【摘 要】
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“互联网+”与教育水平以及教育需求不断深化的双重作用下,MOOC教育快速兴起并以其显著独特的优势加速渗透进不同年龄、不同需求的人群之中。受此影响,诸多传统课程也创新性
【机 构】
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南京邮电大学通达学院,南京邮电大学贝尔英才学院
【基金项目】
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南京邮电大学通达学院重点教改课题:独立学院大学生慕课使用和持续学习机制研究(JG30419004)阶段性成果
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“互联网+”与教育水平以及教育需求不断深化的双重作用下,MOOC教育快速兴起并以其显著独特的优势加速渗透进不同年龄、不同需求的人群之中。受此影响,诸多传统课程也创新性地采用了线上平台授课。但目前尚在发展期,线上教学的局限也十分明显,其主要表现即为高辍学率和低持续意愿两方面。文中研究的目的即为以一个将元认知与学习兴趣整合的统一模型来研究MOOC的持续使用意愿,并得出以下结论:元认知与学习兴趣的三个层次(喜欢、享受和参与)为正相关关系,而这三个层次又和MOOC的持续使用意图呈正相关。
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