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教师要想让学生把作文写好，提高其写作能力，就必须让学生牢牢地把握住作文的真实性、目的性和生动性。
留心身边人、景、事，提高作文的真实性。生活是作文材料活的源泉。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”学生要想写好作文，就必须留心生活，热爱生活，体验生活，时时处处，注意身边的人、景、事。对千差万别的事物，千头万绪的事情，千门万户的人家，千姿百态的人物，千辛万苦的生活，要千方百计地去体验，一心一意地去观察。因为，没有观察，就没有“春江水暖鸭先知”的传世之作；没有观察，就没有“大漠孤烟直，长河落日圆”的妙词佳句。那么，应怎样去观察呢？
【一】观察要有序有法。观察时，可由远及近地全面观察，可由上到下的细致观察，亦可从外到内的反复观察，亦可由表及里的比较观察。另外，观察要选好观察点。或立足于街头巷尾，或行走在门口池边，根据具体事物的高低、大小、形状……进行仰望、俯瞰、平视、正视、侧视、环视等。我们学过的《长城》一文，作者就是立足于长城外——长城脚下——长城上，按照由远及近，从概貌到细处的观察方法，信手写来的，行踪景物，一目了然。这种方法，要让学生积极地学习和借鉴。
【二】要见所未见。黑格尔说：“我们所要求的是要能看出异中之同，同中之异。”因此，师者要指导学生不但要从同类的事物中梳理出共同的特征，还要寻找出各个事物的特性。比如，梨花、桃花和石榴花，都是花，这是它们的共性。但是，就色泽而言，梨花雪白，桃花粉红，石榴花则血红，互不相同，各有千秋。观察景物是这样，人物观察也是如此。同一个班的学生，他们的性格特点、相貌穿着、言谈举止等诸方面，却不尽相同，乃至大相径庭。他们有的高，有的矮；有的胖，有的瘦；有的善打扮，有的爱朴素；有的出口成章，有的斯斯艾艾；有的巧于心计，有的显山露水……总之，千人千模样，万人万思想。平时观察时，只有抓住了每一个事物的特点，笔下的事物才能与众不同，个性突出，棱角分明。
【三】要观察与思考相结合。观察时，我们不能只停留在事实的表面上，还要善于动脑去思考，展开合理的想象。或触景生情，或睹物思人，或见人思物。蜡烛，学生并不陌生，当夜晚突然停电之时，人们点燃它以供照明、学习之需。看着燃尽自己、照亮别人的蜡烛，难道就没有一点感慨和联想吗？她是否像我们的老师呢？老师一天到晚，不是备课阅览群书，就是上课循循善诱；不是精心辅导学生，就是潜心地批改作业……忙忙碌碌，任劳任怨，鞠躬尽瘁，甘为人梯，默默地把青春和生命献给了党的教育事业。蜡烛，不正是具有无私奉献精神老师的化身吗？当我们看到，不惧风魔沙怪的高原红柳，会不会想起不怕困难、献身西藏的好干部孔繁森？人非草木，孰能无情？望见灵车地缓缓移动，就会黯然泪下；目睹国旗地徐徐升起，则会肃然起敬……总之，只有让学生广泛地接触大自然，生活在广阔的天地里，才能获得第一手材料。作文时，用我笔写我心，才能表达出真情实感，做到心腕交应，笔下生花。
突出写作着重点，扼住作文的目的性。狄德罗说：“没有目的，就做不成任何事情。”凡事预则立，不预则废。作文也是如此，更应该有明确的目的性。不论是老师布置的作文，还是自己即兴想写的文章，都要面对题目，细心考虑此次作文的写作重点，然后确定目标，集中精力，巧妙构思和布局。对于小学生来说，每次作文，都要做到心中有数，专项训练，各有侧重。这篇作文，在标点上下功夫，力求不用错一个标点；那篇作文，可在文字的加工润色上费时间，争取把每一个词语用得贴切无误，不错用滥用词语；下一篇作文，可在文章的结构上花心血，力争层次清楚，结构谨严。亦可，这次作文力于抒情，那次作文功于描写……这样以来，篇篇有所获，次次有所得，联日累岁，积微成著，定将训练有素，作文水平也会逐渐提高。小学生作文切忌漫无目的，面面俱到，盘子喝水——平滃。
