论文部分内容阅读
【摘 要】初中语文是初中教学科目中一个非常重要的科目内容，如何加强学生学习语文的兴趣，提高课堂教学质量，是教师和学生共同关注的重要问题。在初中语文教学领域当中，原来单一的教学模式已经无法满足现在学校的教学需求了，探索多元化教学模式，培养学生语文科目的学习兴趣，是当前初中语文教学中一个重要的教学方面。初中语文不仅是对小学时期语文的全面认识和掌握，更应该是提升相应能力去应对高中语文的学习。初中语文作为连接小学和高中的一个重要环节，尤其可以看出它的重要性。对于如何采用多元化方法，以下内容对相关的内容进行了分析。
【关键词】初中语文；多元化教学；教学方法
初中阶段是学生在学习的过程当中非常重要的一个环节，是学生学习各种知识和培养思维能力的重要阶段，从以往的语文学习角度来说，教学方式普遍比较单一，教学形式没有创新，学生在语文学习过程当中，容易出现死记硬背的不良方法，单纯的以教师为主体，课堂气氛比较枯燥乏味，学生学习的积极性不高，不利于学生思维能力的开发与培养。同时，初中语文是教学过程当中非常重要的一个环节，衔接着小学语文和高中语文的重要方面，在初中阶段如果能够打好语文基础，对学生以后的个方面学习有着至关重要的作用。
一、如何理解初中语文多元化教学
从教学角度和学习斯维的角度来说，多元化教学指的是在实际语文教学环节中，从不同的方面和不同的教学方法对语文进行系统的扩展学习。初中语文学习内容包含的非常的广泛，在初中教学科目中的拓展方面有着很大的优势。相对小学语文知识来说，初中语文不再是单纯的读写背诵，初中语文在此基础上增添了许多其他方面的知识，如在句子理解能力、语言表达能力、学生思维能力培养、塑造学生情感等方面的补充。
多元化的原文教学方法，能够很大程度上拓展学生的思维能力，改变学生以往传统教学的单一模式，在学生掌握多种多种思维方式、活跃学生思维的同时，加深学生的思维深度。随着经济的而不断发展，竞争日益的激烈，社会对多元化思维的人才需求不断增多，墨守成规拥有单一思维的人将不再适应社会发展的需要。因此，在初中语文教学科目当中，教师要在充分把握教材的基础上，采用多元化的教学方法，在提高学生多元化思维的能力的同时，提高语文学习成绩。
二、如何制定初中语文多元化教学
初中语文课堂教学当中，教师除了要加强学生相关知识能力的掌握，提高学生必要的文学素养之外，更多的是要加强学生创造能力、逻辑分析等综合语言表达的能力。以语文阅读训练课为例，传统的教学的方法是，教师按部就班的让学生熟读文章，然后引导学生把握文章的主旨大意。在理解文章中心这一个环节中，教师可以用多元化的教学手段引导学生，对文章的中心内容进行多角度的分析，进而得出不同意义的中心意思。这种多元化的发散思维，能够改变学生单一的思维模式，对学生创新能力的培养有着积极的意义。不论是从正面或者是反面看待问题，学生所看待的问题都能得出相应的理论依据。
在文章书写过程当中，教师也要引导学生从不同的写作角度进行文章的写作。这样学生从不同的角度思考观察问题，所得出来的观察结果也不尽相同，因此、学生书写出来的文章也有各自的特点，初中语文语文教师要在教学过程当中，要适时的进行学生多元化，多角度的思维能力的培养，让学生的的思维能力和看待事情的能力有个质的转变。从而使各方面能力得以提高。
三、如何实施初中语文多元化教学
实施多元化教学是一个精心安排的教学工作，教师要在充分结合初中语文相关课程内容上做出相应的转变，把语文朝着既定的教学设计，多方面、多角度的进行教学研讨。
