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羽毛球是一项在室内外均可进行的隔网对抗型小球类运动。它具有明显的强身健体、调节情绪及自娱自乐的作用，同时它还可以锻炼心理素质，强化进取精神并可以帮助学生树立正确的人生观价值观.然而，现在的羽毛球教学方法手段单一，硬件设施滞后使学生感到枯燥和乏味，甚至出现了厌恶的学习情趣，这就影响了教学活动的顺利进行.这样就给教师的教学和学生的学习积极性带来了不利的影响，出现了绝大多数学生“喜欢体育而不喜欢体育课”的现象.在羽毛球教学中，学生的整个学习过程，很大程度上受到学生兴趣的制约，倘若学生兴趣浓厚，将很容易激发起学生兴奋点和积极性，全身心地投入到整个活动中，获得身心上的喜悦，倘若缺乏兴趣，将会使体育活动成为学生的一种负担，体育活动难以达到预期的目的。这就揭示了一个问题：羽毛球的教学没有有效地激发和培养学生的运动兴趣。很显然，羽毛球教学中学生运动兴趣的培养问题是体育教学中必须面对的。
一、羽毛球教学中学生运动兴趣的培养
1.学生的学习动机与运动兴趣培养
由于现在的学生从各种途径了解羽毛球这项运动，并且绝大多数学生对羽毛球明星的崇拜从而产生学习的兴趣和爱好，自然就会按照自己的兴趣爱好和能力选择羽毛球这门课程。很多学生选择羽毛球的学习是因为作为个人项目，本身已具有一定的羽毛球运动技术基础，隔网对抗不用身体接触，便于不同性别练习者共同锻炼，同时它还具有较强的健身性、娱乐性和趣味性、花钱少、易开展等特点，能较好地满足学生在健身、娱乐、交友等方面的需求，是开展社交活动的好载体。他们的学习目的明确，求知欲望强烈，所以从这些方面来说，教师在上课时比较好组织教学。
2.教师因素与运动兴趣培养
经调查发现，教师对学生的亲和力、教师自身行为、教师的教学方法和业务水平，都直接影响到学生对羽毛球运动的学习兴趣。以教师为主导，学生为主体，以身心为基础，以娱乐为主线，以兴趣为目标的新型教学模式的建立，是提高学生学习体育兴趣的重要方式。体育教师的素质，直接影响着体育工作的质量和素质教育的全面实施。因而体育教师要不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高从事教学和科研的能力。
3.教学环境因素与运动兴趣的培养
由于全国各地的经济发展水平不同，而羽毛球运动又有其特殊性，一是对气候、器材的条件要求比较高，在室外有风时是无法进行羽毛球运动的;二是运动时所用的球极易破损，耗费很大，对经济条件要求较高。因此羽毛球的发展极不平衡，有些学校甚至没有室内羽毛球场馆，进行羽毛球运动，是要看天气情况而定，刮风、下雨就无法打羽毛球，经常由于天气的变化而改变教学计划，而体育场地、器材是顺利完成教学任务的重要前提条件，这样就严重的影响了学生的学习积极性，磨灭了学生的学习兴趣。归根结底好的教学环境能激发学生跃跃欲试的浓厚兴趣。
4.游戏设置与运动兴趣的培养
游戏在体育教学中是一种辅助的教学方法，由于他内容丰富，形式多样，组织起来生动活泼，竞争性强，能激发学生浓厚的体育兴趣。怎样使学生喜欢羽毛球，喜欢参与羽毛球运动，是体育老师在教学中必须掌握的艺术。体育教师在教学手段上要充分体现出趣味性、娱乐性及全面发展的教学原则、有适宜的难度、适宜的运动方式及合理的运动负荷，使学生在这种教学练习中得到身心的全面发展，从而激发学生对羽毛球运动的兴趣。
5.图片观摩与运动兴趣的培养
