像蚂蚁一样工作,像蝴蝶一样生活

来源 :中学生博览·综合版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hanyuanji2008
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  “像蚂蚁一样工作,像蝴蝶一样生活”是美国著名的摄影记者罗伯特·卡帕的一句令人印象深刻的话。此刻,优游在宽敞的办公室,青翠的绿竹伸展着笔直的腰身,鱼儿在水里自在的游来游去,靓丽的花瓶纳进了五彩的花朵,从里到外都展露着无限的美意。
  一直很固执的相信这就是我想要的环境,这就是我期盼的工作。
  1998年刚刚大学毕业的我慵懒的在家睡着午觉,一个陌生的电话惊扰了我,也是这个电话成了我人生的一个转折。是杂志社的社长要我准备胜任美术编辑的工作,这是我没有预想的,因为有十几个人和我站在一条起跑线上,如此严峻的竞争,丝毫没有自信的我是没敢抱有什么希望的。就这样,在窃喜中开始了一个普通的大学毕业生的另一种角色生活。这就是我和《中学生博览》的开始,如今,《中学生博览》已经走过18个年头,多么年轻灿烂的花季岁月,我特地从花市买来大束的鲜花,让浓淡相宜的色彩,变换纷呈的花朵唱起博览的青春艳丽之歌。
  在与《中学生博览》相依相偎的日子,学会了像蚂蚁一样兢兢业业的工作,力量虽然很小,但努力的挖掘,设计好一条条蜿蜒的蚁道,再让所有的道路暢通。电脑是贴心的助手,展现我的思想,把图形、色彩和那些精心策划的文字组合起来,一个好的创意,一段美好的文字都会成为“蚂蚁”的灵感之泉,久久沉浸,忽略了什么是累。
  当一本本杂志展现在面前,犹如一颗颗珍珠在敲动着灵魂,那种美好是无法抗拒的,读者的来信和来电会使焦躁的情绪变的柔和,赞同的温柔瓦解了所有的犀利,不由得不展开蝴蝶一样美丽的翅膀,纵情的飞。
  在时间的痕迹里邂逅了吐露芬芳的《中学生博览》,是我一生的机缘,在越来越好的日子里,愿意用绵薄的力量为她端一杯清茶,加一笔艳丽,等待欣赏花开时更加怒放的生命。
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这些天学生到我的办公室里来,都会被我桌上的个性小相框吸引。“这是二年级同学做的吗?”“哇,真漂亮!真有个性!回去我也去做一个!”“哈哈,这是包装绳哎,这是毛线,这是纽扣。还有,这是糖果上拆下来的丝带小花,这种糖果我也吃过,可惜小花丢了!”“这张照片拍得真有趣。”他们七嘴八舌地争论着,不时地还会问我:“老师,我们什么时候也做一个?”我总是笑着说:“这个嘛,很容易,上了二年级你们也做!”嘴巴里说着,心
“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”一直是我们向往的读书状态,学习好的秘诀似乎在于下苦功,在于不分心,在于题海战术……可是,当你从层层叠叠的课本后抬起头来,麻木或疲惫地质疑为何效果不是太好时,是否想过这单调的方式并不是你学习生活的全部,青春的成长方式——有时是在校园之外的。    结果之一:旅游——支持率26%    代表发言:  何谨(辽宁省大连市二十中学学生,时尚,真诚,学习优异,爱文字,小提琴
摘 要:基于学习进阶理论的翻转课堂教学设计实例——《向心加速度》,在分析进阶起点、诊断进阶困难和障碍的基础上,围绕进阶层级理论,设计向心加速度这个概念的进阶节点,寻找最优化的进阶路径,设计核心活动,达到依次进阶、逐级深化物理思维的教学目标.  关键词:学习进阶;翻转课堂;思维;进阶路径  时下,翻转课堂的“先学后上”、慕课等形式一反传统的课堂授课方式,在学习方式上做出了大胆而有益的尝试!但如何在实
同桌是个丑男孩,不仅丑,学习成绩也不理想,这一切让我反感,甚至达到厌恶的地步。难道他就是命运中将陪伴我读过一学期的新同桌吗?我曾不下千次地问着自己。  清晨上学,披着淡淡的金色朝阳,追逐着鸟儿清脆嘹亮的鸣啼,呼吸着沁入心脾的花香……可老远地望见同桌的身影,就怎么也高兴不起来了。见了面,他有礼貌地向我问好,我也只是摆摆副班长的架子,点点头就算是问过了……  课堂练习,同桌有几题不会做,请教我,我也只
在试卷讲评课上,教师对小题(填空题、选择题)往往不作详细分析,或仅仅核对一下答案.笔者认为,有些小题虽然难度不大,但它是复习所学基础知识,训练学生思维的极好素材.因此在教学中,要引导学生研究这些小题的解法,理解它的本质,探究它的变式及拓展.本文以2014年6月我校九年级数学独立作业中的一道选择题为例,做一些探索.  一、题目呈现   题目:如图1,已知在△ABC中,∠ABC=90°,AB=BC,
自2010年以来,浙江高考思想政治试题趋于稳定,12个选择题以及每题4分的分值,成为直接影响文综成绩高低的重要因素。因此,有效地研究浙江高考文综卷思想政治选择题,尤其是典型选择题的题型、特点及解题策略,有利于提升高三思想政治课教学复习的效率。   一、漫画型选择题   漫画具有形象生动、寓意深刻、针砭时弊、设计新颖等特点。以漫画作为情景材料命制的试题,角度新颖多变,思路宽泛活跃,卷面形象生动,
“超级女生”的《傻瓜都一样》一直回荡在房间里。我默默地听着,一遍又一遍。   当右手抓起笔的时候,才想起已经很久没有写过文字了。那支曾经书写过许多青春的无奈的笔,似乎像一些不谙世事的岁月一般慢慢地僵掉、融掉,然后顺着指缝一点点流逝,消失在虚无的尽头。我曾经告诫过自己不要用笔来凭吊过去,那样对青春来说只是一种握不住的缅怀。可是当某天里,藏在心底最深处的感情被什么东西不经意碰了一下,便突然之间翻了出来
摘 要:对概念的深入理解,既增强概念在学生大脑中的记忆,也有助于学生建立起概念之间的关联。在高中生物核酸教学中,教师可以通过改变手型和在手型中做标注,创新设计出一种利用人的手型建构的简易DNA学习模型,有利于学生形象深刻地掌握核酸的结构模型。   关键词:手型;概念;核苷酸;学习模型  如今,建模活动已成为学校科学教育的最前沿[1]。建模使学生能够创建、分析和演示一个概念或事物的内在工作原理,
再见他时,已经隔着楚河汉界了。  西装笔挺,目光沉稳,我下意识地低头去看自己深蓝色的学生服,心就仿佛被绳索勒住了,越勒越紧,让我无法呼吸,我还来不及向他道别,那么迫切,他就已经离开了我的世界。原来他真的早已长大,成为戴王冠、与日月同辉的国王,只有我还固执地认为,他依旧是当年面容苍白的小王子。  他伸手抚平风中吹乱的我齐肩的短发,亲昵地喊我“丫头”,一切仿佛依然如前,我抬头,阳光刺痛了眼,耳畔有东西
“过程与方法”作为三维目标之一,其价值不言而喻. 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律. 它不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法. ”如此,教师就应该引导学生从知识的形成和发展的过程中熔炼、析离出数学思想方法,促进学生尽快实现由学会到会学的转变.  现实的教学实践表明,学生做几何题时,不是一看就会,就