【摘 要】
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2021年,是我国进入基础教育课程改革的第20个年头.这场引起中国教育巨变的教育革命,以全新的教育理念重塑了教育教学方式,确立了新的学习方式,形成了新的教育管理制度,也将以
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2021年,是我国进入基础教育课程改革的第20个年头.这场引起中国教育巨变的教育革命,以全新的教育理念重塑了教育教学方式,确立了新的学习方式,形成了新的教育管理制度,也将以更强的力量引领未来学校的变革.回望过去,随着新课程背景下我国基础教育改革的不断推进,教育思想和理念不断得以创新与突破,许多学校改革者选择各式各样的变革主题进行教育创新,但许多学校在自主变革的实践中存在变革前瞻性不够、变革持续性不强等问题,有些改革者“为改革而改革”,片面追求教学方式、学习模式的变革表象,往往远离教育的根本价值追求,并不一定符合学校改进的正确价值取向,与学校的内涵提升和学生的发展需求相悖.在新课程改革的未来,学校教育应该如何变革,才能不断修正问题,培养真正面向未来的人才?本文在基于当代基础教育价值取向的基础上,反思当前我国基础教育学校变革中存在的各种束缚因素,提出关于学校变革的几点思考.
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