论文部分内容阅读
摘 要：随着现代社会的发展，创新意识越来越成为社会发展的重要一部分，创新意识在以创意美术的形式表现在美术教学中，现代的美术拓展课教学不再是教给学生现成的技能技巧，而是通过引导学生自主去观察、想象和思考，在实际操作中摸索绘画方式。美术拓展课注重学生的自主学习探究，利用现代教育技术与美术拓展课有机地结合起来，通过学生自主探究，教师正确引导来激发学生的创新能力。
关键词：小学生;美术拓展课;创新能力
美术拓展课是从美学角度针对小学生展开的一门艺术教育课程，是小学生的一门自由选修课程，对于陶冶小学生情操，启迪学生的智慧，促进学生多样化全面发展有着重要的意义。美术拓展课是在美术课的范畴内，根据学生对美术方面的兴趣在校园内开展的以特长课的形式展开的美术教学。
美术拓展课以其多元化的教学模式给学生提供充分的创作空间，让美术拓展课中的学生能充分发挥创造能力。创新意识成为社会发展组成的重要部分，创新意识以创意美术的形式表现在日常的美术教育教学中，美术拓展课教学不再是教给学生现成的在直接的技能技巧，而是通过创造设定宽松的环境，引导学生去想象、观察和思考，在实际操作过程中探索多种做样的绘画方式。不限制绘画所用的材料和绘画方式，让学生自由发挥，充分发挥学生自身的想象力，能有效避免模式化、概念化。開展美术拓展课，通过多元化的美术教学方式方法来发展小学生敏锐的观察力、培养丰富的想象力创造力和敏捷的操作能力。
一、美术拓展课对小学生创新能力培养的作用
创新是现代社会中不可或缺的推动社会前进的重要动力，不断提高我们的国民文化素质和创新能力，培养和造就高素质的创新型人才，建设一个创新型社会的基本途径就是通过教育来实现这个目标。这个教育目标最终落实在教育岗位上，更是寄希望于新时代的接班人身上。创新教育是把创新作为素质教育的核心目标，着重培养学生的观察能力、创新精神和创新能力。张雪莲在她的《小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践》中曾提到过：“伴随着信息化社会时代的到来，未来的社会需要具有探索精神与创造能力的新型人才。”1在教学中培养探索学习方式，已成为各国教育普遍关注的问题。反思传统美术教学，多年来一直强调学科本位，强调基础知识和基本技能的掌握、理解，忽视了学生的主动参与和自主探究。葛林的《小学美术课程现状调查及思考》中提到小学生的美术课程没有真正发挥出应有的作用。2
美术拓展课这一新颖的教育教学模式，越来越被人们所关注。开展创新型的美术拓展课，无疑不可成为实现现代素质教育的一个重要组成部分。美术拓展课的多元化教学方法，根据学生对美术学习兴趣的实际情况，引导学生运用自主发现方式，自主探究问题，积极发现问题。倡导学生进行自主学习和探究式学习，培养学生的创新能力和实践能力，让学生感知美、了解美，在同学的小组合作下和教师积极参与的指导下，培养小学生团结协作精神。主动参与，善于探索和发现，注重创作过程，充分发挥每个学生的创作天性，不断地激发和培养学生的创新能力。
二、美术拓展课对小学生创新能力培养的现状
（一）小学生对美术拓展课参与度不高
笔者观察到部分学生对美术拓展课有极高的兴趣，在校园特长课的多种门类中，大多数学生喜欢绘画，问及他们为什喜欢画画，得到最多的回答是美术很好玩，可以画笔画出不同的形状，然后用彩色的画笔涂上不同的颜色，小学生大都对颜色和不同形状的物体有着好奇心，美术教学的基本绘画用具都能使学生对美术产生极大的兴趣。但因小学生的年龄心里等原因在小学阶段还不够稳定，所以美术拓展课老师的一个任务，就是如何引导，营造氛围使其对美术的兴趣越来越浓厚，主动参与到美术拓展课中，培养学生的创新能力。
