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摘要：音乐的骨干是节奏，音乐的灵魂是旋律。在音乐艺术中，节奏发挥着绝对性的作用，小学音乐教学中节奏教学兴趣的培养是音乐学习的根源。
关键词：节奏训练 小学音乐教学 乐感
节奏是音乐专业学习的基础，学生对节奏知识的掌握，能够让学生在演唱歌曲或演奏乐曲时表现得更轻松、更全面，能够使用音乐语言来更好地诠释音乐作品，更好地表现作曲家的创作理念与创作内涵，反之将无从谈起。
一、节奏学习有利于培养学习兴趣和音乐感知能力
（一）培养小学生的音乐学习兴趣
在音乐学习中，培养学生的学习兴趣是最重要的一点。学生学习的动力源泉就是学习兴趣，这也是音乐学习的基本条件。只有学生对音乐产生兴趣，才有可能在音乐探索能力、专业技能上得到快速提升。
由于低年级学生在小学阶段占的比例较大，他们的注意力是不够集中的，在上课时很容易走神，所以保持学生注意力是非常重要的。如果学生的注意力不够集中，就会导致学生对音乐课程提不起兴趣。遇到这种问题，就可以采用活泼明快的节奏训练来吸引学生的注意力。节奏训练的方法是有多样性和多变性的，所以，只要利用好节奏训练的特点，就可以对学生进行有效的音乐辅导。
在对学生進行节奏训练时，授课教师可以选择一些节奏明朗的歌曲，再融入一些和教学歌曲节奏相似的流行歌曲，然后利用节奏训练的方法让学生集中注意力，从而使学生感受和理解音乐，并从音乐中学习到相关知识。
（二）培养小学生的音乐感知能力
“乐感”指的是我们在进行与音乐相关的活动时，对不经意间听到的音乐所产生的共鸣。无论是在日常生活中还是在音乐教学中，我们都产生过这种共鸣。尤其是现在低龄的学生，他们的思想活跃、行为多变，经常在听到一首节奏感很强的歌曲或乐曲时，会情不自禁地跟随着音乐手舞足蹈。由这种现象可以看出，小学生对音乐的感知力有着非同一般的潜力，而节奏的训练可以将这种对音乐的感知力进行激发，从而帮助学生掌握节奏的知识，培养学生的乐感。
在日常教学中，学生在欣赏一首陌生的音乐作品的时候，尽管以他们的心智对一些音乐语言没有较深层次的理解与感受，但是他们能感受到音乐旋律的动听和音乐带给他们的情绪。但他们不能分辨出音乐中节奏与节拍的特点。
世界上最有活力和韵律感的艺术就是音乐。无论音乐旋律的大起大落、中规中矩，还是音乐节奏上的松紧程度、快慢顺序，都可以给学生不同的音乐感受。学生先天的本能只是音乐感知能力中的一部分，更多地还要通过后天的努力培养形成。
二、节奏学习有利于想象力与创造力的提升
（一）提升小学生的识读乐谱能力
在小学音乐课程教学中，培养学生的识谱能力也是重要内容之一。在乐谱中，节奏是乐曲的重要组成部分，给学生教授节奏的知识有利于提高学生识谱、读谱的能力。
站在教师的角度上讲，如果学生对基本节奏知识都不能准确地掌握，那么识读乐谱的能力也必然会下降，这样不仅会影响学生的演唱及演奏能力，还可能会影响学生对音乐课的学习兴趣。所以，对学生进行节奏训练是学生能否准确掌握节奏知识，能否为以后的音乐学习打下良好基础的前提。
（二）提升小学生的音乐记忆能力
我们以往听到过的音乐在不经意间突然在头脑中浮现出来，这种情况被称为音乐记忆。这是大脑对于音乐的一种潜在记忆模式，是由于现实中一段音乐中的因素和大脑记忆中的一段音乐产生共鸣，从而被潜在意识激发出来。这种音乐记忆如果被妥善利用，那么学生对于音乐的感知能力将有质的飞跃。但音乐具有不确定性和流动性，所以不能只靠传统的单一形式来培养音乐记忆能力。一定要通过听觉和视觉的有效结合对节奏感进行训练，这种方法可以有效地帮助学生提高音乐记忆能力。
小学生的心智发育正处于关键时期，大脑对一切事物都感到好奇，并且会进行模仿、学习，随着大脑信息存储量的增加，感官上对外界的信息特别容易接受。进行有效的节奏训练，就是通过感觉和听觉来刺激小学生的大脑，从而对音乐产生记忆。这种训练不仅能促进学生左脑的发育，还可以使学生的左右脑发展达到平衡。
三、结语
通过节奏训练不仅可以帮助学生更好地学习和掌握音乐理论知识，还可以让学生对所学音乐元素的变化产生清晰的感受，用不同的音乐情感来体会这些音乐因素的变化。在节奏训练的过程中，学生可以从音乐中感受到音乐所带来的快乐，还可以提升想象力和活性思维。
参考文献：
[1]肖彩虹.因“节奏”而精彩——小学音乐课教学环节谈[J].当代音乐，2015（21）.
[2]李丽.小学低段多声部节奏训练的教学实践探究[J].当代音乐，2016（06）.
