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摘 要：有序、有趣、有效的复习是提升初中学生中考数学成绩的助推器。为了切实提升中考数学复习的实效性，教师务必要用好“三张试卷”，即复习卷、检测卷和模拟卷。在理论联系实际的基础上，紧紧围绕“借助复习卷，梳理知识;凭借检测卷，查找短板和利用模拟卷，调整心态”三个方面，例谈初中数学中考复习的一些有效策略。
关键词：初中数学;中考;复习策略
孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”同样，有序、有趣、有效的复习是提升初中学生中考数学成绩的助推器。然而，在中考数学复习过程中，因为部分教师毫无章法，“眉毛胡子一把抓”，所以复习效果不尽如人意的个案不在少数;因为部分教师机械重复，“纷至沓来的题海战术”，所以复习过程枯燥乏味的现象比比皆是;因为部分教师计划不周，“东一榔头西一棒槌”，所以复习效果每况愈下的情形时有发生等。之所以如此，是因为教师在引领学生复习时缺乏有效的策略。
那么，为了着力提升学生的中考数学成绩，教师究竟应该采取哪些行之有效的复习策略呢？实践证明，如果教师能够适时适度地用好“复习卷、检测卷和模拟卷”这“三张试卷”，就可以引领学生有序、有趣、有效地进行“三轮”复习，进而提升复习的实效性，助推初中学生在中考过程中取得骄人的成绩。
一、借助复习卷，梳理知识
复习卷，说到底，就是指引学生脉络清晰、结构完整地梳理知识体系的一种试卷。在一轮复习过程中，初中数学教师可以始终如一地利用复习试卷，引领学生脉络清晰地梳理知识。通常情况下，复习卷是由学生在课后自主完成的。为了更好地发挥复习卷的作用，教师一定要在复习卷的设计方面多花费一些心思。每一张的复习卷不仅要紧扣某一章节的教学目标，还要尽可能地呈现某一章节中所有的知识点。不仅如此，教师还要通过变换角度、形式等途径，对某一知识点进行多角度、全方位考察。正因为每一张复习试卷都能够较为全面地呈现各个章节的知识点，所以复习试卷就好比是学生细致入微、有条不紊系统梳理知识结构的一种向导。通过一丝不苟地完成复习试卷，学生就能够逐渐建立一套完整系统的知识体系。
当然，不可避免地，学生在完成复习卷的过程中，或多或少总是会遇到一些疑难困惑。如果学生不能够及时解决这些疑难困惑，那么，这些疑难困惑势必就会成为阻碍学生复习效益提升的“绊脚石”。因此，教师可以巧妙地利用信息化手段，畅通学生解决各种疑难困惑的途径。
二、凭借检测卷，查找短板
在进入二轮复习之后，查缺补漏、寻找短板就成为复习的重点所在。此时，教师可以凭借检测卷，准确无误地查找每一位学生的知识短板。与一轮复习过程中使用的复习卷不同，二轮复习过程中所使用的检测卷揉和了各个章节中的内容，或者，也可以将其称之为综合卷。
与复习卷相比，检测卷的数量要少许多。因此，为了更好地发挥检测卷的作用，教师必须要认真批阅每一份检测卷。通过认真批阅每一份检测卷，教师不仅可以从检测卷中发现一些个性问
题，也可以发现一些共性问题。针对个性问题，教师可以通过布置个性化的作业来及时解决与全面补救。而对于检测卷中反映出来的共性问题，教师可以在深入分析这些共性问题成因的前提下，精心设计一节或几节复习课，有的放矢地引领学生从根本上解决这些共性问题。
除此之外，对于学生而言，每一份检测卷也是他们认清自身优势与短板，及时调整复习计划、转移复习重点、改变复习策略的重要参考。
三、利用模拟卷，调整心态
通过对历年中考数学试卷进行深入分析，笔者发现：一些在平常表现非常优秀的学生，在中考中所取得的成绩却不是很理想。而一些日常表现不是很出色的学生，却能够在中考中取得骄人的成绩。
这些现象绝非个例，而是一种普遍存在的现象。对此，笔者综合多方面因素进行了思考，个人认为，之所以会出现这种现象，一个主要的原因，就是学生的心理素质不好，或学生的考试心态欠佳。部分学生因为在面临中考这样的“大考”时，未能调整好考试心态，心里过于紧张，所以在考试中“败北”。相反，一些学生因为考试心态非常好，所以能够在考试中超常发挥。
正是基于这样的现状，窃以为，在三轮复习过程中，教师要重点利用模拟卷，帮助学生卓有成效地调整心态。为了更好地发挥模拟试卷在调整学生心态方面的作用，教师不仅要根据历年数学中考试卷精心编制模拟卷，还要尽可能地模拟中考考场场景。此举，既有助于学生熟悉中考流程，也有助于学生逐渐调整考试心态。
综上所述，在中考数学教学过程中，教师一定要在复习卷的设计与检查方面多花心思，在檢测卷的设计与批阅方面狠下功夫，在模拟卷的设计与考试过程中巧做文章。如此一来，以复习卷为导向，教师就可以引领学生脉络清晰、结构完整地梳理知识;以检测卷为试纸，教师就可以引领学生有的放矢、卓有成效地补足短板;以模拟卷为推手，教师就可以引领学生循序渐进、持续不断地调整心态。当学生的知识系统了、短板补齐了、心态调好了，那么，提升中考成绩也就成了水到渠成的事情。
参考文献：
[1]李俊.初中数学中考复习策略[J].数理化解题研究（初中版），2011（12）：33.
