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摘要：小学美术课教时虽不多，课堂上也只能教给学生一些基础知识，引其入门。但是美术知识内容丰富多彩，因此"精当点拨，仔细观察；以练代讲，寓理于画"的教学方法，是创新教法的一种形式，它能拓宽儿童的思维空间，为培养高素质的绘画人才奠定了坚实可靠的基础。
关键词：小学美术；绘画教学；四维空间
中国分类号：G613.6
小学美术课是一门对学生进行素质教育和审美教育的必修课。美术教学目标，重在的心理潜能，发挥学生健康向上的个性，实现学生的自身价值。这门课不仅是对学生进行技法技艺的传授，而且能促使能力的培养和思维及创造的发展，营造愉快的学习空间，让学生从紧张的"应试教育"中走进"素质教育"的芳草地。在美术教学活动中创造良好的教学环境，并合理、灵活地应用学生的童心，充分发挥学生的想像空间，可以有效地激发学生学习美术的兴趣，开拓学生的思维，达到提高教学效果的目的，笔者经过多年小学美术课堂实践，谈谈自己的粗浅看法。
一、合理地展示科学幻想，鼓励标新立异，大胆创新教法
每个教育工作者都懂得：在学生的"字典"里没有"不可能"这三个字，跟成人受社会习俗制约的生存空间及受理智、理论控制的思维空间相比，孩子的世界大得让人羡慕、广得叫人憧憬、美得让人流连，正因为如此，学生创作的字画才特别富有灵气。用幻想来构思画面，超越真实景物和自然形态，能让学生在想像的天空中自由飞翔。比如在美术课中《在海底世界》一课中，我先出示各种海底景观及潜水器等的挂图，并让学生讲述海底世界的故事，启发学生："你乘坐的是什么？形状怎样？与哪些人在一起？他们在做什么？在画面中你有什么大胆惊人的设想？"我描述《海底世界》一画中出现了一只大鱼，鱼背上有滑梯，鱼身上开了窗口，鱼腹开了一扇门，鱼的周围游着许多人。我讲到这里，让学生自己开拓思维按《海底世界》画的想像，绘一张题为《天空》画面。在儿童画创作中需要教师多渠道地创设想像思维空间，为学生拓展思路搭台、架桥，激发鼓励他们的创造思想，让他们尽情描绘自己对美好生活的憧憬。这就是美术这门学科给人们创造出来的艺术世界，给孩子带来的美感。
二、仔细观摩，精炼点拨，发掘儿童绘画的思维空间
在上美术课时，我常常会鼓励学生在画面上"自由"发挥，让内容更加充实、生动。
比如，我让学生们画可爱的小鸭子，先让他们仔细观察小鸭子的形状，浑身上下都长着浅黄色的羽毛，圆圆的头上长着一对又大又圆的眼睛，那橘黄色的嘴巴扁扁的，嘴上面微微隆起两朵鼻花，那上面各有一个小洞，这就是他们的鼻孔，小鸭子背上长着一对小翅膀，它们的尾巴都微微地往上翘着，鹅黄色的脚掌上面刻着许多纹路，脚趾之间还长着一层薄薄的蹼。它们走路时总是挺着胸，拍着小翅膀，一摇一摆地走着，嘴里还不停地"嘎嘎嘎......"地叫着，观摩后孩子们才开始动笔，他们画的作品栩栩如生，观看这些妙趣横生的作品，使我获益匪浅，提示了我们在美术教育过程中无须规定学生画什么，教师只有引导得法，学生才能按照自己认识的方法去创作，在线条中散步，是天真、轻松、愉快的。写生是学生较有兴趣的课题，老师只需指导学生如何观察，观察不仅是教师指导儿童作画的源泉，所以需要鼓励学生用独特的观察思路，大胆地表现，再选取自己喜欢的东西来画。孩子们那形神兼备色彩斑斓的作品充分证明学生有写生的欲望，且有一定造型，用色的能力，可以任凭学生在色彩的空间中遨游。与此同时，教师从动静结合，生动形象的讲授方法，激发学生积极主动的学习热情。
三、以练代讲，寓理于画，激活学生的想像思维
