【四两拨千斤】
　　小朋友，读读这个语段：
　　看一看老师布置的数学题吧。不看不知道，一看眼睛直发蒙：“一百个肉包子一百个人吃，一个大人吃了三个，三个小孩吃了一个……”肉包子，还配有啥馅？是香菇的，芹菜的？我好想吃哟。要是在家里，我就拿这大头包子配上可乐、雪碧、可比克……咦，这题是不是出错了？三个孩子吃一个，能吃饱吗？老师出这道题是啥意思？故意勾引我的哈喇子吗？算了，再想想吧。哈哈，我聪明的大脑终于冒火花了。可是答案等于几呢？要是用妈妈手机里的计算器，该多省劲啊！可关键是，我在教室！
　　聪明的你，看出来没有？这段话几乎全是作者内心所想。下划线部分是作者根据数学题的联想，方框内的内容是对出题目的的猜测，最后的黑体字是自己的独白。
　　上面的例子不难看出，不管哪种形式的“想”，都是直接把内心活动“说”出来，心里咋想就咋“说”，很直接哟。
　　告诉你，内心活动的表达还有“高招”，心里想的啥，不直接说出来，而是借用动作、神态、景或物的描写替代直白的内心。看张瑜函小朋友的“烦”。
　　“你这人，课堂上不用功，拿起作业就犯愁。哪个孩子像你呀？你看看人家王靖杰……”妈妈的唠叨从我的小房间带到厨房，又从厨房拖到客厅，绕梁不绝。我抓起作业本，狠狠地把它摔在地上。低下头直勾勾地盯了半天，又弯腰把它捡起来放回书桌，伸开“铁砂掌”狠劲地给它来了两招。
　　小作者听着妈妈的唠叨，心里很烦，可是语段中没有一句这样的心理描写。细细品味，他“摔、拍作业本”的动作里写满了气愤，“捡起来”充满着无奈。用动作替代内心活动，是不是此处无声胜有声？
　　再如，“妈妈无端指责了我好一阵。瞬间，我什么话都不想说，低着头，拖着书包向卧室走。”“瞬间”的百感交集，作者没有赘述，只是用“低头”“拖书包”两个动作写意地表现了自己的委屈和沮丧。
　　除了动作能代言内心，人物语言、神态、景物也能胜任“代言人”。
　　“爸爸，你瘋啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”
　　言为心声，《一枚金币》中，儿子的话就是他愤怒和不解的独白。
　　同桌还没说完，我已经双手叉腰站起来，满脸怒容，眼珠子瞪得比乒乓球还大。细眉毛使劲往一起挤，头发都直了起来，牙齿也咬得腮帮子直鼓。
　　这是赵一铭同学的《我是小犟驴》中的两句话，作者用神态把自己的一怒描写得形象逼真，用神态替代，比直白的内心述说情感更强烈。
　　“水泥地上还有几个小水洼，一只小蚂蚁在水洼里漂了不到两秒钟就开始下沉，它时而首尾抱成一团，时而舒展身体使劲用纤细的小腿拨着水面，看不清它的眼睛，不知道流露出的是孤独还是哀伤；听不到它的声音，不知道它在呼救还是呐喊。”这是姚雯凝同学写自己在“张飞穿针”时，几经努力没能成功，遭到同组同学的挖苦后，自己生气地蹲下身去看到的景物。见微知著，景物中恰切地流泄出自己当时的内心。
　　怎么样，你学会了吗？
　　【思维做体操】
　　高手捉刀，无招胜有招。走进下列情境，你能用什么来替代内心活动呢？
　　电视不让看，手机不让玩儿，还不准下楼找小朋友……“让”干的只有读经典，写作业。
　　李老师支招：
　　这时候，作者的内心是烦闷的。做着家长“让”做的事儿，他一定是心不在焉的。
　　读经典，怎么读？
　　写作业，手中的笔会在作业的背面胡乱画着，再转几圈。
　　目光看向哪儿？多长时间？
　　说好的这场比赛让我上场。可是临阵了，又说我脚下功夫有待进步。
　　我趁爸爸睡觉的工夫，悄悄用橡皮泥给爸爸做了个鞋垫子。爸爸终于起床了……
　　参考1
　　我举起自己的足球狠狠地摔在地上，一扭头离开了足球场。（赵星轲）
　　参考2
　　爸爸蹬上皮鞋站起身，眉头瞬间挤成了个大疙瘩。拿起鞋子凑到眼前看了看，提着鞋子就冲我而来。（王璞安琪）