由于羽毛球动作强调快速、灵活，很多动作都是一蹴而就的，如果改为慢动作示范，往往达不到示范效果，有的根本就无法完成。所以在羽毛球教学中我们通过查阅一些高水平羽毛球运动员比赛照片，并征求学生意见，共同讨论设计了该项目比赛中具有代表性的几种进攻动作，并编辑制成情境片段，它们分别是高远球动作、杀球动作、吊球动作、挑球动作等等，让学生观摩，并让学生讲述动作的应用意义，动作的优点，学生也可以站立进行动作模仿学习。这样不仅能充分调动和激发学生们学习的兴趣，还可使课堂充满了生命活力，充分发挥学生们的聪明才智，使他们的潜能得到释放，课堂显得富有朝气，其主观能动性和创造性得到充分发挥。
6.教学比赛与运动兴趣的培养
羽毛球运动的特点之一是具有竞争性，而竞争性对于年青人来讲具有无比的吸引力，在竞争中展示自己的才能，在竞争中享受运动的乐趣。在羽毛球教学中合理的組织比赛就容易激发学生的学习兴趣，促进学生基本技、战术的学习，调动学生学习的积极性。打好比赛一定要有技、战术作保证。一次成功的吊球、搓球、杀球，一次成功的攻防战术体验，能给学生带来愉快的心情，同时能够增强学生学习的自信心。学生为了在比赛中获得更多的快乐、自信心，就会不自觉地进行基本技术练习，认真理解、实践战术配合。教学比赛能使学生更好的掌握竞赛规则和理解裁判法。
7.轻松、愉快、和谐的课堂气氛与运动兴趣的培养
孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这里所指的“乐”就强调教师要注意创造轻松愉快的课堂教学氛围，让学生变“苦学”为“乐学”。教师要使学生以学为乐，必须寓教于乐，在教学中创造乐学情境。在体育教学中，由于学生的体育基础、运动能力、接受能力、心理素质等方面存在着差异，那么在培养体育兴趣的过程中，就要求我们因材施教，因人而宜，对不同的学生提出不同的教学要求。体育教师要充分理解学生的各种需求，采取不同的教学措施，为每个学生创造、提供成功的机会，帮助每个学生获得成功的体验，确保每一个学生受益。为此，在教学中，教学的“趣味性”是激励学生创造力的催化剂。要培养学生空间的想象思维能力、敏锐的观察力、勇敢果断精神和良好的意志品质以及对练习的专注，为终身体育打下良好的基础。
二、结论
一是学生的学习动机、教师因素、教学环境因素等能够提高学生羽毛球学习兴趣。
二是游戏设置、图片观摩、教学比赛等策略能够提高学生羽毛球学习兴趣。
三是轻松、愉快、和谐的课堂气氛能够提高学生羽毛球学习兴趣。
一、羽毛球教学中学生运动兴趣的培养
1.学生的学习动机与运动兴趣培养
由于现在的学生从各种途径了解羽毛球这项运动，并且绝大多数学生对羽毛球明星的崇拜从而产生学习的兴趣和爱好，自然就会按照自己的兴趣爱好和能力选择羽毛球这门课程。很多学生选择羽毛球的学习是因为作为个人项目，本身已具有一定的羽毛球运动技术基础，隔网对抗不用身体接触，便于不同性别练习者共同锻炼，同时它还具有较强的健身性、娱乐性和趣味性、花钱少、易开展等特点，能较好地满足学生在健身、娱乐、交友等方面的需求，是开展社交活动的好载体。他们的学习目的明确，求知欲望强烈，所以从这些方面来说，教师在上课时比较好组织教学。
2.教师因素与运动兴趣培养
经调查发现，教师对学生的亲和力、教师自身行为、教师的教学方法和业务水平，都直接影响到学生对羽毛球运动的学习兴趣。以教师为主导，学生为主体，以身心为基础，以娱乐为主线，以兴趣为目标的新型教学模式的建立，是提高学生学习体育兴趣的重要方式。体育教师的素质，直接影响着体育工作的质量和素质教育的全面实施。因而体育教师要不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高从事教学和科研的能力。
3.教学环境因素与运动兴趣的培养