（作者简介：汪奇，男，本科，桂林市穿山小学，二级教师，研究方向：小学音乐教育）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：节奏训练 小学音乐教学 乐感
节奏是音乐专业学习的基础，学生对节奏知识的掌握，能够让学生在演唱歌曲或演奏乐曲时表现得更轻松、更全面，能够使用音乐语言来更好地诠释音乐作品，更好地表现作曲家的创作理念与创作内涵，反之将无从谈起。
一、节奏学习有利于培养学习兴趣和音乐感知能力
（一）培养小学生的音乐学习兴趣
在音乐学习中，培养学生的学习兴趣是最重要的一点。学生学习的动力源泉就是学习兴趣，这也是音乐学习的基本条件。只有学生对音乐产生兴趣，才有可能在音乐探索能力、专业技能上得到快速提升。
由于低年级学生在小学阶段占的比例较大，他们的注意力是不够集中的，在上课时很容易走神，所以保持学生注意力是非常重要的。如果学生的注意力不够集中，就会导致学生对音乐课程提不起兴趣。遇到这种问题，就可以采用活泼明快的节奏训练来吸引学生的注意力。节奏训练的方法是有多样性和多变性的，所以，只要利用好节奏训练的特点，就可以对学生进行有效的音乐辅导。
在对学生進行节奏训练时，授课教师可以选择一些节奏明朗的歌曲，再融入一些和教学歌曲节奏相似的流行歌曲，然后利用节奏训练的方法让学生集中注意力，从而使学生感受和理解音乐，并从音乐中学习到相关知识。
（二）培养小学生的音乐感知能力
“乐感”指的是我们在进行与音乐相关的活动时，对不经意间听到的音乐所产生的共鸣。无论是在日常生活中还是在音乐教学中，我们都产生过这种共鸣。尤其是现在低龄的学生，他们的思想活跃、行为多变，经常在听到一首节奏感很强的歌曲或乐曲时，会情不自禁地跟随着音乐手舞足蹈。由这种现象可以看出，小学生对音乐的感知力有着非同一般的潜力，而节奏的训练可以将这种对音乐的感知力进行激发，从而帮助学生掌握节奏的知识，培养学生的乐感。
在日常教学中，学生在欣赏一首陌生的音乐作品的时候，尽管以他们的心智对一些音乐语言没有较深层次的理解与感受，但是他们能感受到音乐旋律的动听和音乐带给他们的情绪。但他们不能分辨出音乐中节奏与节拍的特点。
世界上最有活力和韵律感的艺术就是音乐。无论音乐旋律的大起大落、中规中矩，还是音乐节奏上的松紧程度、快慢顺序，都可以给学生不同的音乐感受。学生先天的本能只是音乐感知能力中的一部分，更多地还要通过后天的努力培养形成。
二、节奏学习有利于想象力与创造力的提升
（一）提升小学生的识读乐谱能力
在小学音乐课程教学中，培养学生的识谱能力也是重要内容之一。在乐谱中，节奏是乐曲的重要组成部分，给学生教授节奏的知识有利于提高学生识谱、读谱的能力。
站在教师的角度上讲，如果学生对基本节奏知识都不能准确地掌握，那么识读乐谱的能力也必然会下降，这样不仅会影响学生的演唱及演奏能力，还可能会影响学生对音乐课的学习兴趣。所以，对学生进行节奏训练是学生能否准确掌握节奏知识，能否为以后的音乐学习打下良好基础的前提。
（二）提升小学生的音乐记忆能力
我们以往听到过的音乐在不经意间突然在头脑中浮现出来，这种情况被称为音乐记忆。这是大脑对于音乐的一种潜在记忆模式，是由于现实中一段音乐中的因素和大脑记忆中的一段音乐产生共鸣，从而被潜在意识激发出来。这种音乐记忆如果被妥善利用，那么学生对于音乐的感知能力将有质的飞跃。但音乐具有不确定性和流动性，所以不能只靠传统的单一形式来培养音乐记忆能力。一定要通过听觉和视觉的有效结合对节奏感进行训练，这种方法可以有效地帮助学生提高音乐记忆能力。
小学生的心智发育正处于关键时期，大脑对一切事物都感到好奇，并且会进行模仿、学习，随着大脑信息存储量的增加，感官上对外界的信息特别容易接受。进行有效的节奏训练，就是通过感觉和听觉来刺激小学生的大脑，从而对音乐产生记忆。这种训练不仅能促进学生左脑的发育，还可以使学生的左右脑发展达到平衡。
三、结语
通过节奏训练不仅可以帮助学生更好地学习和掌握音乐理论知识，还可以让学生对所学音乐元素的变化产生清晰的感受，用不同的音乐情感来体会这些音乐因素的变化。在节奏训练的过程中，学生可以从音乐中感受到音乐所带来的快乐，还可以提升想象力和活性思维。
参考文献：
[1]肖彩虹.因“节奏”而精彩——小学音乐课教学环节谈[J].当代音乐，2015（21）.
[2]李丽.小学低段多声部节奏训练的教学实践探究[J].当代音乐，2016（06）.
（作者简介：汪奇，男，本科，桂林市穿山小学，二级教师，研究方向：小学音乐教育）（责任编辑 刘冬杨）