[2]毛姝霞.谈中考数学复习方法与策略[J].学周刊，2015（26）：56.
关键词：初中数学;中考;复习策略
孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”同样，有序、有趣、有效的复习是提升初中学生中考数学成绩的助推器。然而，在中考数学复习过程中，因为部分教师毫无章法，“眉毛胡子一把抓”，所以复习效果不尽如人意的个案不在少数;因为部分教师机械重复，“纷至沓来的题海战术”，所以复习过程枯燥乏味的现象比比皆是;因为部分教师计划不周，“东一榔头西一棒槌”，所以复习效果每况愈下的情形时有发生等。之所以如此，是因为教师在引领学生复习时缺乏有效的策略。
那么，为了着力提升学生的中考数学成绩，教师究竟应该采取哪些行之有效的复习策略呢？实践证明，如果教师能够适时适度地用好“复习卷、检测卷和模拟卷”这“三张试卷”，就可以引领学生有序、有趣、有效地进行“三轮”复习，进而提升复习的实效性，助推初中学生在中考过程中取得骄人的成绩。
一、借助复习卷，梳理知识
复习卷，说到底，就是指引学生脉络清晰、结构完整地梳理知识体系的一种试卷。在一轮复习过程中，初中数学教师可以始终如一地利用复习试卷，引领学生脉络清晰地梳理知识。通常情况下，复习卷是由学生在课后自主完成的。为了更好地发挥复习卷的作用，教师一定要在复习卷的设计方面多花费一些心思。每一张的复习卷不仅要紧扣某一章节的教学目标，还要尽可能地呈现某一章节中所有的知识点。不仅如此，教师还要通过变换角度、形式等途径，对某一知识点进行多角度、全方位考察。正因为每一张复习试卷都能够较为全面地呈现各个章节的知识点，所以复习试卷就好比是学生细致入微、有条不紊系统梳理知识结构的一种向导。通过一丝不苟地完成复习试卷，学生就能够逐渐建立一套完整系统的知识体系。
当然，不可避免地，学生在完成复习卷的过程中，或多或少总是会遇到一些疑难困惑。如果学生不能够及时解决这些疑难困惑，那么，这些疑难困惑势必就会成为阻碍学生复习效益提升的“绊脚石”。因此，教师可以巧妙地利用信息化手段，畅通学生解决各种疑难困惑的途径。
二、凭借检测卷，查找短板
在进入二轮复习之后，查缺补漏、寻找短板就成为复习的重点所在。此时，教师可以凭借检测卷，准确无误地查找每一位学生的知识短板。与一轮复习过程中使用的复习卷不同，二轮复习过程中所使用的检测卷揉和了各个章节中的内容，或者，也可以将其称之为综合卷。
与复习卷相比，检测卷的数量要少许多。因此，为了更好地发挥检测卷的作用，教师必须要认真批阅每一份检测卷。通过认真批阅每一份检测卷，教师不仅可以从检测卷中发现一些个性问
题，也可以发现一些共性问题。针对个性问题，教师可以通过布置个性化的作业来及时解决与全面补救。而对于检测卷中反映出来的共性问题，教师可以在深入分析这些共性问题成因的前提下，精心设计一节或几节复习课，有的放矢地引领学生从根本上解决这些共性问题。
除此之外，对于学生而言，每一份检测卷也是他们认清自身优势与短板，及时调整复习计划、转移复习重点、改变复习策略的重要参考。
三、利用模拟卷，调整心态
通过对历年中考数学试卷进行深入分析，笔者发现：一些在平常表现非常优秀的学生，在中考中所取得的成绩却不是很理想。而一些日常表现不是很出色的学生，却能够在中考中取得骄人的成绩。
这些现象绝非个例，而是一种普遍存在的现象。对此，笔者综合多方面因素进行了思考，个人认为，之所以会出现这种现象，一个主要的原因，就是学生的心理素质不好，或学生的考试心态欠佳。部分学生因为在面临中考这样的“大考”时，未能调整好考试心态，心里过于紧张，所以在考试中“败北”。相反，一些学生因为考试心态非常好，所以能够在考试中超常发挥。
正是基于这样的现状，窃以为，在三轮复习过程中，教师要重点利用模拟卷，帮助学生卓有成效地调整心态。为了更好地发挥模拟试卷在调整学生心态方面的作用，教师不仅要根据历年数学中考试卷精心编制模拟卷，还要尽可能地模拟中考考场场景。此举，既有助于学生熟悉中考流程，也有助于学生逐渐调整考试心态。
综上所述，在中考数学教学过程中，教师一定要在复习卷的设计与检查方面多花心思，在檢测卷的设计与批阅方面狠下功夫，在模拟卷的设计与考试过程中巧做文章。如此一来，以复习卷为导向，教师就可以引领学生脉络清晰、结构完整地梳理知识;以检测卷为试纸，教师就可以引领学生有的放矢、卓有成效地补足短板;以模拟卷为推手，教师就可以引领学生循序渐进、持续不断地调整心态。当学生的知识系统了、短板补齐了、心态调好了，那么，提升中考成绩也就成了水到渠成的事情。
参考文献：
[1]李俊.初中数学中考复习策略[J].数理化解题研究（初中版），2011（12）：33.
[2]毛姝霞.谈中考数学复习方法与策略[J].学周刊，2015（26）：56.