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2009年4月13日，在海州实验小学阶梯教室里正在进行市第二期英语骨干教师的培训活动，会上市教研室的王伊菊老师布置了一项作业，就是写个英语课题，当时大家都瞢了，因为课题对我们都很陌生，拿到手不知道怎么搞？但是我们还是硬着头皮搞，有一天，我突发其想，何不针对我们学校的特殊地理位置结合教学实际研究个课题呢？因为我们新华小学是淮大、新海高中的邻居，坐落在风景秀丽的花果山脚下，地处城乡结合部的位置，我们学校的英语成绩一直不错，在新浦区也属前列，但学生口语不够标准，没有城区孩子说的那么溜，我开始对如何提高我们学生英语口语标准化这方面展开实践探究。在2009年6月25日，在市教研室网站上公布了第一批小学英语短课题通过审批，我的小课题也赫然在列，也宣布了我的课题研究征途由此正式开始。
一、长出绿色树苗——开题论证
2009年9月24日，在南城小学召开了连云港市首批英语小课题论证活动，我又被荣幸的宣布为第四组的组长，主持第四组课题组的全天活动，经过我的精心设计，来自四县四区的老师发表了对自己以及其他课题的设想及建议。总体来说，本组课题研究的主要方向为：1.提高学生口语交际能力的研究；2.提高学生阅读能力的研究；3.作业优化设计方面的研究；4.正确书写英语习惯的研究。
选择两个我们组讨论最激烈的课题来谈谈：我想说的第一个课题是林场小学的赵士凤老师的《六年级学生英语阅读能力的提高有效策略的调查研究》，组员讨论非常热烈，每位老师都一一作了精彩的发言。1.有的老师提出阅读能力的提高怎样实施到课堂中去，具体到在自己的教案中该如何设计各环节来提高学生的阅读能力。2.林场小学非常小，只有3位英语专业教师，怎样运用现有的资源来研究课题？而她只一个人去研究，浪费了现有的有限资源，不能引领课堂教学研究，需要整改。3.课题中的“有效”体现在哪几个方面，需要在课题中好好琢磨清楚。
第二个课题就是本人研究的《提高城乡结合部学生英语口语标准化实践研究》，这个课题研究以我们整个花果山学区为整体，9位老师都各负其责，定期反馈交流。在课堂教学的时候，在五年级实验实施音标教学，让学生发音更准确，语音更标准。还有我们这个课题以实小、村小、教学点为实验点，相互对比，互补不足，以此拉动整个花果山的英语小课题研究活动，让课题来引领地区的英语教学研究。
我真心的觉得这么多一线骨干教师一齐来探讨课题研究，真正做到了课题研究从教学实践中来，再回到课堂教学中去服务。
二、露出青涩果实——中期评估
2009年11月25日，我们课题组在墟沟小学举行了中期评估活动，这次活动还是先分组活动，然后在集中由组长进行总结。
本人有幸在墟沟小学参加了推进三案六环节教学新模式暨市教学重难点课题研讨活动，作为第四组的组长，现把我们组的讨论情况作一下总结。我们组就三案六环节的实施以及课题的开展情况展开了激励的辩论，主要双方是城市组与农村组。
解放路小学的老师薛小桃老师认为：三案六环节教学新模式在他们校实施效果很好，教研组上课前都会认真审核每位教师的学案，由于是刚刚开始实施，老师和学生还都需要适应，但三案六环节的精神渐渐效果将显现。谈到课题开展情况的时候，薛小桃老师汇报了自己在各口语竞赛中获奖，辅导的学生口语也多次获奖，正好跟她的口语同伴式互助探究相对应。
