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摘 要：现阶段，在我国教育体系中，中等职业教育非常重要，提高其教育教学质量也逐渐成为我国职业教育工作者的重要课题。更新、改革教学方法与教学手段在提高教学质量中具有独特作用，是提高教育教学质量的重要途径。但由于诸多因素影响，目前中等职业学校教育教学方法改革并不顺利，急需职业教育工作者深入认识。
关键词：中等职业教育 教学方法 改革对策
中等职业院校培育出来的技术型应用人才一直是我国现代化进程中不可或缺的重要力量，对于我国的整体建设有着十分重要的作用。在长期理论与实践探索中，中等职业教学方法改革的具体操作过程存在许多实际问题，亟待解决。
1 新时代对中等职业教育发展的新要求
中等职业教育是高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础，肩负着为社会培养高素质劳动者和技术技能型人才的历史使命，发挥着促进国家政治经济文化发展的教育社会功能，同时作为上层建筑的一部分，其改革和发展也受到社会政治经济和文化的制约。新时代背景下，我国社会政治、经济、文化各方面都发生着重大变革，建设创新型国家、实施乡村振兴战略、实现产业升级调整等重大国家发展战略无不需要大批高素质专业化劳动者，因此，对于中等职业教育及其所培养的人才也提出了更新、更高的要求。
2 中等职业学校教育改革的存在问题
2.1 缺乏改革的大局观
当前中等职业教育改革，过于重视对职业教育本身弊端的改革，而忽视了结合我国国情及整体教育系统观，其改革的结果也仅是解决了中等职业教育本身的缺陷，忽视了对整体教育系统的认识。这也是导致中等职业学校生源少、质量差、社会认识度低的主要原因。另外，由于中等职业学校教育改革过程中缺失了整体观，这也给中等职业教育的职业教育、教学目标带来了一定的困扰，进而造成行业、企业举办职业教育的责任进一步弱化，同时也降低了社会力量投资职业教育的积极性。
2.2 中等职业教育教学方法改革未受到重视
现阶段中等职业教育中存在的另一个制约因素就是教学方法改革未受到应有的重视。实际上，我国社会对于中等职业教育的重视程度相较国外来说就不足。再加受社会对于中等职业教育不重视的影响，中等职业教育发展相对滞后。对于中等职业教育学校来说，缺乏重视程度也就意味着缺乏应有的监督，这对于学校的发展而言十分不利，也会导致学生对自己的专业兴趣指数下降等一系列问题。
2.3 师资力量薄弱，总体素质较低
中职学校缺乏专业对口的教师，这也是影响中等职业教育发展的因素之一。中职学校注重培养学生的专业技能，但目前中职学校的部分教师并不是专业出身，专业教师较少。为向社会培养更多高素质的职业人才，学校要提高教师的职业教学水平，设立专项基金对教师进行专业培训，提高教师的总体素质。
3 针对教学问题的具体对策
在教学中，教师应采用职业教育先驱在长期教学实践中探索的教学方法，优化教学过程，提高教学效果。激发学生学习兴趣的能力是判断教学方法改革成败与否，是否可以得到广泛推广的关键。为了提高学生的学习兴趣，教师应该做到以下几点：
3.1 研究教法改革，引入新型教学方法
虽然目前中等职业教育在开展教学方法改革的实际活动中受传统教学方法影响严重，但教育工作者也应当极力冲破传统教学方法的束缚，投入教法研究的实际活动中。中等职业学校应该减少教师课时量，避免“一师多职”情况的出现，给教师留有足够的教法研究空间。应制定相应的制度鼓励教师投入教法研究的实际活动中，从理论、实际两个角度对中等职业教育教学方法进行全面的研究。由于中等职业教育是面向行业需要培养“专门专业人才的”的教育，因此在开展教育教学活动时，教师必须先确保教法能够满足“理实一体化”的教学要求，能够在应用过程中让学生实现“做中学”“学中用”，在此基础上探析新式教法。其次，中等职业学校可积极引入国外先进的职业教育教学方法，取其精华，弃其糟粕，结合教学实际构建出新教学体系。如任务教学法、案例教学法、实习实训法、微课教学法等诸多新式教法在中等职业教育教学课堂都具有极强的生命力，职业教育工作者可根据职业教育需要进行对应研究应用，逐步推广新式教法于职业教育实际教学中。
