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摘要：儿童公园的设计最重要的是满足儿童身心健康需求。视觉是认知事物的首要途径，随着年龄的增长，儿童的视觉需求不断增加，要求外界事物不同视角、视距、色彩、形状的视觉刺激。本文从儿童视觉感知需求入手，分析了不同年龄阶段儿童的色彩喜好和图形喜好，并以此为依据，针对性的提出了儿童公园色彩设计和图形设计的方法。提出充分运用自然元素和设计学原理带给儿童舒适美观的感官环境。
关键词：儿童公园；视觉感知
儿童公园的设计最重要的是满足儿童身心健康需求。视觉是认知事物的首要途径，随着年龄的增长，儿童的视觉需求不断增加，要求外界事物不同视角、视距、色彩、形状的视觉刺激。视觉景观的舒适度影响儿童的视觉感知与心理活动，因此，儿童公园在视觉设计上要注意带给儿童和谐舒适的视觉环境。
一、儿童视觉感知需求
（一）色彩感知需求
儿童对色彩的感知是建立在其色彩辨识度上的，选择种类随着年龄的增长而增多，在色彩设计上应注意对低龄儿童的引导。2～5岁的儿童只能辨认出红、黄、蓝、绿等纯度较高的原色，6～10岁的儿童选择色彩的种类增多，对混合色开始增加好感，尤以红紫色为最。11～14岁儿童偏爱蓝色、紫色、黑色等明度较低的色彩。同时，不同性别的儿童对于色彩的选择具有明显的差异。女孩喜好的颜色种类相对于男孩较分散、丰富，而男孩喜好的颜色体现出相对集中性。色相选择上，女孩更倾向于红、黄、紫红系暖色调，男孩集中于蓝色系冷色调和绿色系中间色调。
（二）图形感知需求
图形包括图案和形状，儿童对图形的喜好与图形辨识能力和熟悉度相关。儿童对图形的喜好差异主要表现在年龄因素上，趋势基本相同。形状上，多偏好于圆形，形状种类的选择随着年龄的增长而增多。图案上，不同年龄、性别儿童选择结果趋势相同，喜好顺序为：卡通人物>动物>植物>其他。值得注意的是，儿童对植物的喜好随着年龄的增长而降低。更加应该引起设计者的重视，从幼龄儿童开始培养与大自然的感情。
二、基于儿童视觉感知需求的儿童公园设计
（一）儿童公园色彩设计
色彩的选择和搭配是影响儿童视觉需求的两大主要因素。儿童公园色彩设计可将儿童色彩喜好与色彩心理学相结合。
1.儿童公园色彩选择
幼龄儿童活动区（1～3岁）。幼龄儿童对色彩的辨别度不高，此活动区的色彩选择应以纯度高的色彩为主，辅以其他混合色彩，强调对幼龄儿童色彩感知的培养。从问卷调查的结果来看，他们对纯度较高的红色、蓝色、绿色以辨别度较高，所以这三种颜色是首选颜色。另外，橙色能够促进儿童食欲，粉红色能够培养儿童的同情心，所以在混合色中选择橙色和粉红色作为辅助色。
学龄前儿童活动区（4～6岁）。学龄前儿童随着年龄的增长，对颜色的辨别能力增强，选择色彩的种类增多，特别是对混合色的偏好明显。色彩喜好程度为：红紫>蓝>黄>红>紫>黄绿>蓝绿>绿>黄橙。此年龄段正是儿童对色彩注意力极高的时期，色彩选择上应丰富多样，注重混合色的使用，使儿童接触不同纯度、明度的色彩。但是，色彩对于这个年龄段的儿童视觉刺激强烈，容易影响他们的情绪，因此在色彩的选择上要减少会引起消极情绪的色彩使用，诸如红色、紫色。