炼字琢句动真情，强化作文的生动性。
【一】作文生动的基础，是炼字琢句。古人云：“吟安一个字，捻断数根须。”王安石的名句：“春风又绿江南岸”，仅一个“绿”字的应用，就恰到好处，妙不可言。但谁知诗人为了这个字的运用，竟改换了近十个字。可见炼字之重，推敲之功。字用得准，用得巧，句自然就会生动感人。如“建筑工人正在喂缝”，一个“喂”字既写出了动作的小心轻快，又说明了技巧的娴熟，比“构”“抹”等字都巧妙得多。
【二】注重动、静态的描写，也能提高作文的生动性。《鸟的天堂》一文，描写大榕树枝繁叶茂，生机盎然，作者展现在人们眼前的是它那美妙无比的静态美；而对众鸟纷飞场景的描绘，作者则另辟蹊径，跃然纸上的是百鸟争鸣、你飞我落的动态美。整篇文章有动有静，动静结合，曲尽其妙，感人至深。如今，麦收在即，我们面对一望无垠的麦田，不但要写出麦田满盘金黄、丰收在望之态，而且还要刻画出微风过处，小麦一起一伏，追波逐澜之形。
【三】巧用修辞也是作文生动的一大门径。“天空中的星星一闪一闪的”，就没有“天空中的星星眨着眼睛”生动逼真；“同学们的干劲很大”，也不如“同学们干劲冲天”令人心动……比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的巧妙运用，能使文章大放异彩，锦上添花。另外，心理、动作、语言、神态等细致地描写，也能较好地提高作文的生动性
总之，真实性，是作文的源，实际生活的再现；目的性，是作文的流，写好作文的侧重实践；生动性，是作文的法，写作著文的真实技巧。
留心身边人、景、事，提高作文的真实性。生活是作文材料活的源泉。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”学生要想写好作文，就必须留心生活，热爱生活，体验生活，时时处处，注意身边的人、景、事。对千差万别的事物，千头万绪的事情，千门万户的人家，千姿百态的人物，千辛万苦的生活，要千方百计地去体验，一心一意地去观察。因为，没有观察，就没有“春江水暖鸭先知”的传世之作；没有观察，就没有“大漠孤烟直，长河落日圆”的妙词佳句。那么，应怎样去观察呢？
【一】观察要有序有法。观察时，可由远及近地全面观察，可由上到下的细致观察，亦可从外到内的反复观察，亦可由表及里的比较观察。另外，观察要选好观察点。或立足于街头巷尾，或行走在门口池边，根据具体事物的高低、大小、形状……进行仰望、俯瞰、平视、正视、侧视、环视等。我们学过的《长城》一文，作者就是立足于长城外——长城脚下——长城上，按照由远及近，从概貌到细处的观察方法，信手写来的，行踪景物，一目了然。这种方法，要让学生积极地学习和借鉴。
【二】要见所未见。黑格尔说：“我们所要求的是要能看出异中之同，同中之异。”因此，师者要指导学生不但要从同类的事物中梳理出共同的特征，还要寻找出各个事物的特性。比如，梨花、桃花和石榴花，都是花，这是它们的共性。但是，就色泽而言，梨花雪白，桃花粉红，石榴花则血红，互不相同，各有千秋。观察景物是这样，人物观察也是如此。同一个班的学生，他们的性格特点、相貌穿着、言谈举止等诸方面，却不尽相同，乃至大相径庭。他们有的高，有的矮；有的胖，有的瘦；有的善打扮，有的爱朴素；有的出口成章，有的斯斯艾艾；有的巧于心计，有的显山露水……总之，千人千模样，万人万思想。平时观察时，只有抓住了每一个事物的特点，笔下的事物才能与众不同，个性突出，棱角分明。