（一）要保持学生对语文学习的热情。对学生的思维能力进行肯定，不断的鼓励学生对问题提出新的意见观点。只有不断的培养学生的思维创造能力，学生所提出来的观点共同加以验证，就能提高学生对语文学习的好奇心，进而大大加强了学生学习语文的积极性。如教师在指导关于大自然的文章书写时，有条件可以组织学生进行户外感受大自然，通过学生从不同的感官条件下，认识、发现自然，激发学生用不同的思维去看待自然。亲身感受要比坐在教室苦思冥想要有用的多[2]。
（二）进行必要的分组讨论。教师可以把语文教学遇到的问题，或者是精心编排合理的问题，放在课堂上大家分组讨论对问题的看法，这种采用分组讨论的方法，可以激发学生对学习语文的兴趣，通过学生对问题进行了独自的思考，进而提高语文教学的质量。对语文采用多元化的教学方法的出发点，就是要培养学生的多角度看待思考问题。通过分组讨论的方法可以提高学生探讨问题的积极性，可以让学生字啊彼此讨论中学习不同的看待问题的经验，促进学生不断的合作沟通，进而达到共同进步的目的。
（三）及时的对学生做出合理的指导。当学生在语文学习的过程当中，遇到难以理解的问题时，教师要为学生及时提供帮助，帮助学生解决问题进行下一个知识内容的学习，而不是学生在遇到问题时茫然的不只是多措，或者是学生对相关问题没有及时解决，对后面的学习差生认识上错误的阻扰。
四、结束语
初中教育阶段是学生学习的重要阶段，对初中语文教学过程当中，实行多元化教学，能够帮助学生提高看问题的高度和广度。有着与传统语文教学模式无法比拟的优势。随着我国新课标的不断实施，多元化的教学方法也得到了进一步的深入，在教学方面取得了比较理想的成绩，但是、部分学校在教学方面依然没有进步，传统教学模式依然占据主导地位，呆板机械的教育方法严重阻碍了学生的发展和教学质量的提高。因此，教师要将多元化教学理念贯通到教学方法当中去，通过多元化的教学方法不断的开发学生的创造性思维和各种行为能力的提高，真正提高学生各方面的学习能力。
参考文献：
[1]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊：C，2012，（9）：80-81.
[2]黄盈.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].小作家选刊，2015，（26）：146-147.
【关键词】初中语文；多元化教学；教学方法
初中阶段是学生在学习的过程当中非常重要的一个环节，是学生学习各种知识和培养思维能力的重要阶段，从以往的语文学习角度来说，教学方式普遍比较单一，教学形式没有创新，学生在语文学习过程当中，容易出现死记硬背的不良方法，单纯的以教师为主体，课堂气氛比较枯燥乏味，学生学习的积极性不高，不利于学生思维能力的开发与培养。同时，初中语文是教学过程当中非常重要的一个环节，衔接着小学语文和高中语文的重要方面，在初中阶段如果能够打好语文基础，对学生以后的个方面学习有着至关重要的作用。
一、如何理解初中语文多元化教学
从教学角度和学习斯维的角度来说，多元化教学指的是在实际语文教学环节中，从不同的方面和不同的教学方法对语文进行系统的扩展学习。初中语文学习内容包含的非常的广泛，在初中教学科目中的拓展方面有着很大的优势。相对小学语文知识来说，初中语文不再是单纯的读写背诵，初中语文在此基础上增添了许多其他方面的知识，如在句子理解能力、语言表达能力、学生思维能力培养、塑造学生情感等方面的补充。
多元化的原文教学方法，能够很大程度上拓展学生的思维能力，改变学生以往传统教学的单一模式，在学生掌握多种多种思维方式、活跃学生思维的同时，加深学生的思维深度。随着经济的而不断发展，竞争日益的激烈，社会对多元化思维的人才需求不断增多，墨守成规拥有单一思维的人将不再适应社会发展的需要。因此，在初中语文教学科目当中，教师要在充分把握教材的基础上，采用多元化的教学方法，在提高学生多元化思维的能力的同时，提高语文学习成绩。