来自林场小学的赵士凤老师认为：三案六环节教学新模式暂时在农村实施还很困难，主要表现在学生还没有学会怎么去预习，特别是给一些学困生带来了一定的难度，造成班级学生两级分化课堂气氛较为沉闷，所有的学生不能全身心的投入到课堂中去。这需要时间慢慢来适应，老师需引导学生怎么去预习，教给学生自学的策略。之后，她问到自己的课题该如何结题，是不是一定要发表跟课题相对应的文章。课题组其他成员一致认为结题一定要发表文章。
最后，我作了小结：不管是在城市还是在农村，必须把三案六环节教学新模式精神融入我们的英语课堂，教学模式不是课堂模式，不需死搬硬套，拘于一定的形式。只要把三案六环节自主学习的精神带入我们的英语课堂，让我们的英语课堂更多姿多彩。对于课题开展的情况，我认为结题的成果形式不光是发表论文，还有讲座、公开课、调查报告等多种形式，但是发表论文必须得有，而且是与课题相关的论文，这样才能结题。
三、结出累累硕果——结题报告
2009年12月25日，市教研室在海州实验小学举行了盛大的结题活动，先是王老师宣布活动安排，然后分组进行互评打分。这次活动我被调到了第一组，我是第一个汇报成果。首先我介绍了为什么要研究这个小课题，以及我们花果山小学英语教师怎样开展这个课题的，我们开了三案六环节的研讨课，组织了课题相关的教科研沙龙活动，而且这些活动都有资料图片为据。另外，在学校学生组织了口语比赛，以及口语调查试卷等。论文也有数篇相关论文获奖或发表，有复印件为凭。组内成员对我的成果都赞叹不已，认为我的课题可以总结为三点特色：一、发表的三篇论文含金量都很高，其中有一篇是核心期刊。二、课题研究适合自身学校的特色，实实在在在研究操作。三、提高的学生口语调查跟踪表非常有价值，有可比性。本课题10个老师的最后打分超过了90分，也是本组唯一一个超过90分的课题。最后各组组长发言，我们组组长重点推荐我的课题，认为我的课题成果显著，课题研讨实在地区针对性强，在农村具有可推广性。
2009年12月底连云港市教研室网站公示了本课题的正式结题，并获得市英语课题成果一等奖，我的首次课题之旅正式结束，但本次课题的成功让我感觉只要你用心去做，课题很好搞，虽然本次课题只是教研室高的，并不是教科所组织的，但参加本次活动都是我们连云港市小学英语的一线骨干教师，含金量有可能不足，但英语专业性非常强。这次课题研讨结题的成功也激发了我信心，为下一步申报市教科所或省级课题积聚了宝贵的经验。请让课题的触角伸到我们的村小，普及到每一位一线英语教师的心中吧！
一、长出绿色树苗——开题论证
2009年9月24日，在南城小学召开了连云港市首批英语小课题论证活动，我又被荣幸的宣布为第四组的组长，主持第四组课题组的全天活动，经过我的精心设计，来自四县四区的老师发表了对自己以及其他课题的设想及建议。总体来说，本组课题研究的主要方向为：1.提高学生口语交际能力的研究；2.提高学生阅读能力的研究；3.作业优化设计方面的研究；4.正确书写英语习惯的研究。
选择两个我们组讨论最激烈的课题来谈谈：我想说的第一个课题是林场小学的赵士凤老师的《六年级学生英语阅读能力的提高有效策略的调查研究》，组员讨论非常热烈，每位老师都一一作了精彩的发言。1.有的老师提出阅读能力的提高怎样实施到课堂中去，具体到在自己的教案中该如何设计各环节来提高学生的阅读能力。2.林场小学非常小，只有3位英语专业教师，怎样运用现有的资源来研究课题？而她只一个人去研究，浪费了现有的有限资源，不能引领课堂教学研究，需要整改。3.课题中的“有效”体现在哪几个方面，需要在课题中好好琢磨清楚。
第二个课题就是本人研究的《提高城乡结合部学生英语口语标准化实践研究》，这个课题研究以我们整个花果山学区为整体，9位老师都各负其责，定期反馈交流。在课堂教学的时候，在五年级实验实施音标教学，让学生发音更准确，语音更标准。还有我们这个课题以实小、村小、教学点为实验点，相互对比，互补不足，以此拉动整个花果山的英语小课题研究活动，让课题来引领地区的英语教学研究。