参与到美术拓展课程中的部分学生小学生，有的只是暂时性地对美术拓展课有好奇心，要想让美术拓展课对小学生的创新能力有更加深入的培养，这就需要老师要对这些学生进行合理的引导，明确学生的学习兴趣。对于部分对美术拓展课有积极兴趣的学生，他们会积极地想要参与到美术拓展课中，小学生在美术拓展课中接触到更多的绘画用具和各种各样的绘画材料，使学生直观感受到美术拓展课教学的多元化特点，对学生的创新能力有着积极的促进作用。
（二）家校沟通不足导致美术拓展课开展不足
对于美术拓展课，并不是所有的家长都持支持态度，有的家长会很理解，了解自己的孩子对美术拓展课的喜爱，甚至有的家长知道自己的孩子参与美术拓展课能够有怎样的收获，这些家长会积极地支持自己的孩子去参与到美术拓展课中;但是还有部分家长对于孩子的兴趣爱好不太了解和对美术拓展课理解不够，对这方面的知识比较欠缺，当自己的孩子提出要参与进美术拓展课时持怀疑的心态，认为美术拓展课浪费小学生的学习时间，还有的家长会觉得为孩子准备繁杂的绘画用具太麻烦等等原因，不太支持孩子参与到美术拓展课活动中来。
三、美术拓展课对小学生创新能力的培养策略
（一）家校沟通，提高小学生参与度
对于部分对美术拓展课有学习积极性的孩子家长，不理解美术拓展课对小学生创造能力培养的重要性。我们作为美术拓展课的老师不能在旁边袖手旁观，要用实际行动来打破人们的这种观念，教师要积极与家长进行沟通，让家长了解美术拓展课的具体内容和授课方式，把学生在校园美术课堂中的进步与提高及时与家长进行反馈，用实际行动得到家长的肯定，
美术拓展课课堂有其特有的特殊性，课堂中所要用到的材料、用具多种多样，有些家长会觉得准备这些美术用具、材料会有些麻烦，所以就劝说自己的孩子放弃参与美术拓展课。其实作为家长如果孩子选择了某种校园课堂，都不能直接否定孩子的选择，要试着去了解，和孩子探讨，要知道孩子为什么喜欢这样的美术拓展课，这样的课程对孩子的综合能力和创新能力有怎样的促进作用，之后再与孩子商量是否选择参与到美术拓展课中，而不能一味地否定，小学阶段是小学生各方面能力快速发展，尤其是想象力和创造能力最为丰富的年龄段，所以，家长要好好把握好小学生的这个年龄特点，多鼓励孩子。其实美术教学用具种类虽然繁多，但当学生用这些材料用心的完成一幅作品时，相信家长也能感到非常的欣慰。 （二）引导观察，丰富小学生创新想象力
（1）联系日常生活，善于进行创新
艺术源于生活，生活中的美无处不在，成功的绘画作品来源于生活却高于生活，美术拓展课的教学开展中，要积极与日常生活结合起来，要培养小学生从生活中感受美的能力。春天刚刚来临，学校组织学生踏青，感受春天，在公园里，学生见到了书中所说的“拂堤杨柳醉春烟”，知道了诗中描写的美景是真实存在的。看到路边的柳树发了芽，小河像一条条弯弯曲曲的曲线，小花的形状多种多样，这些都可以成为学生画画时的绘画素材，当学生想要去表达自己的想法和进行创作时，有一定的物质基础，让小学生在实际生活中锻炼创新能力。
（2）积极的观察 用实际行动丰富想象力
小学生初期接触美术教学，无从下笔是小学生画画时存在的普遍现象，为了避免这些现象的产生，就要求我们教师要用合理正确的方法引导学生如何画作。怎样引导学生学会画画，最重要的就是要教会学生怎样去观察。例如在一节美术拓展课中，老师用多媒体播放一幅海底世界的图片，让学生观察，首先，教师会询问学生：你从这幅图片中，看到了什么？学生会很认真仔细的去看，一名学生观察到了图片中有海豚，另一名同学看到了图片中有海藻，还有一名学生看到了图片中有小鱼，这样，我们就引导了学生会观察的第一步。其次，作为教师还要引导学生观察物体的大小和形状。学生初步了解绘画的方法，就能直观的表达出自己所想表达的事物。
学生学会了观察，就会对任何事物都有了好奇心，都愿意去认真地观察、体会，这样就能不断的促进学生去想象，去运用自己的思维去观察。学生形成了善于观察的好习惯，就会善于发现生活中的美，看到的东西越来越多，想表达就会越来越多，这不仅能让学生养成善于观察的好习惯，还可以激发学生的创造思维，从而提高这个年龄阶段小学生的创造能力。