学龄儿童活动区（7～12岁）。学龄儿童多喜好冷色调色彩，虽然冷色调有消除紧张情绪、使人心理平静的作用，但也是容易导致抑郁情绪产生的色彩，色彩的选择在适当满足儿童喜好的基础上，配以互补的色彩进行中和。根据学龄儿童偏好益智类活动的特征，选择对智力发展起积极作用的颜色。如黄色能够使人集中注意力，激发心理活动与创造力；红紫色能够给人以温暖的鼓励，促进自信心的增长。
2.儿童公园色彩搭配
色彩的搭配要与整个环境的主题色调相和谐，给人以舒适的感觉。儿童公园色彩搭配以植物色彩为基调，和谐的融入建筑小品、地面铺装的缤纷色彩。植物多以绿色为主，通过纯度和明度的过度形成有规律的基调色彩。建筑小品、地面铺装的色彩应丰富多彩，但要注意与整体环境的和谐统一，过于花哨的环境会使儿童对环境产生“脏、乱、差”的印象。
搭配手法上，采用多种色彩搭配方式调和。对比色、互补色搭配吸引儿童注意力，活跃空间氛围；类似色搭配缓和视觉冲击，避免视觉疲劳；韵律色搭配让儿童感受色彩的韵律美，促进儿童智力发育。
（二）儿童公园图形设计
儿童公园的图形设计要给与儿童一个健康的审美引导，根据儿童图形识别能力与图形的偏好，选择简单的几何形状（圆形、方形、三角形）配以儿童喜欢的图案，通过不同构形手法的应用，为儿童设计出一个具有和谐美的视觉效果。
针对不同年龄儿童活动区给与不同的图形设计。在构形手法上由简到繁，达到不同的目的。幼龄儿童活动区以圆形为主，应用重复式构形手法将大小不一的圆连续、反复、有规律的排列，突出重点。这种构形手法在幼龄儿童活动区的应用能够使儿童对反复出现的形状元素产生深刻的记忆，对儿童图形识别能力有所帮助。学龄前儿童活动区在图形元素上增加种类，将不同的图形经过切割、透迭等方式重新组合，应用发射式构形手法，吸引儿童注意，增强视觉效果。学龄儿童活动区可选择多边形，应用渐变构形、发射式构形、重复式构形等多种构形手法进行设计，提高儿童审美能力。
另外，可将图形与图案结合，选择多数儿童喜好的图案加入到图形元素中，引起儿童的注意。还可根据光色的变化带给儿童不同的视觉体验。
作者简介：胡仲月（1990～）， 四川省乐山市，成都理工大学工程技术学院风景园林学。
关键词：儿童公园；视觉感知
儿童公园的设计最重要的是满足儿童身心健康需求。视觉是认知事物的首要途径，随着年龄的增长，儿童的视觉需求不断增加，要求外界事物不同视角、视距、色彩、形状的视觉刺激。视觉景观的舒适度影响儿童的视觉感知与心理活动，因此，儿童公园在视觉设计上要注意带给儿童和谐舒适的视觉环境。
一、儿童视觉感知需求
（一）色彩感知需求
儿童对色彩的感知是建立在其色彩辨识度上的，选择种类随着年龄的增长而增多，在色彩设计上应注意对低龄儿童的引导。2～5岁的儿童只能辨认出红、黄、蓝、绿等纯度较高的原色，6～10岁的儿童选择色彩的种类增多，对混合色开始增加好感，尤以红紫色为最。11～14岁儿童偏爱蓝色、紫色、黑色等明度较低的色彩。同时，不同性别的儿童对于色彩的选择具有明显的差异。女孩喜好的颜色种类相对于男孩较分散、丰富，而男孩喜好的颜色体现出相对集中性。色相选择上，女孩更倾向于红、黄、紫红系暖色调，男孩集中于蓝色系冷色调和绿色系中间色调。
（二）图形感知需求
图形包括图案和形状，儿童对图形的喜好与图形辨识能力和熟悉度相关。儿童对图形的喜好差异主要表现在年龄因素上，趋势基本相同。形状上，多偏好于圆形，形状种类的选择随着年龄的增长而增多。图案上，不同年龄、性别儿童选择结果趋势相同，喜好顺序为：卡通人物>动物>植物>其他。值得注意的是，儿童对植物的喜好随着年龄的增长而降低。更加应该引起设计者的重视，从幼龄儿童开始培养与大自然的感情。
