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摘 要：在中职语文教学中，课堂管理是保障课堂教学顺利开展的关键，有效的课堂管理可以调动学生的参与积极性，实现高效课堂教学。因此，作为教育工作者，应高度重视课堂管理。本文就中职语文教学课堂管理策略作了相关分析。
关键词：中职；语文；课堂管理；策略
中职语文与中小学语文有着一定的区别，中职语文教学中，教师面对的学生即将走向社会，在中职教育结束后，学生就会成为社会责任人。因此，在中职语文教学中，教师在强化知识、技能教授的同时，要做好课堂管理工作，课堂管理是维护课堂秩序的重要手段，是引导学生高效学习的关键，是实现高效课堂教学的保障，只有做好课堂管理工作，才能提升学生的语文素养，引导学生的全面发展。
1中职语文教学课堂管理的重要性
中职语文教学在培养当代社会发展所需的专业性人才中发挥着重大的作用，但是就目前来看，中职语文教学中存在着许多问题。对于中职学生而言，他们大多属于独生子女，这些学生大多一些成绩不理想的学生，自小养成了一些不良的习性，同时，学生的纪律意识较差，自控能力差，个性主义严重，由于学生的这些特点，会给中职语文教学的顺利开展造成困扰，如教学过程中，许多学生睡觉、玩手机、看一些与语文无关的杂质、小说等，在这种情况下，语文教学目标就难以实现，所培养出来的人才质量不高。中职学生即将走向社会，一旦走向社会，就会成为社会人，需要承担一定的社会责任，如何引导中职学生成为一个合格、优秀的社会人，就必须在中职语文教学中加强教学管理。
2中职语文教学课堂管理中存在的问题
2.1不重视
在中职语文教学中，教师面对的是一些中考落榜的学生，而这些学生纪律意识差、自我控制能弱，比较难管教，面对这些学生，更需要教师加强管教，但是在实际教学中，教师却忽略了课堂管理，一味的强调知识教育，只要学生能够在课堂上保持安静即可，对学生的各种行为不理不睬，而在这样的教学环境下，学生的那些不良行为会被无限扩大，进而不利于学生今后的发展。
2.2师生之间缺乏有效的互动
在中职语文课堂中，师生之间的互动少是一个比较普遍的现象，对于教师而言，只顾着完成教学任务，针对学生的具体表现不闻不问。同时，教师在教学过程中一味的强调纪律，要求学生保持绝对的安静，在这种情况下，课堂就必须乏味、枯燥，学生不愿意与教师交流、沟通，从而影响到语文课堂教学的有效性。
2.3学生的主体得不到重视
学生作为教学的主体，就目前来看，中职语文课堂教学中，学生的这一主体地位受到了极大的打压，课堂上依然是以教师为主，忽略了学生的主观能动性，一味地要求学生配合教师，使得课堂成为教师一个人的课堂，学生很难参与进去，在这种情况下，容易挫伤学生的学习热情，从而不利于课堂教学的顺利开展。
3中职语文教学课堂管理策略
3.1引起重视
课堂管理不仅关系到中职语文课堂教学的有效性，更关系到学生的发展，因此，作为教育工作者，应当重视课堂管理工作。教师要根据教学要求以及学生的特点，制定有效的课堂教学激烈和约束机制，以此来约束和规范学生在课堂上的行为。如，在课堂教学中，实行一个操行分制度，记录学生的课堂行为，学生的课堂行为包括：课堂作业是否及时完成、课堂发言是否积极、是否遵守课堂纪律、是否存在迟到早退等，并将这些纳入到期末考试成绩，通过这种方式来约束和管理学生，从而让学生主动参与到教学中来。
3.2构建良好的师生关系
在中职语文教学课堂管理中，教师在实施管理行为的同时，要注重良好师生关系的构建，课堂管理应带有人性化色彩。课堂上，教师要鼓励学生多提问、多回答问题，多与学生互动，通过互动来带动学生学习。课外，教师要主动投入到学生的业余生活中去，以朋友的身份融入到学生全体中去，逐渐消除师生之间的隔阂，让学生爱上老师，从而在课堂上积极配合教师，实现高效教学。另外，教师要善于发现学生的闪光点，多表扬学生，少批评，多站在学生的角度去引导学生学习，从而提高课堂教学的纪律。如，在课堂上，针对某一问题，教师可以与学生展开讨论，通过提问的方式启发学生的思维，让学生主动参与到教学中来，从而提高课堂教学效率。
