念的凝练必须以幼儿园的优良“基因”为基础，在继承的基础上求发展，体现时代精神，适应当下教师队伍的需求。办园实践是园长和教师们办学理念产生的源泉，只有坚持实践，并依据实践不断理性思考才能持续地丰富和提升办园理念。
一、新建园园长首要的是创建办园理念
如果是一所新建幼儿园的园长，首要的是要创建办园理念，这个理念可以通过查阅幼儿园所处区域的历史文化、幼儿家长组成结构和需求、教师组成结构和需求、所处区域上级政策和要求、自己认同的教育理念或课程理论等来提出。
曾经有一个园长在建园之前来向我咨询：可否将办园理念定位为国际化的双语人才培养？我问：为什么想这样提？她说：这样先进、洋气，能吸引家长。我又询问：你园家长都是什么学历？职业是什么？他们有什么需求？幼儿的家庭生活是怎样的？他们的特点是什么？又有什么需求？幼儿园所处的区域位置在哪儿？有什么特点？她一一回答：我们处在城郊接合部，幼儿父母文化水平不高，几乎都是初、高中学历，大多是农民，拆迁后到工厂上班或外出打工，上班时间很长，他们没有时间教育孩子，孩子基本上都是由祖父母接送和看护。根据她的描述，我提出建议：你们应该针对你园孩子的家庭现状和需求来凝练办园理念。可以研究生活在这样的环境下幼儿的经验有什么，他们需要怎样的课程，需要怎样的教师；研究如何让孩子们享受到高质量的教育，享受到高质量的亲子陪伴；研究如何让孩子的父母认识到家庭教育的重要，愿意参与到幼儿园教育中来；研究如何发挥农民祖父母对农业种植的特长，使其参与到幼儿园课程建设中来……管理团队要针对幼儿园所处的区域和家长特点等来研究如何满足孩子发展的需求，带領教师们一起讨论出自己园所的理念，然后去实践它，在行动后再共同讨论凝练。这位园长和我交流后，回去组织教师共同讨论，确定了“让农民和工人的孩子享受到优质教育”的办园理念，不断研究如何在课程和管理中落实，幼儿园逐渐成为当地一所有特色的幼儿园。
创建园园长也可以根据自己所认同的某位教育家的理论、某位艺术大师的主张，或者某一个课程流派来提出本园的办园理念，并直接践行。例如，国内有以陈鹤琴名字命名的幼儿园，它的办园理念就是直接践行陈鹤琴活教育思想。园长不断地组织全体人员学习陈鹤琴的活教育理论：活教育儿童是怎样的，活教育课程是怎样的，活教育的环境是怎样的，活教育教师是怎样的，活教育的家长应该是怎样的。然后对照理论去实践，总结活教育在实践中具体化的样态。再如，国内有以刘海粟名字命名的幼儿园，这样的园所就是将美术大师刘海粟艺术教育的主张运用在幼儿园课程、环境、家园工作、教师队伍发展、管理等实践之中。
创建园园长也可以在办园过程中，和管理团队、教师们依据实践逐步凝练出办园理念。如有一位园长与我交流时说：建园之初，由于上级有关部门要求在短期内就要开班，她根本没有精力也没有感受到需要凝练办园理念，每天只想到和各方工程人员交涉，尽快完工。直到招生了，开学了，一段时间后，她发现园里的教师们对孩子、工作、园所没有热情，没有集体意识。为此，她强烈感受到需要一个核心价值观来凝聚大家，需要挖掘出教师积极向上的动力。于是，她就通过发生在管理过程中的一个个具体化问题来逐步凝练办园理念。如下雪天，她和副园长提早到园里扫雪，教师们姗姗来迟，看到她们在扫雪，依然淡定地先去吃早点，然后进班。园长就组织教师们讨论：为什么要扫雪？扫雪是谁的责任？下雪天教师们是否应该提早来园……经过讨论，教师们明确了对待扫雪的态度和行为背后折射出的是每个人对待孩子和工作的态度，体现的是能否自觉履行为孩子创造安全环境的工作职责，能否让家长感受到教师为孩子健康成长付出的努力，以及教师的爱心、责任心。就这样，通过一个个具体的案例，园长逐渐凝练出幼儿园的办园理念：为孩子创造最优质的教育环境！
