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摘 要：小学阶段的识字教学可以说是语文教学的重点内容之一，对于增强学生的阅读能力、语言表达能力以及语文学习成绩等具有十分重要的意义。随文识字作为一种新颖的语文教育教学模式，不仅能够打破传统教学形式对于学生的禁锢和束缚，将课文教学和识字教学更好地结合在一起，进而提高语文教学效率，还能够提高学生的文章理解能力，提高学生的语文思考水平。本文通过简单分析随文识字在小学语文教学中的优点，对教师如何将随文识字应用到语文教学中提出了几点建议。
关键词：随文识字 小学阶段 语文教学
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.020
小学1—3年级是学生识字写字的重点阶段，识字写字是教师每堂课必备的重要教学内容，然而在以往的语文教育教学过程中，教师通常都将识字写字与文章内容的学习割裂开来，在一定程度上阻碍了学生的生字学习效果。不过近几年，随着教师教育教学理念的不断更新以及教师教学水平的提高，随文识字这种教学方式备受推崇，越来越多的教师将课文教学与识字教学相结合，帮助学生养成良好的识字习惯。
一、随文识字在小学语文教学中的优点
1.提高学生的识字效率
首先，小学阶段的学生自学能力还不是很强，因此在多数情況下都需要教师的引导以及教育，进而循序渐进地将识字和学习方法教给学生。随文识字不同于以往传统的教育教学方式，它强调学生在教师的引导之下将生字放在具体的语篇和情境中进行学习，因此，在课文内容的学习过程中，教师可以很轻易地将生字词与文章和已经熟识的字词联系起来，如：通过形近字和同音词的对比和回忆巩固所学;通过联系相关语句对字词的含义进行解释，增强学生对于生字词的掌握等等。这种教学方法更有利于学生对于字词的理解和掌握，也因此更有利于提升教学效果以及学生的识字水平。
2.创新教学模式，激发学生兴趣
前面曾提到过，传统的识字教学方式基本都是与课文教学分开的，而单纯的识字教学形式比较单一，小学阶段的学生由于年龄较小，学习能力较差且自控能力比较弱，所以上课的时候很容易注意力不集中进而影响教学效果。因此为了切实提高识字教学的课堂效率，教师在语文教学过程中除了要注意课堂纪律以外，还要增强课堂的趣味性、调动学生的学习积极性，不断创新识字教育教学模式，进而促进学生识字能力以及识字水平的提高。在教学过程中，教师利用课文内容以及图片等辅助识字教学，可以很好地激发起学生的学习兴趣、吸引学生的学习注意力，对于学生的语文学习具有良好的促进作用。
二、教师如何更好地将随文识字应用到语文教学中
1.将课文象形生字与图画、动作等相结合
为了让语文课堂充满趣味性，教师可以在教学过程中利用图画动作等，增强学生对于生字的理解和掌握程度，并吸引学生的学习注意力。例如部编版教材一年级上册《江南》中关于“采”的教学，为了加深学生对于这个生字的印象，教师可以让学生模仿采莲、采花的动作，并引导学生在纸上画出表示这个动作的图画，之后教师将图画慢慢地简化，进而得到生字“采”。当然，很多象形文字都可以用此种方法进行教学，如休、家、鸟等等，在这个过程中，教师向学生充分展示了我国汉字文化的博大精深，学生的学习积极性以及对于汉字文化的热爱都会得到充分地调动和激发，在活跃了课堂气氛的同时更有利于学生对于生字的记忆和掌握，有助于提高课堂教学效率。
2.通过图画、视频以及组词的形式增强对于词语的理解
在课文的学习过程当中，很多学生对于所学的词语的意思一知半解，很容易导致学生在以后的造句或者写作中不懂得如何运用所学词语，因此，为了尽量避免这种情况，教师一定要增强学生对于词语的理解。例如，在部编版二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》中“晶莹”一词，教师可以通过相关图片或者短视频的形式让学生明白它代表透明且明亮的意思，之后再和学生们一起组词“晶莹的泪珠”“晶莹的宝石”“晶莹的珍珠”等等，加深学生对于该词语含义的印象和理解，便于此后学生对于该词语的运用。