（三）丰富美术材料，提高小学生创新能力
教师应在课前准备好上课时要用到的与本节课相关的图片或视频资料，还要准备好上课所要用到的材料。上课开始，先用一个动听的故事，或者一个有趣的谜语，一幅漂亮的画来激发学生的学习兴趣，这样就可以留给学生充分的想象空间和创作余地教师给学生讲解时不只是讲到一种方法或材料，要从多个方面入手，讲解多种材料的运用方法，还可以提示学生，多种材料混合使用，也许会更有新意。这样，学生都会积极地参与到课堂中，急于想知道多种材料的结合会有怎样的结果，用别的绘画材料画出的画跟铅笔画出的画有什么不一样，学生的主体性一旦被激发出来，就会积极地投入到作画过程中，并且勇于尝试，结合各种材料，丰富自己的作品，激发小学生的创新能力。有的学生还会主动寻找不同的材料来创作。从培养小学生创新能力的角度出发，学生学会自己思考解决问题的办法。例如：彩笔没有带时，可以彩色的卡纸剪出想要的图案或形状贴在画纸上，这样呈现出来的画面更有特点，水粉笔没有带时，可以用吸管吹画，吹出来的色彩线条更有你想象不到的美。在美术拓展课中不断锻炼学生动手动脑能力，对学生的创新能力有积极的促进作用。
（四）加强互动，点燃小学生创新思维
（1）采用互动教学模式
美术拓展课教学有其特有的特殊性。例如：在与学生交流方面，应该多注重学生与老师之间的沟通，学生有什么疑问及时反馈给老师，使学生深入地感受课堂内容，真正融入美术拓展课的教学活动中。有教学就要有互动，尤其是对于美术拓展课这样有特殊性的课堂，师生交流更是不可缺少的重要部分。美术拓展课的主体是，学生讲，老师听，老师负责补充没有补充完整的问题，而不是直接讲解问题。这样的教学方法能及时有效地提升小学生的创新能力。
（2）通过不同的思维碰撞 点燃学生创新的火焰
在美术拓展课对小学生的培养中，要引导学生进行自我摸索，学着自己去体会，去感受。例如：在一节美术拓展课中，教师的课堂主题是，《太空遨游》，课堂上老师提问：同学们你们觉得太空中都有什么？教师提出这样一个简单但又能激发学生去想象的问题，学生发挥想象发表自己的看法，有的同学说：太空中有星星、月亮，还有大大小小的星球、有宇宙飞船、有太空人，有的同学甚至会说，太空中我们能看见外星人。学生的创新思维被激发出来，教师引导学生把学生自己头脑中想象的事物表达在学生的绘画作品中，这些想象中的事物没有具体的形象，需要血色很难过自己去创作去表达，这样对小学生的创新能力就会有极大地促进作用。
四、结语
开展美术拓展课，以多元化的教学模式展开教学，充分利用现代教育技术，丰富美术拓展课课堂内容。本文对小学生参与美术拓展课的现状进行分析，提出在美术拓展课方面应提高小学生对校园美术特长可的参与度和兴趣，为学生提供直观感受课堂的机会。使小学生形成主动观察，主动思考的良好习惯，家校进行及时的沟通与交流，鼓励学生主动参与到美术拓展课课堂活动中来，通过美术拓展课提升小学生的创新意识，从而提高小学生的创新能力。
参考文献：
[1]陈倩.小学美术教育的特点和教学方法[J].中国校外教育（理论），2007（2）.
[2]朱明宏.當下美术教育中存在的问题[J].科学大众，2006（9）.
[3]胡晓.论现代美术作品赏析对中小学生思维创新能力的培养[D].中华师范大学，2005.
[4]徐佳.小学美术教育创新思维的分析和探讨[J].小学科学（教师版），2004（70）.
[5]张雪莲.小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践[D].山东师范大学，2007.
[6]葛林.小学美术课程现状调查及思考[D].东北师范大学，2007.
