【摘 要】
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在小学数学的学习过程中,由于数学题目具备的抽象性和数学题目解答过程中需要的逻辑思维能力,数学思维正在成型的小学生在解题过程中不可避免地会犯下许多错误。在教学实践中,教师通常都是被动地对待这些易错题,结果往往是讲了又错,错了再讲,这是非常低效的教学方式。为提高教学效率与教学质量,教师应当从学生学习习惯和教学过程两方面对数学中的易错题进行提前干预。
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在小学数学的学习过程中,由于数学题目具备的抽象性和数学题目解答过程中需要的逻辑思维能力,数学思维正在成型的小学生在解题过程中不可避免地会犯下许多错误。在教学实践中,教师通常都是被动地对待这些易错题,结果往往是讲了又错,错了再讲,这是非常低效的教学方式。为提高教学效率与教学质量,教师应当从学生学习习惯和教学过程两方面对数学中的易错题进行提前干预。
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