我真心的觉得这么多一线骨干教师一齐来探讨课题研究，真正做到了课题研究从教学实践中来，再回到课堂教学中去服务。
二、露出青涩果实——中期评估
2009年11月25日，我们课题组在墟沟小学举行了中期评估活动，这次活动还是先分组活动，然后在集中由组长进行总结。
本人有幸在墟沟小学参加了推进三案六环节教学新模式暨市教学重难点课题研讨活动，作为第四组的组长，现把我们组的讨论情况作一下总结。我们组就三案六环节的实施以及课题的开展情况展开了激励的辩论，主要双方是城市组与农村组。
解放路小学的老师薛小桃老师认为：三案六环节教学新模式在他们校实施效果很好，教研组上课前都会认真审核每位教师的学案，由于是刚刚开始实施，老师和学生还都需要适应，但三案六环节的精神渐渐效果将显现。谈到课题开展情况的时候，薛小桃老师汇报了自己在各口语竞赛中获奖，辅导的学生口语也多次获奖，正好跟她的口语同伴式互助探究相对应。
来自林场小学的赵士凤老师认为：三案六环节教学新模式暂时在农村实施还很困难，主要表现在学生还没有学会怎么去预习，特别是给一些学困生带来了一定的难度，造成班级学生两级分化课堂气氛较为沉闷，所有的学生不能全身心的投入到课堂中去。这需要时间慢慢来适应，老师需引导学生怎么去预习，教给学生自学的策略。之后，她问到自己的课题该如何结题，是不是一定要发表跟课题相对应的文章。课题组其他成员一致认为结题一定要发表文章。
最后，我作了小结：不管是在城市还是在农村，必须把三案六环节教学新模式精神融入我们的英语课堂，教学模式不是课堂模式，不需死搬硬套，拘于一定的形式。只要把三案六环节自主学习的精神带入我们的英语课堂，让我们的英语课堂更多姿多彩。对于课题开展的情况，我认为结题的成果形式不光是发表论文，还有讲座、公开课、调查报告等多种形式，但是发表论文必须得有，而且是与课题相关的论文，这样才能结题。
三、结出累累硕果——结题报告
2009年12月25日，市教研室在海州实验小学举行了盛大的结题活动，先是王老师宣布活动安排，然后分组进行互评打分。这次活动我被调到了第一组，我是第一个汇报成果。首先我介绍了为什么要研究这个小课题，以及我们花果山小学英语教师怎样开展这个课题的，我们开了三案六环节的研讨课，组织了课题相关的教科研沙龙活动，而且这些活动都有资料图片为据。另外，在学校学生组织了口语比赛，以及口语调查试卷等。论文也有数篇相关论文获奖或发表，有复印件为凭。组内成员对我的成果都赞叹不已，认为我的课题可以总结为三点特色：一、发表的三篇论文含金量都很高，其中有一篇是核心期刊。二、课题研究适合自身学校的特色，实实在在在研究操作。三、提高的学生口语调查跟踪表非常有价值，有可比性。本课题10个老师的最后打分超过了90分，也是本组唯一一个超过90分的课题。最后各组组长发言，我们组组长重点推荐我的课题，认为我的课题成果显著，课题研讨实在地区针对性强，在农村具有可推广性。
2009年12月底连云港市教研室网站公示了本课题的正式结题，并获得市英语课题成果一等奖，我的首次课题之旅正式结束，但本次课题的成功让我感觉只要你用心去做，课题很好搞，虽然本次课题只是教研室高的，并不是教科所组织的，但参加本次活动都是我们连云港市小学英语的一线骨干教师，含金量有可能不足，但英语专业性非常强。这次课题研讨结题的成功也激发了我信心，为下一步申报市教科所或省级课题积聚了宝贵的经验。请让课题的触角伸到我们的村小，普及到每一位一线英语教师的心中吧！