复习课是为了应对高考人才选拔需求，学生在教师带领下，对高中所学知识的复盘、深化、突破过程，高中通常会有三轮复习，一轮回归课本，重梳理、重在建构知识体系、二轮复习抓专题、重整合，旨在迁移和运用中落实知识、三轮复习重练习，在实战演练中查漏补缺。然而复习课却容易出现教师授课“讲练评”为主，学生参与度不高，基础知识不牢固、知识结构零散、知识转化力弱、知识创造力差等学习浅表化问题，文章从深度学习视角出发，以高考评价体系为基准、以落实学生核心素养为目的，提出高考复习课深度学习的有效路径，即利用思维导图这种作为一种可视化的思维工具，以其系统、结构、可视化等工具性介入课前、课中、课后以构建有系统、重联结、重落实的课堂，以其联想、整合、分析的思维方式来发展学生的形象、逻辑、批判思维能力，用思维导图带领学生在师生共绘的过程中完成知识的结构化，在思维的发散中把握知识的体系，在知识生成的过程中进行创造，思维导图既是一种高效的教学工具也是一种深度思维方式，妥善运用思维导图能够让复习课摆脱浅表化、碎片化从而走向系统化、深度化学习。