【中图分类号】G625.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）08-0208-01
　　每个班级，总有几个后进生存在，他们要么学习差，要么纪律差……甚至兼而有之。这些后进生直接影响着整个班级的各项活动的开展。如何对后进生进行转化，促进整个班级体的发展，笔者从自身十几年的教育实践中总结出以下几点：
　　一、多奉献出一份爱心是后进生转化的基础
　　作为班主任，应该热爱每一位学生，公平、公正地对待每一位学生。尤其是后进生，要给他们更多的关怀和更多的宽容。宽容不仅是教师的美德，更是班主任的美德。学生本身就是带有顽劣性的孩子，为什么要到学校学习？是因为他们还不成熟，不仅仅是知识、能力的欠缺，还有自控力等不完善。而后进生平时表现差，经常受歧视、遭冷落，对外界刺激极为敏感，对他人心怀戒备，自卑心理、逆反心理比较严重，对家长及教师的教育常常存在反感和抵触情绪。但在内心深处他们仍然渴望得到教师、同学和家长的尊重、信任和理解。班主任要因势利导，应该对他们充满信心，要从情感、态度、言语等方面表现出对他们的爱护、关心、尊重和信任，使他们感觉到“我”和其他同学一样。
　　二、树立自信心是后进生转化的关键
　　后进生与其他学生相比，在品德认知方面存在差异，智力情绪消极，对学习的信心不足，潜意识里总认为自己不如别人，背着“后进生”这个沉重的十字架，其结果往往是“破罐子破摔”。1968 年，美国心理学家罗森塔尔做过一次实验，在全校公开宣布他们认为有作为的学生的名单，若干年后，这些学生并非都是当时的优秀生而是随意划出了一些名字的人果然都不同程度的做出了成绩。其实这种结果的产生，离不开自信的力量。作为教师应该努力从后进生身上找优点，再用放大镜去放大他们的优点，给他们信任、鼓励、尊重，来增强他们的自信心。
　　三、培养恒心是后进生转化的保证
　　对于后进生的转化，经常听到有些教师这样议论：“这些学生前头犯错误，经过教育改变不了多长时间，老毛病又犯了，拿他们真是没办法，不可救药了。”这些学生为什么改好了常常会犯毛病呢？原因是他们长期不爱遵守纪律，形成了自由散漫、耐性不强、自我约束能力差的不良习惯。要去掉这些习惯，非下一番功夫不可。好习惯难形成，易丢失；坏习惯易形成，难丢失。我们光凭简单粗暴的方法就想去掉他们身上的坏习惯是不容易的，即使你耐心说服教育，一时他改好了，你不再跟踪、督促较长一段时间，也是不行的，老毛病一犯前功尽弃。这也好比一块荒原，你费了很大劲开垦了出来，长时间未去管理，很快又荒了。必须时时照看，一经发现有野草出现，马上消灭在萌芽状态，这样坚持下去，才能成为一块良田。水滴力量小，但能穿石，是长期坚持不懈的结果。可见小事情也必须花大力气，只有重在坚持，才能养成好习惯。让孩子从小懂得一个道理：跌倒了爬起来。后进生也是如此，后进生的形成是一个渐进的过程，因此后进生的转化也不是一蹴而就的。一次感冒会死人，但有人得了癌症却仍然活得很好，这种品德叫坚强，在坚强中渗透着恒心的锻炼。首先向后进生提出一些微小的要求，一旦做到，就大力表扬，再按照实际要求和实际能力提出更高层次的目标，使学生明白：很多事情绝不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志和毅力的较量。没有吃苦的精神和能力，不可能取胜。这样使学生树立起恒心，产生“只要努力，我也能成功，我也能成为优秀的学生”的信念。此外，在学习知识的过程中还要告诉他们善于不断地检查自己的学习效果，分析成功的原因，带着问题去请教书本，以便采取針对性措施，学习时不断回头看看、想想，不能天天努力重复自己的错误。引导学生在充分理解的基础上去学习。这些后进生在逐渐转变的过程中难免犯错误，一旦他们犯错误，班主任要心平气和，以诚相待，不能挖苦讽刺，再去损伤他们脆弱的心灵，使他们再次失去信心。老师不要戴着有色眼镜看人，再差的学生也有闪光的一面，对每一位学生都要充满爱心、关心、信心和耐心，要记住“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
　　班主任的最大的任务是帮助塑造学生的品格，凭借宽容与爱心，利用各种有效手段来帮助后进生，使这一艰难的转化后进生的工作能成功，使更多的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”出现在这个世界上。