3.3重视学生的主体地位
中职语文课堂的两大主体为教师和学生，以往，课堂教学中是以教师为主，学生为辅，很显然，这种结构下，课堂管理效率不高，语文课堂教学有效性不高。对于学生而言，只有充分重视其主体作用，才能更好地争取其配合，实现高效课堂教学。因此，在中职语文课堂教学中，教师要重视學生的主体地位，在让学生成为课堂主体的同时，适当引导，让学生做一名合格的学生。如，在课堂教学中，教师可以就教学内容让学生分组讨论，讨论后，让学生回答问题。在这种方式下，可以增强学生的团队意识，让学生主动参与到教学中去。值得注意的时，在学生回答问题的时候，针对学生的回答，教师要给予积极的肯定，多表扬，增强学生的自信，让学生找到学习的动力所在。
3.4强化教师能力的培养
在中职语文教学课堂管理中，教师发挥着巨大的作用，教师能力、素质的高低直接关系到语文教学的有效性。因此，必须强化教师能力的培养。一方面要强化教师专业教学能力的培养，积极打造“双师”队伍；另一方面，要强化教师管理能力的培养，提高教师的管理责任心和职业素养。作为教师，更要意识到自身的职责所在，不断学习，不断提升自己的能力，要将课堂管理与课堂教学紧密的结合起来，从而促进教学目标的高效实现。
4结语
综上，加强中职语文教学，实现语文课堂高效教学具有重大现实意义，然而要想实现语文课堂高效教学，课堂管理至关重要。中职学生比较特殊，会给中职语文课堂教学带来一定的阻碍，不利于教学目标的实现，不利于学生素养的提升。而通过有效的课堂管理，可以让学生在课堂上遵循课堂纪律，在掌握专业知识、技能的同时，形成良好的行为，从而为学生今后的发展打好基础。
参考文献：
[1]邱锦军.中职语文教学课堂管理策略[J].才智，2014，（08）：135.
[2]崔志平.基于学业水平测试形势下的中职语文课堂教学[J].高考（综合版），2015，（10）：59.
[3]方丽君.浅议中职语文课堂教学管理问题及策略[J].课外语文，2016，（17）：22.
[4]吕超.中职有效教学策略之课堂笔记管理——关于提高中职语文课堂教学效率的一点思考[J].读与写（教育教学刊），2015，12（04）：250.
关键词：中职；语文；课堂管理；策略
中职语文与中小学语文有着一定的区别，中职语文教学中，教师面对的学生即将走向社会，在中职教育结束后，学生就会成为社会责任人。因此，在中职语文教学中，教师在强化知识、技能教授的同时，要做好课堂管理工作，课堂管理是维护课堂秩序的重要手段，是引导学生高效学习的关键，是实现高效课堂教学的保障，只有做好课堂管理工作，才能提升学生的语文素养，引导学生的全面发展。
1中职语文教学课堂管理的重要性
中职语文教学在培养当代社会发展所需的专业性人才中发挥着重大的作用，但是就目前来看，中职语文教学中存在着许多问题。对于中职学生而言，他们大多属于独生子女，这些学生大多一些成绩不理想的学生，自小养成了一些不良的习性，同时，学生的纪律意识较差，自控能力差，个性主义严重，由于学生的这些特点，会给中职语文教学的顺利开展造成困扰，如教学过程中，许多学生睡觉、玩手机、看一些与语文无关的杂质、小说等，在这种情况下，语文教学目标就难以实现，所培养出来的人才质量不高。中职学生即将走向社会，一旦走向社会，就会成为社会人，需要承担一定的社会责任，如何引导中职学生成为一个合格、优秀的社会人，就必须在中职语文教学中加强教学管理。
2中职语文教学课堂管理中存在的问题
2.1不重视
在中职语文教学中，教师面对的是一些中考落榜的学生，而这些学生纪律意识差、自我控制能弱，比较难管教，面对这些学生，更需要教师加强管教，但是在实际教学中，教师却忽略了课堂管理，一味的强调知识教育，只要学生能够在课堂上保持安静即可，对学生的各种行为不理不睬，而在这样的教学环境下，学生的那些不良行为会被无限扩大，进而不利于学生今后的发展。
2.2师生之间缺乏有效的互动