二、如何制定初中语文多元化教学
初中语文课堂教学当中，教师除了要加强学生相关知识能力的掌握，提高学生必要的文学素养之外，更多的是要加强学生创造能力、逻辑分析等综合语言表达的能力。以语文阅读训练课为例，传统的教学的方法是，教师按部就班的让学生熟读文章，然后引导学生把握文章的主旨大意。在理解文章中心这一个环节中，教师可以用多元化的教学手段引导学生，对文章的中心内容进行多角度的分析，进而得出不同意义的中心意思。这种多元化的发散思维，能够改变学生单一的思维模式，对学生创新能力的培养有着积极的意义。不论是从正面或者是反面看待问题，学生所看待的问题都能得出相应的理论依据。
在文章书写过程当中，教师也要引导学生从不同的写作角度进行文章的写作。这样学生从不同的角度思考观察问题，所得出来的观察结果也不尽相同，因此、学生书写出来的文章也有各自的特点，初中语文语文教师要在教学过程当中，要适时的进行学生多元化，多角度的思维能力的培养，让学生的的思维能力和看待事情的能力有个质的转变。从而使各方面能力得以提高。
三、如何实施初中语文多元化教学
实施多元化教学是一个精心安排的教学工作，教师要在充分结合初中语文相关课程内容上做出相应的转变，把语文朝着既定的教学设计，多方面、多角度的进行教学研讨。
（一）要保持学生对语文学习的热情。对学生的思维能力进行肯定，不断的鼓励学生对问题提出新的意见观点。只有不断的培养学生的思维创造能力，学生所提出来的观点共同加以验证，就能提高学生对语文学习的好奇心，进而大大加强了学生学习语文的积极性。如教师在指导关于大自然的文章书写时，有条件可以组织学生进行户外感受大自然，通过学生从不同的感官条件下，认识、发现自然，激发学生用不同的思维去看待自然。亲身感受要比坐在教室苦思冥想要有用的多[2]。
（二）进行必要的分组讨论。教师可以把语文教学遇到的问题，或者是精心编排合理的问题，放在课堂上大家分组讨论对问题的看法，这种采用分组讨论的方法，可以激发学生对学习语文的兴趣，通过学生对问题进行了独自的思考，进而提高语文教学的质量。对语文采用多元化的教学方法的出发点，就是要培养学生的多角度看待思考问题。通过分组讨论的方法可以提高学生探讨问题的积极性，可以让学生字啊彼此讨论中学习不同的看待问题的经验，促进学生不断的合作沟通，进而达到共同进步的目的。
（三）及时的对学生做出合理的指导。当学生在语文学习的过程当中，遇到难以理解的问题时，教师要为学生及时提供帮助，帮助学生解决问题进行下一个知识内容的学习，而不是学生在遇到问题时茫然的不只是多措，或者是学生对相关问题没有及时解决，对后面的学习差生认识上错误的阻扰。
四、结束语
初中教育阶段是学生学习的重要阶段，对初中语文教学过程当中，实行多元化教学，能够帮助学生提高看问题的高度和广度。有着与传统语文教学模式无法比拟的优势。随着我国新课标的不断实施，多元化的教学方法也得到了进一步的深入，在教学方面取得了比较理想的成绩，但是、部分学校在教学方面依然没有进步，传统教学模式依然占据主导地位，呆板机械的教育方法严重阻碍了学生的发展和教学质量的提高。因此，教师要将多元化教学理念贯通到教学方法当中去，通过多元化的教学方法不断的开发学生的创造性思维和各种行为能力的提高，真正提高学生各方面的学习能力。
参考文献：
[1]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊：C，2012，（9）：80-81.
[2]黄盈.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].小作家选刊，2015，（26）：146-147.