语言暴力是一种看不见的灾难，一旦遭遇这种伤害，心灵的伤口很难愈合。
　　韩寒小学时曾当过数学科代表，后来因为粗心和偏爱写作，数学成绩稍差一些。某次考试通过努力，居然得了满分！用他的话来说，“我甚至在那一个瞬间对数学的感情超过了语文。”
　　但接下来发生的一件事情，它的阴影笼罩了韩寒的整个少年时期。在发完试卷后，老师说了句：“韩寒这次发挥得超常啊，不符合常理，该不会是作弊了吧？”
　　之后的故事，大家都很清楚了。“从此我一看到数学课和数学题就有生理厌恶感。只要打开数学课本，就完全无法集中注意力……”
　　看到这里，我想起了一件小事：为尽快了解每名学生，新学期第一篇作文，我有意安排让他们介绍自己。批阅时，我发现有一名叫张依的女生写得尤为出色，不仅语句老辣，整篇习作还特别幽默诙谐，不失为一篇佳作。我决定把它作为下次讲评时的范文。
　　讲评前，我留了个心眼，便问：“张依，这篇作文是你自己构思的，还是借鉴人家的？”说实话，就是考虑到孩子的自尊心，我才小心翼翼地使用了“借鉴”这个词。不曾想，张依“腾”地站起来，大声抗议：“老师，你怎么能怀疑我？我没有抄作文，不信你可以去问我妈妈！”众目睽睽之下，尴尬的我只能说：“张依，不是老师不信任你，实在是你写得太好了！”
　　本以为事情到此为止，几天后却看到了张依的一篇题为《信任二字，难求！》的周记，中间有这么一段话：盼望已久的第一个星期六到了，可我却开心不起来，原因就在于一篇作文。
　　老师让我们写一篇介绍自己的文章，幾天后，老师却发出质疑：文章是抄的还是自己写的？昨天，我的好朋友居然也问我：你那一篇作文是不是抄的？好像有一篇文章跟你的比较相似。
　　听了他们的话，我欲哭无泪。本来这次作文自我感觉挺好，可是，一个“抄”字却给它蒙上了一层阴影，为什么文章写得好就是抄的呢？难道，人与人之间真的很难建立起信任这座大桥吗？
　　问得多好，人与人之间真的很难建立起信任这座大桥吗？为什么我会以怀疑的目光看待孩子？为什么我就不能把欣赏的眼神投向学生？难道仅仅是因为孩子的作文好，我就应该产
　　生不信任之感了吗？我尴尬、自责、后悔……
　　思忖许久，我提笔在张依的周记本上写下了这样一段话：“张依，真的很对不起，是老师的无端猜疑让你受到了伤害，老师向你真诚地道歉！但请你相信，老师这样做是无心之举，请你原谅！也希望你以后有什么想法及时跟老师沟通，好吗？”
　　第二天，当周记本发下去后，我分明看到，张依先是惊愕，紧接着是欣喜！以后的日子，我经常和张依通过周记本沟通交流。渐渐地，她和我成了无话不谈的好朋友，她的作文也越写越出色，好几篇习作经过我的修改与推荐，刊登在各级刊物上。
　　绝大部分老师不会有意识地“摧残”“折磨”学生，很多“语言暴力”是老师和家长存着爱的心，做出的错事。我们要清醒地认识到，体罚伤及的只是皮肉，“心罚”伤及的则是内心世界。和体罚相比，“心罚”对学生心灵伤害的程度是有过之而无不及的，是真正看不见的灾难。