由于全国各地的经济发展水平不同，而羽毛球运动又有其特殊性，一是对气候、器材的条件要求比较高，在室外有风时是无法进行羽毛球运动的;二是运动时所用的球极易破损，耗费很大，对经济条件要求较高。因此羽毛球的发展极不平衡，有些学校甚至没有室内羽毛球场馆，进行羽毛球运动，是要看天气情况而定，刮风、下雨就无法打羽毛球，经常由于天气的变化而改变教学计划，而体育场地、器材是顺利完成教学任务的重要前提条件，这样就严重的影响了学生的学习积极性，磨灭了学生的学习兴趣。归根结底好的教学环境能激发学生跃跃欲试的浓厚兴趣。
4.游戏设置与运动兴趣的培养
游戏在体育教学中是一种辅助的教学方法，由于他内容丰富，形式多样，组织起来生动活泼，竞争性强，能激发学生浓厚的体育兴趣。怎样使学生喜欢羽毛球，喜欢参与羽毛球运动，是体育老师在教学中必须掌握的艺术。体育教师在教学手段上要充分体现出趣味性、娱乐性及全面发展的教学原则、有适宜的难度、适宜的运动方式及合理的运动负荷，使学生在这种教学练习中得到身心的全面发展，从而激发学生对羽毛球运动的兴趣。
5.图片观摩与运动兴趣的培养
由于羽毛球动作强调快速、灵活，很多动作都是一蹴而就的，如果改为慢动作示范，往往达不到示范效果，有的根本就无法完成。所以在羽毛球教学中我们通过查阅一些高水平羽毛球运动员比赛照片，并征求学生意见，共同讨论设计了该项目比赛中具有代表性的几种进攻动作，并编辑制成情境片段，它们分别是高远球动作、杀球动作、吊球动作、挑球动作等等，让学生观摩，并让学生讲述动作的应用意义，动作的优点，学生也可以站立进行动作模仿学习。这样不仅能充分调动和激发学生们学习的兴趣，还可使课堂充满了生命活力，充分发挥学生们的聪明才智，使他们的潜能得到释放，课堂显得富有朝气，其主观能动性和创造性得到充分发挥。
6.教学比赛与运动兴趣的培养
羽毛球运动的特点之一是具有竞争性，而竞争性对于年青人来讲具有无比的吸引力，在竞争中展示自己的才能，在竞争中享受运动的乐趣。在羽毛球教学中合理的組织比赛就容易激发学生的学习兴趣，促进学生基本技、战术的学习，调动学生学习的积极性。打好比赛一定要有技、战术作保证。一次成功的吊球、搓球、杀球，一次成功的攻防战术体验，能给学生带来愉快的心情，同时能够增强学生学习的自信心。学生为了在比赛中获得更多的快乐、自信心，就会不自觉地进行基本技术练习，认真理解、实践战术配合。教学比赛能使学生更好的掌握竞赛规则和理解裁判法。
7.轻松、愉快、和谐的课堂气氛与运动兴趣的培养
孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这里所指的“乐”就强调教师要注意创造轻松愉快的课堂教学氛围，让学生变“苦学”为“乐学”。教师要使学生以学为乐，必须寓教于乐，在教学中创造乐学情境。在体育教学中，由于学生的体育基础、运动能力、接受能力、心理素质等方面存在着差异，那么在培养体育兴趣的过程中，就要求我们因材施教，因人而宜，对不同的学生提出不同的教学要求。体育教师要充分理解学生的各种需求，采取不同的教学措施，为每个学生创造、提供成功的机会，帮助每个学生获得成功的体验，确保每一个学生受益。为此，在教学中，教学的“趣味性”是激励学生创造力的催化剂。要培养学生空间的想象思维能力、敏锐的观察力、勇敢果断精神和良好的意志品质以及对练习的专注，为终身体育打下良好的基础。
二、结论
一是学生的学习动机、教师因素、教学环境因素等能够提高学生羽毛球学习兴趣。
二是游戏设置、图片观摩、教学比赛等策略能够提高学生羽毛球学习兴趣。
三是轻松、愉快、和谐的课堂气氛能够提高学生羽毛球学习兴趣。