【三】要观察与思考相结合。观察时，我们不能只停留在事实的表面上，还要善于动脑去思考，展开合理的想象。或触景生情，或睹物思人，或见人思物。蜡烛，学生并不陌生，当夜晚突然停电之时，人们点燃它以供照明、学习之需。看着燃尽自己、照亮别人的蜡烛，难道就没有一点感慨和联想吗？她是否像我们的老师呢？老师一天到晚，不是备课阅览群书，就是上课循循善诱；不是精心辅导学生，就是潜心地批改作业……忙忙碌碌，任劳任怨，鞠躬尽瘁，甘为人梯，默默地把青春和生命献给了党的教育事业。蜡烛，不正是具有无私奉献精神老师的化身吗？当我们看到，不惧风魔沙怪的高原红柳，会不会想起不怕困难、献身西藏的好干部孔繁森？人非草木，孰能无情？望见灵车地缓缓移动，就会黯然泪下；目睹国旗地徐徐升起，则会肃然起敬……总之，只有让学生广泛地接触大自然，生活在广阔的天地里，才能获得第一手材料。作文时，用我笔写我心，才能表达出真情实感，做到心腕交应，笔下生花。
突出写作着重点，扼住作文的目的性。狄德罗说：“没有目的，就做不成任何事情。”凡事预则立，不预则废。作文也是如此，更应该有明确的目的性。不论是老师布置的作文，还是自己即兴想写的文章，都要面对题目，细心考虑此次作文的写作重点，然后确定目标，集中精力，巧妙构思和布局。对于小学生来说，每次作文，都要做到心中有数，专项训练，各有侧重。这篇作文，在标点上下功夫，力求不用错一个标点；那篇作文，可在文字的加工润色上费时间，争取把每一个词语用得贴切无误，不错用滥用词语；下一篇作文，可在文章的结构上花心血，力争层次清楚，结构谨严。亦可，这次作文力于抒情，那次作文功于描写……这样以来，篇篇有所获，次次有所得，联日累岁，积微成著，定将训练有素，作文水平也会逐渐提高。小学生作文切忌漫无目的，面面俱到，盘子喝水——平滃。
炼字琢句动真情，强化作文的生动性。
【一】作文生动的基础，是炼字琢句。古人云：“吟安一个字，捻断数根须。”王安石的名句：“春风又绿江南岸”，仅一个“绿”字的应用，就恰到好处，妙不可言。但谁知诗人为了这个字的运用，竟改换了近十个字。可见炼字之重，推敲之功。字用得准，用得巧，句自然就会生动感人。如“建筑工人正在喂缝”，一个“喂”字既写出了动作的小心轻快，又说明了技巧的娴熟，比“构”“抹”等字都巧妙得多。
【二】注重动、静态的描写，也能提高作文的生动性。《鸟的天堂》一文，描写大榕树枝繁叶茂，生机盎然，作者展现在人们眼前的是它那美妙无比的静态美；而对众鸟纷飞场景的描绘，作者则另辟蹊径，跃然纸上的是百鸟争鸣、你飞我落的动态美。整篇文章有动有静，动静结合，曲尽其妙，感人至深。如今，麦收在即，我们面对一望无垠的麦田，不但要写出麦田满盘金黄、丰收在望之态，而且还要刻画出微风过处，小麦一起一伏，追波逐澜之形。
【三】巧用修辞也是作文生动的一大门径。“天空中的星星一闪一闪的”，就没有“天空中的星星眨着眼睛”生动逼真；“同学们的干劲很大”，也不如“同学们干劲冲天”令人心动……比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的巧妙运用，能使文章大放异彩，锦上添花。另外，心理、动作、语言、神态等细致地描写，也能较好地提高作文的生动性
总之，真实性，是作文的源，实际生活的再现；目的性，是作文的流，写好作文的侧重实践；生动性，是作文的法，写作著文的真实技巧。