二、空降园长首要的是接纳、尊重已有的办园理念
对于一些空降到他园的园长，如何凝练他园文化直接影响到自己被全体员工的认同度，且影响着这所园未来的发展方向和质量。
记得一位园长被空降到一所比较有名的幼儿园后，对我抱怨这个园的人不求上进，她感到很沮丧，认为此园和自己原来的园有天壤之别，已经无可救药了。从中可以看出：她没有将自己融进去，而是把自己作为一个局外人，或俯视或旁观。一到岗就想改弦易辙，另起炉灶，采取“全盘否定，推倒重来”的做法。所以，造成了这所园的教师们不接受她，纷纷向上级领导反映：“就她原来的园好，我们园就一无是处了？不要忘了，我们也是一所百年老园！”
空降园长的正确做法是迅速将自己作为园中的一员，让大家感受到自己的诚心、“融”心，从而让大家接纳自己。首先学习、理解原有的办园理念，了解办园理念是什么，有多少人知道，了解了多少，实践了多少，其中有多少可以继续践行，可以挖掘和提升的是哪些，等等。其次召开各类人员座谈会，让每一个年龄层次的群体都来介绍自己园的办园理念和文化，听听他们的想法、诉求，让他们找找本园的文化特色，或者直接告诉他们自己才进这个园，不太了解幼儿园的历史、文化、特色及理念，请大家详细介绍，并提出建议。这样一方面帮助自己了解幼儿园的办园理念和全体员工对办园理念的认同度、理解度，另一方面也促使员工们自己去反思幼儿园有什么特色，去梳理幼儿园的文化历史。更重要的是，这样做是一个集众人之力再次凝练幼儿园办园理念的过程，更能提升员工们对办园理念的认同感、自豪感。同时，也让全体员工感受到新园长想要了解和融入园所文化的态度和诚心，对园所文化是主动了解、学习、继承、发扬的作为，而不是采取排斥、拒绝和藐视的态度。
空降园长切忌一上任就提出要改造办园理念，而是应该沉下心来挖掘幼儿园的文化基因以及被忽略的园所精神榜样；强化对幼儿园文化的内涵解读、体现，强调接纳和认同，并将其具体化。 有一位非常年轻的小学校长空降到一所名小学做校长，起初作为好朋友的我非常为她担忧，因为这所学校出了名的“难管理”，但是她用了不到一年的时间，使全体人员都接纳了她。我问她诀窍是什么，她说首先是接纳，其次是寻找学校潜在的学习榜样。刚开始时几乎所有教师都不接受她，担心她将原来学校经常性加班等工作作风带到这所学校。这位校长没有气馁，静下心来和教师们交流，了解他们的想法，了解学校最值得他们引以为傲的是什么。她得知这所学校的教师非常热爱生活，每个人都将家庭看得很重，将家庭生活处理得很好；他们不看重外在的荣誉，比如是否是优秀教师或学科带头人，更看重自己的班级建设，努力消除班级“差生”，让所有学生都热爱学习，每天能进步。这位校长看到了教师们不爱加班、热爱家庭和不追求“先进”却将热爱学生落在实处的积极意义，给予充分的尊重和接纳。同时，她还将这所学校已退休多年的唯一特级教师请回来，让所有的年轻教师拜其为师。特级教师每周带他们备课、听课、研讨，不断提升专业化水平，一直坚持至今。如今这位特级教师93岁了，依然活跃在学校，始终是学校的精神榜样和专业化引领者。青年教师们以她为师，在浸润中得到师德感召和专业成长。
三、接任园长首要的是发展办园理念