3.2 加强师资队伍建设，提高管理水平
针对中等职业教育过程中师资队伍建设出现的问题，中等职业教育机构的管理者应当认真履行好自己的职责，加强师资队伍的建设，组织教师进行相关活动，提高其职业道德修养以及专业素质。结合本校师资队伍的具体情况，回聘能力高、素质高、有经验的退休教师带教年轻教师，提高师资队伍的整体水平。
3.3 优化专业设置，改革课程建设
中职学校要想提高竞争力，需要实时关注市场需求，把地域和行业现状结合起来，并融入学校对学生的教育中，在学校条件允许的情况下，尽可能地为学生创造实践机会。中等职业教育是培养社会所需求的职业技术人才，因此，中职学校应根据市场需求的变化对本校所设的专业进行调整，优化专业设置。在招生时，中职学校要想获得更大的优势，需要寻找并突出本校的特色，辦好学校出色的专业，并带动其他专业的发展。各中职学校要明确中职教育的目标，选择贴近社会发展的教育模式。根据社会对技术技能型人才的职业素质要求，各中职学校要实时了解社会职业信息，确保本校的教学模式、教学内容与现实一线工作接轨。各中职学校在培养学生技能素质的同时，也要巩固学生的基础知识，合理安排文化课的课程，提高学生的综合水平，为学生继续深造学业奠定基础。
4 结语
总之，中等职业教育既是我国高中阶段教育的重要组成部分，也是构建现代职业教育体系的基石，其教育教学质量的高低对整个国民教育体系及社会的经济发展都具有重要意义。在新时代背景下，中职学校教育需要进一步推进校企协同、加强师资队伍建设、优化教学内容、更新德育理念，推动中等职业教育教学改革步伐，提升中等职业教育教学质量，才能培养出更多符合新时代建设需求的高素质技术技能型人才。
参考文献：
[1] 尹川.论职业教育教学方法改革的困惑与对策[J].教育，2016（12）：83.
[2] 毕结礼.让工匠精神和创新创业成为新时代职业教育的突出特色[J].中国培训，2018（1）：76-69.
[3] 王世训.谈谈中等职业教育的发展[J].中国建设教育，2006，（7）：25-27.
关键词：中等职业教育 教学方法 改革对策
中等职业院校培育出来的技术型应用人才一直是我国现代化进程中不可或缺的重要力量，对于我国的整体建设有着十分重要的作用。在长期理论与实践探索中，中等职业教学方法改革的具体操作过程存在许多实际问题，亟待解决。
1 新时代对中等职业教育发展的新要求
中等职业教育是高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础，肩负着为社会培养高素质劳动者和技术技能型人才的历史使命，发挥着促进国家政治经济文化发展的教育社会功能，同时作为上层建筑的一部分，其改革和发展也受到社会政治经济和文化的制约。新时代背景下，我国社会政治、经济、文化各方面都发生着重大变革，建设创新型国家、实施乡村振兴战略、实现产业升级调整等重大国家发展战略无不需要大批高素质专业化劳动者，因此，对于中等职业教育及其所培养的人才也提出了更新、更高的要求。
2 中等职业学校教育改革的存在问题
2.1 缺乏改革的大局观
当前中等职业教育改革，过于重视对职业教育本身弊端的改革，而忽视了结合我国国情及整体教育系统观，其改革的结果也仅是解决了中等职业教育本身的缺陷，忽视了对整体教育系统的认识。这也是导致中等职业学校生源少、质量差、社会认识度低的主要原因。另外，由于中等职业学校教育改革过程中缺失了整体观，这也给中等职业教育的职业教育、教学目标带来了一定的困扰，进而造成行业、企业举办职业教育的责任进一步弱化，同时也降低了社会力量投资职业教育的积极性。
2.2 中等职业教育教学方法改革未受到重视
