【摘 要】
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谈到思维品质，有些高中物理教师能够感受得到，部分学生遇到物理问题的时候，能够马上看到物理现象的本质，能够自主地分析各种物理规律，能够破除一切已有的思维局限，这使他们能够迅速
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谈到思维品质，有些高中物理教师能够感受得到，部分学生遇到物理问题的时候，能够马上看到物理现象的本质，能够自主地分析各种物理规律，能够破除一切已有的思维局限，这使他们能够迅速地掌握物理知识；而另一些学生则在学习时显得十分被动，他们只有接受了教师的引导才能思考物理问题，这些学生吸收物理知识的速度非常慢．由于这两类学生的思维品质存在差异，因此他们吸收物理知识的速度就出现差异，高中物理教师要提高物理教学的效率，就要提高学生思维的品质．
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