若园长是在自己园所成长起来的，不仅要坚守和继承原有的文化，更要在此基础上发展和创新。我园文化在老园长时代就是以踏实著称，我在担任园长后，和教师们一起凝练出的办园理念就是“以实为核”。这个实既是踏实，也是要以实践为主，我们的一切工作出发点和追求目标是：以实践为准，不唯书、不唯上、不唯專家，以满足孩子需求和推进其发展为检验标准。我在坚守继承“以实为核”办园理念的基础上，依据时代发展的需求、我园课程深入研究的需要以及教师们新的需求，追求创新、突破与超越，增加了“以新为长”的办园理念，引领教师们在课程上和各自岗位上开放创新，通过研究，发展出自己的教育思想，解决当下教育中的新问题。例如，在家园矛盾凸显时，我园在2005年就率先申报了“家园共同体建构的研究与实践”课题，通过五年家园工作的研究，总结出家园良性互动的策略和途径，此项研究成果获得了2013年江苏省基础教育研究成果特等奖。再如，在数字化时代，如何将数字化与教育深度融合，我们又申报了“信息化环境下的儿童自主学习支持性策略的研究”，率先研究出数字化在幼儿学习中的科学运用，对幼儿自主学习给予有效的支撑。此研究成果得到了国内外专家学者和同行的一致称赞，认为我们引领了数字化在学前教育中的有效应用。这些成果的取得就是我们在“以新为长”的办园理念引领下，激发出了领导班子成员和教师们的创新动力，创造性解决课程发展和幼儿学习中遇到的问题，在不断凝练自己教育思想的同时，践行了幼儿园的办园理念。
其实无论是到新办园担任园长、空降到其他园担任园长，还是在自己一直成长的园所担任园长，除了在刚上任阶段有所不同外，在其后办园理念的凝练中都要做到：
第一，办园理念是需要全体人员参与和创造的。需要园长带领大家集体讨论，定期“盘点”幼儿园办园过程中新的思考、好的故事、好的教育行为等。如园长定期和全体人员讨论：幼儿园应该拥有怎样的办园思想，要强调什么，凸显什么；在幼儿园发展中有哪些好教师，好故事……让大家都来讲故事，创造故事，编写故事，以这种定期碰撞的方式及时梳理、提炼出办园理念。组织教师们生动、精准、有效地讲好幼儿园创建、发展过程中的故事，是让全体人员凝练、认同幼儿园办园理念的过程，是营造并践行办园理念的自然环境和人文环境的过程，是形成积极向上、宽容友善、充满爱心、健康活泼园风园貌的过程，更是真实、立体、全面展示幼儿园形象的过程。
第二，办园理念是需要不断发展和创新的。不仅要丰富办园理念的内涵，使其与时俱进，且要让其在新的时代背景下得到深化和落实，让新入园的教师们能够认同并发展。如好学不仅是我园重要的办园理念之一，也是历代教师们不断追求专业精神的主动行为。进入数字化时代，幼儿园以90后为主体的当下，年轻人由于需要买房和生活压力增加等综合因素，他们对待学习的需求和认识与前辈们有很大差异，如果仅仅用园长与之谈话提要求的方式是没有效果的，怎样让其主动积极地专业化学习，是需要我们创新的。我们经过调查了解到年轻人喜欢乐器，就让他们报名学习乐器，由园里出资买乐器，并将授课老师请进园，满足他们的学习兴趣。自此，园里每天下班后都是灯火通明，年轻教师都在主动练习。园里不仅掀起了学习乐器的热潮，教师们还主动提出想学习书法、绘画等。此举，不仅减轻了年轻人自己在外报名学习带来的经济负担，减少了在外学习路上来回的时间，更重要的是将年轻人聚在一起，激发了他们内心中学习的动力，焕发出集体的学习意识。正是因为管理方法的创新，才使得原有的理念得以继承和落地，园所理念才能随着时代发展不断前行。
总之，办园理念的凝练必须以幼儿园的优良“基因”为基础，在继承的基础上求发展，体现时代精神，适应当下教师队伍的需求。办园实践是园长和教师们办学理念产生的源泉，只有坚持实践，并依据实践不断理性思考才能持续地丰富和提升办园理念。