3.利用儿歌、顺口溜等区分生字
我国新课改中曾提到过课堂教学要尊重儿童身心发展规律，开展多样化、趣味性课堂，因此游戏、儿歌、开火车等都已经成为如今教师教学中常见的教学手段。我国文化源远流长、博大精深，汉字中许多形声字以及形近字，这对于小学阶段的学生来说还是比较有难度的，因此，为了真正提高识字教学效果、加强学生对于汉字的掌握，教师可以通过顺口溜以及儿歌的改编进行生字教学。在部编版小学一年级下册语文园地五，就是利用这种方法编了一首字谜，通过“饱”“泡”“跑”“抱”“袍”“炮”的部首进行对比，让学生能够清晰地区分出这几个字的不同，进而增强对于这几个形近字的认识和掌握。
4.鼓励学生将好用的识字方法进行分享
在课堂教学过程中，光靠教师的引导是远远不够的，还应当充分发挥学生的学习自主性，为学生提供一个主动探索和交流的课堂环境。因此，在教师带领学生认读完生字并纠正完学生的发音之后，可以鼓励学生以小组为单位进行合作探究，寻找有效的识记办法，然后上台分享。这样不但能够使学生更好地集中学习注意力，还能够使学生畅所欲言、增强对于生字学习方法的掌握程度。与此同时，学生的语言表达能力以及胆量也会得到不同程度的锻炼。
识字教学是小学阶段语文教学中的重要组成部分，对于学生的基础知识的巩固、语文成绩的提高都有着不可忽视的促进作用。为了更好地进行小学识字教学、提高学生的语文学习成绩，教师一定要不断提高自己的教育教学水平以及教学理念，利用动作、图画、顺口溜、猜字谜等教学手段，不断丰富并创新自己的课堂教学内容，进而将随文识字更好地应用到小学语文教学中与此同时，教师还要坚持“授人以渔”的教学信念，鼓励学生积极进行交流探究，切实提高学生对于识字方法的掌握程度。
参考文献：
[1] 曲环《随文识字在小学语文教学中的应用》，《新课程·上旬》2015年第6期。
[2] 李保翠《以现代技术之水浇灌语文素养之花——现代技术支持下语文素养培养课堂的构建》，《名师在线》2020年第13期。
[3] 冯燕《技术支持下的小学字理识字教学研究与实践》，《广西师范大学》2015年。
（课题名称：课堂教学中对学生识字方法的策略研究;立项编号：GH181336;课题类别：吉林省教育科学“十三五”规划一般课题）
关键词：随文识字 小学阶段 语文教学
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.020
小学1—3年级是学生识字写字的重点阶段，识字写字是教师每堂课必备的重要教学内容，然而在以往的语文教育教学过程中，教师通常都将识字写字与文章内容的学习割裂开来，在一定程度上阻碍了学生的生字学习效果。不过近几年，随着教师教育教学理念的不断更新以及教师教学水平的提高，随文识字这种教学方式备受推崇，越来越多的教师将课文教学与识字教学相结合，帮助学生养成良好的识字习惯。
一、随文识字在小学语文教学中的优点
1.提高学生的识字效率
首先，小学阶段的学生自学能力还不是很强，因此在多数情況下都需要教师的引导以及教育，进而循序渐进地将识字和学习方法教给学生。随文识字不同于以往传统的教育教学方式，它强调学生在教师的引导之下将生字放在具体的语篇和情境中进行学习，因此，在课文内容的学习过程中，教师可以很轻易地将生字词与文章和已经熟识的字词联系起来，如：通过形近字和同音词的对比和回忆巩固所学;通过联系相关语句对字词的含义进行解释，增强学生对于生字词的掌握等等。这种教学方法更有利于学生对于字词的理解和掌握，也因此更有利于提升教学效果以及学生的识字水平。
2.创新教学模式，激发学生兴趣
前面曾提到过，传统的识字教学方式基本都是与课文教学分开的，而单纯的识字教学形式比较单一，小学阶段的学生由于年龄较小，学习能力较差且自控能力比较弱，所以上课的时候很容易注意力不集中进而影响教学效果。因此为了切实提高识字教学的课堂效率，教师在语文教学过程中除了要注意课堂纪律以外，还要增强课堂的趣味性、调动学生的学习积极性，不断创新识字教育教学模式，进而促进学生识字能力以及识字水平的提高。在教学过程中，教师利用课文内容以及图片等辅助识字教学，可以很好地激发起学生的学习兴趣、吸引学生的学习注意力，对于学生的语文学习具有良好的促进作用。