[7]易晓明.创意经济的崛起与学校艺术教育的改革[J].社会科学战线，2012（9）.
[8]陈倩.小学美术教育的特点和教学方法[J].中国校外教育（理论），2007（2）.
关键词：小学生;美术拓展课;创新能力
美术拓展课是从美学角度针对小学生展开的一门艺术教育课程，是小学生的一门自由选修课程，对于陶冶小学生情操，启迪学生的智慧，促进学生多样化全面发展有着重要的意义。美术拓展课是在美术课的范畴内，根据学生对美术方面的兴趣在校园内开展的以特长课的形式展开的美术教学。
美术拓展课以其多元化的教学模式给学生提供充分的创作空间，让美术拓展课中的学生能充分发挥创造能力。创新意识成为社会发展组成的重要部分，创新意识以创意美术的形式表现在日常的美术教育教学中，美术拓展课教学不再是教给学生现成的在直接的技能技巧，而是通过创造设定宽松的环境，引导学生去想象、观察和思考，在实际操作过程中探索多种做样的绘画方式。不限制绘画所用的材料和绘画方式，让学生自由发挥，充分发挥学生自身的想象力，能有效避免模式化、概念化。開展美术拓展课，通过多元化的美术教学方式方法来发展小学生敏锐的观察力、培养丰富的想象力创造力和敏捷的操作能力。
一、美术拓展课对小学生创新能力培养的作用
创新是现代社会中不可或缺的推动社会前进的重要动力，不断提高我们的国民文化素质和创新能力，培养和造就高素质的创新型人才，建设一个创新型社会的基本途径就是通过教育来实现这个目标。这个教育目标最终落实在教育岗位上，更是寄希望于新时代的接班人身上。创新教育是把创新作为素质教育的核心目标，着重培养学生的观察能力、创新精神和创新能力。张雪莲在她的《小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践》中曾提到过：“伴随着信息化社会时代的到来，未来的社会需要具有探索精神与创造能力的新型人才。”1在教学中培养探索学习方式，已成为各国教育普遍关注的问题。反思传统美术教学，多年来一直强调学科本位，强调基础知识和基本技能的掌握、理解，忽视了学生的主动参与和自主探究。葛林的《小学美术课程现状调查及思考》中提到小学生的美术课程没有真正发挥出应有的作用。2
美术拓展课这一新颖的教育教学模式，越来越被人们所关注。开展创新型的美术拓展课，无疑不可成为实现现代素质教育的一个重要组成部分。美术拓展课的多元化教学方法，根据学生对美术学习兴趣的实际情况，引导学生运用自主发现方式，自主探究问题，积极发现问题。倡导学生进行自主学习和探究式学习，培养学生的创新能力和实践能力，让学生感知美、了解美，在同学的小组合作下和教师积极参与的指导下，培养小学生团结协作精神。主动参与，善于探索和发现，注重创作过程，充分发挥每个学生的创作天性，不断地激发和培养学生的创新能力。
二、美术拓展课对小学生创新能力培养的现状
（一）小学生对美术拓展课参与度不高
笔者观察到部分学生对美术拓展课有极高的兴趣，在校园特长课的多种门类中，大多数学生喜欢绘画，问及他们为什喜欢画画，得到最多的回答是美术很好玩，可以画笔画出不同的形状，然后用彩色的画笔涂上不同的颜色，小学生大都对颜色和不同形状的物体有着好奇心，美术教学的基本绘画用具都能使学生对美术产生极大的兴趣。但因小学生的年龄心里等原因在小学阶段还不够稳定，所以美术拓展课老师的一个任务，就是如何引导，营造氛围使其对美术的兴趣越来越浓厚，主动参与到美术拓展课中，培养学生的创新能力。
参与到美术拓展课程中的部分学生小学生，有的只是暂时性地对美术拓展课有好奇心，要想让美术拓展课对小学生的创新能力有更加深入的培养，这就需要老师要对这些学生进行合理的引导，明确学生的学习兴趣。对于部分对美术拓展课有积极兴趣的学生，他们会积极地想要参与到美术拓展课中，小学生在美术拓展课中接触到更多的绘画用具和各种各样的绘画材料，使学生直观感受到美术拓展课教学的多元化特点，对学生的创新能力有着积极的促进作用。
