【摘 要】
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语文学习的过程实质上是对语言文字综合运用和实践的过程，随着教育改革的不断深入，《课标》明确指出“引导学生在语言实践运用中积累知识、发展思维”的重要性，教师需以发展学生语言运用能力作为主要教学目标，让语文课堂成为学生探索语言运用规律的天地。为此，需结合阅读和写作之间的紧密关系，巧妙开展“读写结合”教学活动。在课堂活动中应当巧借课文节点促进读写共生，积极探寻“读写结合”教学模式的应用策略，为学生读写能
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语文学习的过程实质上是对语言文字综合运用和实践的过程，随着教育改革的不断深入，《课标》明确指出“引导学生在语言实践运用中积累知识、发展思维”的重要性，教师需以发展学生语言运用能力作为主要教学目标，让语文课堂成为学生探索语言运用规律的天地。为此，需结合阅读和写作之间的紧密关系，巧妙开展“读写结合”教学活动。在课堂活动中应当巧借课文节点促进读写共生，积极探寻“读写结合”教学模式的应用策略，为学生读写能力的提高奠定坚实基础。
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