二、教师如何更好地将随文识字应用到语文教学中
1.将课文象形生字与图画、动作等相结合
为了让语文课堂充满趣味性，教师可以在教学过程中利用图画动作等，增强学生对于生字的理解和掌握程度，并吸引学生的学习注意力。例如部编版教材一年级上册《江南》中关于“采”的教学，为了加深学生对于这个生字的印象，教师可以让学生模仿采莲、采花的动作，并引导学生在纸上画出表示这个动作的图画，之后教师将图画慢慢地简化，进而得到生字“采”。当然，很多象形文字都可以用此种方法进行教学，如休、家、鸟等等，在这个过程中，教师向学生充分展示了我国汉字文化的博大精深，学生的学习积极性以及对于汉字文化的热爱都会得到充分地调动和激发，在活跃了课堂气氛的同时更有利于学生对于生字的记忆和掌握，有助于提高课堂教学效率。
2.通过图画、视频以及组词的形式增强对于词语的理解
在课文的学习过程当中，很多学生对于所学的词语的意思一知半解，很容易导致学生在以后的造句或者写作中不懂得如何运用所学词语，因此，为了尽量避免这种情况，教师一定要增强学生对于词语的理解。例如，在部编版二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》中“晶莹”一词，教师可以通过相关图片或者短视频的形式让学生明白它代表透明且明亮的意思，之后再和学生们一起组词“晶莹的泪珠”“晶莹的宝石”“晶莹的珍珠”等等，加深学生对于该词语含义的印象和理解，便于此后学生对于该词语的运用。
3.利用儿歌、顺口溜等区分生字
我国新课改中曾提到过课堂教学要尊重儿童身心发展规律，开展多样化、趣味性课堂，因此游戏、儿歌、开火车等都已经成为如今教师教学中常见的教学手段。我国文化源远流长、博大精深，汉字中许多形声字以及形近字，这对于小学阶段的学生来说还是比较有难度的，因此，为了真正提高识字教学效果、加强学生对于汉字的掌握，教师可以通过顺口溜以及儿歌的改编进行生字教学。在部编版小学一年级下册语文园地五，就是利用这种方法编了一首字谜，通过“饱”“泡”“跑”“抱”“袍”“炮”的部首进行对比，让学生能够清晰地区分出这几个字的不同，进而增强对于这几个形近字的认识和掌握。
4.鼓励学生将好用的识字方法进行分享
在课堂教学过程中，光靠教师的引导是远远不够的，还应当充分发挥学生的学习自主性，为学生提供一个主动探索和交流的课堂环境。因此，在教师带领学生认读完生字并纠正完学生的发音之后，可以鼓励学生以小组为单位进行合作探究，寻找有效的识记办法，然后上台分享。这样不但能够使学生更好地集中学习注意力，还能够使学生畅所欲言、增强对于生字学习方法的掌握程度。与此同时，学生的语言表达能力以及胆量也会得到不同程度的锻炼。
识字教学是小学阶段语文教学中的重要组成部分，对于学生的基础知识的巩固、语文成绩的提高都有着不可忽视的促进作用。为了更好地进行小学识字教学、提高学生的语文学习成绩，教师一定要不断提高自己的教育教学水平以及教学理念，利用动作、图画、顺口溜、猜字谜等教学手段，不断丰富并创新自己的课堂教学内容，进而将随文识字更好地应用到小学语文教学中与此同时，教师还要坚持“授人以渔”的教学信念，鼓励学生积极进行交流探究，切实提高学生对于识字方法的掌握程度。
参考文献：
[1] 曲环《随文识字在小学语文教学中的应用》，《新课程·上旬》2015年第6期。
[2] 李保翠《以现代技术之水浇灌语文素养之花——现代技术支持下语文素养培养课堂的构建》，《名师在线》2020年第13期。
[3] 冯燕《技术支持下的小学字理识字教学研究与实践》，《广西师范大学》2015年。
（课题名称：课堂教学中对学生识字方法的策略研究;立项编号：GH181336;课题类别：吉林省教育科学“十三五”规划一般课题）