（二）家校沟通不足导致美术拓展课开展不足
对于美术拓展课，并不是所有的家长都持支持态度，有的家长会很理解，了解自己的孩子对美术拓展课的喜爱，甚至有的家长知道自己的孩子参与美术拓展课能够有怎样的收获，这些家长会积极地支持自己的孩子去参与到美术拓展课中;但是还有部分家长对于孩子的兴趣爱好不太了解和对美术拓展课理解不够，对这方面的知识比较欠缺，当自己的孩子提出要参与进美术拓展课时持怀疑的心态，认为美术拓展课浪费小学生的学习时间，还有的家长会觉得为孩子准备繁杂的绘画用具太麻烦等等原因，不太支持孩子参与到美术拓展课活动中来。
三、美术拓展课对小学生创新能力的培养策略
（一）家校沟通，提高小学生参与度
对于部分对美术拓展课有学习积极性的孩子家长，不理解美术拓展课对小学生创造能力培养的重要性。我们作为美术拓展课的老师不能在旁边袖手旁观，要用实际行动来打破人们的这种观念，教师要积极与家长进行沟通，让家长了解美术拓展课的具体内容和授课方式，把学生在校园美术课堂中的进步与提高及时与家长进行反馈，用实际行动得到家长的肯定，
美术拓展课课堂有其特有的特殊性，课堂中所要用到的材料、用具多种多样，有些家长会觉得准备这些美术用具、材料会有些麻烦，所以就劝说自己的孩子放弃参与美术拓展课。其实作为家长如果孩子选择了某种校园课堂，都不能直接否定孩子的选择，要试着去了解，和孩子探讨，要知道孩子为什么喜欢这样的美术拓展课，这样的课程对孩子的综合能力和创新能力有怎样的促进作用，之后再与孩子商量是否选择参与到美术拓展课中，而不能一味地否定，小学阶段是小学生各方面能力快速发展，尤其是想象力和创造能力最为丰富的年龄段，所以，家长要好好把握好小学生的这个年龄特点，多鼓励孩子。其实美术教学用具种类虽然繁多，但当学生用这些材料用心的完成一幅作品时，相信家长也能感到非常的欣慰。 （二）引导观察，丰富小学生创新想象力
（1）联系日常生活，善于进行创新
艺术源于生活，生活中的美无处不在，成功的绘画作品来源于生活却高于生活，美术拓展课的教学开展中，要积极与日常生活结合起来，要培养小学生从生活中感受美的能力。春天刚刚来临，学校组织学生踏青，感受春天，在公园里，学生见到了书中所说的“拂堤杨柳醉春烟”，知道了诗中描写的美景是真实存在的。看到路边的柳树发了芽，小河像一条条弯弯曲曲的曲线，小花的形状多种多样，这些都可以成为学生画画时的绘画素材，当学生想要去表达自己的想法和进行创作时，有一定的物质基础，让小学生在实际生活中锻炼创新能力。
（2）积极的观察 用实际行动丰富想象力
小学生初期接触美术教学，无从下笔是小学生画画时存在的普遍现象，为了避免这些现象的产生，就要求我们教师要用合理正确的方法引导学生如何画作。怎样引导学生学会画画，最重要的就是要教会学生怎样去观察。例如在一节美术拓展课中，老师用多媒体播放一幅海底世界的图片，让学生观察，首先，教师会询问学生：你从这幅图片中，看到了什么？学生会很认真仔细的去看，一名学生观察到了图片中有海豚，另一名同学看到了图片中有海藻，还有一名学生看到了图片中有小鱼，这样，我们就引导了学生会观察的第一步。其次，作为教师还要引导学生观察物体的大小和形状。学生初步了解绘画的方法，就能直观的表达出自己所想表达的事物。
学生学会了观察，就会对任何事物都有了好奇心，都愿意去认真地观察、体会，这样就能不断的促进学生去想象，去运用自己的思维去观察。学生形成了善于观察的好习惯，就会善于发现生活中的美，看到的东西越来越多，想表达就会越来越多，这不仅能让学生养成善于观察的好习惯，还可以激发学生的创造思维，从而提高这个年龄阶段小学生的创造能力。
（三）丰富美术材料，提高小学生创新能力