现阶段中等职业教育中存在的另一个制约因素就是教学方法改革未受到应有的重视。实际上，我国社会对于中等职业教育的重视程度相较国外来说就不足。再加受社会对于中等职业教育不重视的影响，中等职业教育发展相对滞后。对于中等职业教育学校来说，缺乏重视程度也就意味着缺乏应有的监督，这对于学校的发展而言十分不利，也会导致学生对自己的专业兴趣指数下降等一系列问题。
2.3 师资力量薄弱，总体素质较低
中职学校缺乏专业对口的教师，这也是影响中等职业教育发展的因素之一。中职学校注重培养学生的专业技能，但目前中职学校的部分教师并不是专业出身，专业教师较少。为向社会培养更多高素质的职业人才，学校要提高教师的职业教学水平，设立专项基金对教师进行专业培训，提高教师的总体素质。
3 针对教学问题的具体对策
在教学中，教师应采用职业教育先驱在长期教学实践中探索的教学方法，优化教学过程，提高教学效果。激发学生学习兴趣的能力是判断教学方法改革成败与否，是否可以得到广泛推广的关键。为了提高学生的学习兴趣，教师应该做到以下几点：
3.1 研究教法改革，引入新型教学方法
虽然目前中等职业教育在开展教学方法改革的实际活动中受传统教学方法影响严重，但教育工作者也应当极力冲破传统教学方法的束缚，投入教法研究的实际活动中。中等职业学校应该减少教师课时量，避免“一师多职”情况的出现，给教师留有足够的教法研究空间。应制定相应的制度鼓励教师投入教法研究的实际活动中，从理论、实际两个角度对中等职业教育教学方法进行全面的研究。由于中等职业教育是面向行业需要培养“专门专业人才的”的教育，因此在开展教育教学活动时，教师必须先确保教法能够满足“理实一体化”的教学要求，能够在应用过程中让学生实现“做中学”“学中用”，在此基础上探析新式教法。其次，中等职业学校可积极引入国外先进的职业教育教学方法，取其精华，弃其糟粕，结合教学实际构建出新教学体系。如任务教学法、案例教学法、实习实训法、微课教学法等诸多新式教法在中等职业教育教学课堂都具有极强的生命力，职业教育工作者可根据职业教育需要进行对应研究应用，逐步推广新式教法于职业教育实际教学中。
3.2 加强师资队伍建设，提高管理水平
针对中等职业教育过程中师资队伍建设出现的问题，中等职业教育机构的管理者应当认真履行好自己的职责，加强师资队伍的建设，组织教师进行相关活动，提高其职业道德修养以及专业素质。结合本校师资队伍的具体情况，回聘能力高、素质高、有经验的退休教师带教年轻教师，提高师资队伍的整体水平。
3.3 优化专业设置，改革课程建设
中职学校要想提高竞争力，需要实时关注市场需求，把地域和行业现状结合起来，并融入学校对学生的教育中，在学校条件允许的情况下，尽可能地为学生创造实践机会。中等职业教育是培养社会所需求的职业技术人才，因此，中职学校应根据市场需求的变化对本校所设的专业进行调整，优化专业设置。在招生时，中职学校要想获得更大的优势，需要寻找并突出本校的特色，辦好学校出色的专业，并带动其他专业的发展。各中职学校要明确中职教育的目标，选择贴近社会发展的教育模式。根据社会对技术技能型人才的职业素质要求，各中职学校要实时了解社会职业信息，确保本校的教学模式、教学内容与现实一线工作接轨。各中职学校在培养学生技能素质的同时，也要巩固学生的基础知识，合理安排文化课的课程，提高学生的综合水平，为学生继续深造学业奠定基础。
4 结语
总之，中等职业教育既是我国高中阶段教育的重要组成部分，也是构建现代职业教育体系的基石，其教育教学质量的高低对整个国民教育体系及社会的经济发展都具有重要意义。在新时代背景下，中职学校教育需要进一步推进校企协同、加强师资队伍建设、优化教学内容、更新德育理念，推动中等职业教育教学改革步伐，提升中等职业教育教学质量，才能培养出更多符合新时代建设需求的高素质技术技能型人才。
参考文献：
[1] 尹川.论职业教育教学方法改革的困惑与对策[J].教育，2016（12）：83.
[2] 毕结礼.让工匠精神和创新创业成为新时代职业教育的突出特色[J].中国培训，2018（1）：76-69.
[3] 王世训.谈谈中等职业教育的发展[J].中国建设教育，2006，（7）：25-27.