在中职语文课堂中，师生之间的互动少是一个比较普遍的现象，对于教师而言，只顾着完成教学任务，针对学生的具体表现不闻不问。同时，教师在教学过程中一味的强调纪律，要求学生保持绝对的安静，在这种情况下，课堂就必须乏味、枯燥，学生不愿意与教师交流、沟通，从而影响到语文课堂教学的有效性。
2.3学生的主体得不到重视
学生作为教学的主体，就目前来看，中职语文课堂教学中，学生的这一主体地位受到了极大的打压，课堂上依然是以教师为主，忽略了学生的主观能动性，一味地要求学生配合教师，使得课堂成为教师一个人的课堂，学生很难参与进去，在这种情况下，容易挫伤学生的学习热情，从而不利于课堂教学的顺利开展。
3中职语文教学课堂管理策略
3.1引起重视
课堂管理不仅关系到中职语文课堂教学的有效性，更关系到学生的发展，因此，作为教育工作者，应当重视课堂管理工作。教师要根据教学要求以及学生的特点，制定有效的课堂教学激烈和约束机制，以此来约束和规范学生在课堂上的行为。如，在课堂教学中，实行一个操行分制度，记录学生的课堂行为，学生的课堂行为包括：课堂作业是否及时完成、课堂发言是否积极、是否遵守课堂纪律、是否存在迟到早退等，并将这些纳入到期末考试成绩，通过这种方式来约束和管理学生，从而让学生主动参与到教学中来。
3.2构建良好的师生关系
在中职语文教学课堂管理中，教师在实施管理行为的同时，要注重良好师生关系的构建，课堂管理应带有人性化色彩。课堂上，教师要鼓励学生多提问、多回答问题，多与学生互动，通过互动来带动学生学习。课外，教师要主动投入到学生的业余生活中去，以朋友的身份融入到学生全体中去，逐渐消除师生之间的隔阂，让学生爱上老师，从而在课堂上积极配合教师，实现高效教学。另外，教师要善于发现学生的闪光点，多表扬学生，少批评，多站在学生的角度去引导学生学习，从而提高课堂教学的纪律。如，在课堂上，针对某一问题，教师可以与学生展开讨论，通过提问的方式启发学生的思维，让学生主动参与到教学中来，从而提高课堂教学效率。
3.3重视学生的主体地位
中职语文课堂的两大主体为教师和学生，以往，课堂教学中是以教师为主，学生为辅，很显然，这种结构下，课堂管理效率不高，语文课堂教学有效性不高。对于学生而言，只有充分重视其主体作用，才能更好地争取其配合，实现高效课堂教学。因此，在中职语文课堂教学中，教师要重视學生的主体地位，在让学生成为课堂主体的同时，适当引导，让学生做一名合格的学生。如，在课堂教学中，教师可以就教学内容让学生分组讨论，讨论后，让学生回答问题。在这种方式下，可以增强学生的团队意识，让学生主动参与到教学中去。值得注意的时，在学生回答问题的时候，针对学生的回答，教师要给予积极的肯定，多表扬，增强学生的自信，让学生找到学习的动力所在。
3.4强化教师能力的培养
在中职语文教学课堂管理中，教师发挥着巨大的作用，教师能力、素质的高低直接关系到语文教学的有效性。因此，必须强化教师能力的培养。一方面要强化教师专业教学能力的培养，积极打造“双师”队伍；另一方面，要强化教师管理能力的培养，提高教师的管理责任心和职业素养。作为教师，更要意识到自身的职责所在，不断学习，不断提升自己的能力，要将课堂管理与课堂教学紧密的结合起来，从而促进教学目标的高效实现。
4结语
综上，加强中职语文教学，实现语文课堂高效教学具有重大现实意义，然而要想实现语文课堂高效教学，课堂管理至关重要。中职学生比较特殊，会给中职语文课堂教学带来一定的阻碍，不利于教学目标的实现，不利于学生素养的提升。而通过有效的课堂管理，可以让学生在课堂上遵循课堂纪律，在掌握专业知识、技能的同时，形成良好的行为，从而为学生今后的发展打好基础。
参考文献：
[1]邱锦军.中职语文教学课堂管理策略[J].才智，2014，（08）：135.
[2]崔志平.基于学业水平测试形势下的中职语文课堂教学[J].高考（综合版），2015，（10）：59.
[3]方丽君.浅议中职语文课堂教学管理问题及策略[J].课外语文，2016，（17）：22.
[4]吕超.中职有效教学策略之课堂笔记管理——关于提高中职语文课堂教学效率的一点思考[J].读与写（教育教学刊），2015，12（04）：250.