教师应在课前准备好上课时要用到的与本节课相关的图片或视频资料，还要准备好上课所要用到的材料。上课开始，先用一个动听的故事，或者一个有趣的谜语，一幅漂亮的画来激发学生的学习兴趣，这样就可以留给学生充分的想象空间和创作余地教师给学生讲解时不只是讲到一种方法或材料，要从多个方面入手，讲解多种材料的运用方法，还可以提示学生，多种材料混合使用，也许会更有新意。这样，学生都会积极地参与到课堂中，急于想知道多种材料的结合会有怎样的结果，用别的绘画材料画出的画跟铅笔画出的画有什么不一样，学生的主体性一旦被激发出来，就会积极地投入到作画过程中，并且勇于尝试，结合各种材料，丰富自己的作品，激发小学生的创新能力。有的学生还会主动寻找不同的材料来创作。从培养小学生创新能力的角度出发，学生学会自己思考解决问题的办法。例如：彩笔没有带时，可以彩色的卡纸剪出想要的图案或形状贴在画纸上，这样呈现出来的画面更有特点，水粉笔没有带时，可以用吸管吹画，吹出来的色彩线条更有你想象不到的美。在美术拓展课中不断锻炼学生动手动脑能力，对学生的创新能力有积极的促进作用。
（四）加强互动，点燃小学生创新思维
（1）采用互动教学模式
美术拓展课教学有其特有的特殊性。例如：在与学生交流方面，应该多注重学生与老师之间的沟通，学生有什么疑问及时反馈给老师，使学生深入地感受课堂内容，真正融入美术拓展课的教学活动中。有教学就要有互动，尤其是对于美术拓展课这样有特殊性的课堂，师生交流更是不可缺少的重要部分。美术拓展课的主体是，学生讲，老师听，老师负责补充没有补充完整的问题，而不是直接讲解问题。这样的教学方法能及时有效地提升小学生的创新能力。
（2）通过不同的思维碰撞 点燃学生创新的火焰
在美术拓展课对小学生的培养中，要引导学生进行自我摸索，学着自己去体会，去感受。例如：在一节美术拓展课中，教师的课堂主题是，《太空遨游》，课堂上老师提问：同学们你们觉得太空中都有什么？教师提出这样一个简单但又能激发学生去想象的问题，学生发挥想象发表自己的看法，有的同学说：太空中有星星、月亮，还有大大小小的星球、有宇宙飞船、有太空人，有的同学甚至会说，太空中我们能看见外星人。学生的创新思维被激发出来，教师引导学生把学生自己头脑中想象的事物表达在学生的绘画作品中，这些想象中的事物没有具体的形象，需要血色很难过自己去创作去表达，这样对小学生的创新能力就会有极大地促进作用。
四、结语
开展美术拓展课，以多元化的教学模式展开教学，充分利用现代教育技术，丰富美术拓展课课堂内容。本文对小学生参与美术拓展课的现状进行分析，提出在美术拓展课方面应提高小学生对校园美术特长可的参与度和兴趣，为学生提供直观感受课堂的机会。使小学生形成主动观察，主动思考的良好习惯，家校进行及时的沟通与交流，鼓励学生主动参与到美术拓展课课堂活动中来，通过美术拓展课提升小学生的创新意识，从而提高小学生的创新能力。
参考文献：
[1]陈倩.小学美术教育的特点和教学方法[J].中国校外教育（理论），2007（2）.
[2]朱明宏.當下美术教育中存在的问题[J].科学大众，2006（9）.
[3]胡晓.论现代美术作品赏析对中小学生思维创新能力的培养[D].中华师范大学，2005.
[4]徐佳.小学美术教育创新思维的分析和探讨[J].小学科学（教师版），2004（70）.
[5]张雪莲.小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践[D].山东师范大学，2007.
[6]葛林.小学美术课程现状调查及思考[D].东北师范大学，2007.
[7]易晓明.创意经济的崛起与学校艺术教育的改革[J].社会科学战线，2012（9）.
[8]陈倩.小学美术教育的特点和教学方法[J].中国校外教育（理论），2007（2）.