二、基于儿童视觉感知需求的儿童公园设计
（一）儿童公园色彩设计
色彩的选择和搭配是影响儿童视觉需求的两大主要因素。儿童公园色彩设计可将儿童色彩喜好与色彩心理学相结合。
1.儿童公园色彩选择
幼龄儿童活动区（1～3岁）。幼龄儿童对色彩的辨别度不高，此活动区的色彩选择应以纯度高的色彩为主，辅以其他混合色彩，强调对幼龄儿童色彩感知的培养。从问卷调查的结果来看，他们对纯度较高的红色、蓝色、绿色以辨别度较高，所以这三种颜色是首选颜色。另外，橙色能够促进儿童食欲，粉红色能够培养儿童的同情心，所以在混合色中选择橙色和粉红色作为辅助色。
学龄前儿童活动区（4～6岁）。学龄前儿童随着年龄的增长，对颜色的辨别能力增强，选择色彩的种类增多，特别是对混合色的偏好明显。色彩喜好程度为：红紫>蓝>黄>红>紫>黄绿>蓝绿>绿>黄橙。此年龄段正是儿童对色彩注意力极高的时期，色彩选择上应丰富多样，注重混合色的使用，使儿童接触不同纯度、明度的色彩。但是，色彩对于这个年龄段的儿童视觉刺激强烈，容易影响他们的情绪，因此在色彩的选择上要减少会引起消极情绪的色彩使用，诸如红色、紫色。
学龄儿童活动区（7～12岁）。学龄儿童多喜好冷色调色彩，虽然冷色调有消除紧张情绪、使人心理平静的作用，但也是容易导致抑郁情绪产生的色彩，色彩的选择在适当满足儿童喜好的基础上，配以互补的色彩进行中和。根据学龄儿童偏好益智类活动的特征，选择对智力发展起积极作用的颜色。如黄色能够使人集中注意力，激发心理活动与创造力；红紫色能够给人以温暖的鼓励，促进自信心的增长。
2.儿童公园色彩搭配
色彩的搭配要与整个环境的主题色调相和谐，给人以舒适的感觉。儿童公园色彩搭配以植物色彩为基调，和谐的融入建筑小品、地面铺装的缤纷色彩。植物多以绿色为主，通过纯度和明度的过度形成有规律的基调色彩。建筑小品、地面铺装的色彩应丰富多彩，但要注意与整体环境的和谐统一，过于花哨的环境会使儿童对环境产生“脏、乱、差”的印象。
搭配手法上，采用多种色彩搭配方式调和。对比色、互补色搭配吸引儿童注意力，活跃空间氛围；类似色搭配缓和视觉冲击，避免视觉疲劳；韵律色搭配让儿童感受色彩的韵律美，促进儿童智力发育。
（二）儿童公园图形设计
儿童公园的图形设计要给与儿童一个健康的审美引导，根据儿童图形识别能力与图形的偏好，选择简单的几何形状（圆形、方形、三角形）配以儿童喜欢的图案，通过不同构形手法的应用，为儿童设计出一个具有和谐美的视觉效果。
针对不同年龄儿童活动区给与不同的图形设计。在构形手法上由简到繁，达到不同的目的。幼龄儿童活动区以圆形为主，应用重复式构形手法将大小不一的圆连续、反复、有规律的排列，突出重点。这种构形手法在幼龄儿童活动区的应用能够使儿童对反复出现的形状元素产生深刻的记忆，对儿童图形识别能力有所帮助。学龄前儿童活动区在图形元素上增加种类，将不同的图形经过切割、透迭等方式重新组合，应用发射式构形手法，吸引儿童注意，增强视觉效果。学龄儿童活动区可选择多边形，应用渐变构形、发射式构形、重复式构形等多种构形手法进行设计，提高儿童审美能力。
另外，可将图形与图案结合，选择多数儿童喜好的图案加入到图形元素中，引起儿童的注意。还可根据光色的变化带给儿童不同的视觉体验。
作者简介：胡仲月（1990～）， 四川省乐山市，成都理工大学工程技术学院风景园林学。