孩子是天真的，他们喜欢想像，也喜欢幻想，有时他们常常幻想一种自己所不能达到的境界，比如，自己能像小鸟一样飞翔在蓝天白云之间，像鱼儿一样在蔚蓝的大海里遨游等等。然而就是这种幻想，正是儿童画的"纯真"之处。从儿童美术教育的角度出发，有些课程可以让学生先画先做，用学生的语言来分析他们的行为，这样既调动了学生的学习积极性，又活跃了课堂气氛，使他们主动参与课堂，这也是教师在课堂上能够充分发挥和培养儿童想像力、创造力和表现力的一个重要环节。学生喜欢玩沙子和小石子，我拾来许多小石子，先给他们讲了达·芬奇画鸡蛋的故事，然后启发他们观察各种石子的形状，于是我让他们去画石头，她们经过观察、启迪，学生们把小石头画画栩栩如生。通过这样的教学后涌现出一批画画的人才，如在历届教育部艺术教育委员会主板的绘画大赛中，很多学生的作品获奖，甚至有的学生作品收藏在炎黄美术馆等等。
四、郊游写生、融入生活，贴近艺术本质
大庆地区处于松嫩平原腹地，春天的景色是很美的。春季五、六月份的时候组织学生到郊外游玩，让学生体会大自然的蓬勃生机，万物复苏的壮美。让学生们发挥自己的想象力来描画春天，看看春天在孩子们的眼里是个什么样子。长此以往的坚持，会养成他们观察生活的好习惯，对绘画是很有帮助的。
综上所述，小学美术课教时虽不多，课堂上也只能教给学生一些基础知识，引其入门。但是美术知识内容丰富多彩，因此"精当点拨，仔细观察。以练代讲，寓理于画"的教学方法，是创新教法的一种形式，它能拓宽儿童的思维空间，为培养高素质的绘画人才奠定了坚实可靠的基础。
关键词：小学美术；绘画教学；四维空间
中国分类号：G613.6
小学美术课是一门对学生进行素质教育和审美教育的必修课。美术教学目标，重在的心理潜能，发挥学生健康向上的个性，实现学生的自身价值。这门课不仅是对学生进行技法技艺的传授，而且能促使能力的培养和思维及创造的发展，营造愉快的学习空间，让学生从紧张的"应试教育"中走进"素质教育"的芳草地。在美术教学活动中创造良好的教学环境，并合理、灵活地应用学生的童心，充分发挥学生的想像空间，可以有效地激发学生学习美术的兴趣，开拓学生的思维，达到提高教学效果的目的，笔者经过多年小学美术课堂实践，谈谈自己的粗浅看法。
一、合理地展示科学幻想，鼓励标新立异，大胆创新教法
每个教育工作者都懂得：在学生的"字典"里没有"不可能"这三个字，跟成人受社会习俗制约的生存空间及受理智、理论控制的思维空间相比，孩子的世界大得让人羡慕、广得叫人憧憬、美得让人流连，正因为如此，学生创作的字画才特别富有灵气。用幻想来构思画面，超越真实景物和自然形态，能让学生在想像的天空中自由飞翔。比如在美术课中《在海底世界》一课中，我先出示各种海底景观及潜水器等的挂图，并让学生讲述海底世界的故事，启发学生："你乘坐的是什么？形状怎样？与哪些人在一起？他们在做什么？在画面中你有什么大胆惊人的设想？"我描述《海底世界》一画中出现了一只大鱼，鱼背上有滑梯，鱼身上开了窗口，鱼腹开了一扇门，鱼的周围游着许多人。我讲到这里，让学生自己开拓思维按《海底世界》画的想像，绘一张题为《天空》画面。在儿童画创作中需要教师多渠道地创设想像思维空间，为学生拓展思路搭台、架桥，激发鼓励他们的创造思想，让他们尽情描绘自己对美好生活的憧憬。这就是美术这门学科给人们创造出来的艺术世界，给孩子带来的美感。
二、仔细观摩，精炼点拨，发掘儿童绘画的思维空间
在上美术课时，我常常会鼓励学生在画面上"自由"发挥，让内容更加充实、生动。
比如，我让学生们画可爱的小鸭子，先让他们仔细观察小鸭子的形状，浑身上下都长着浅黄色的羽毛，圆圆的头上长着一对又大又圆的眼睛，那橘黄色的嘴巴扁扁的，嘴上面微微隆起两朵鼻花，那上面各有一个小洞，这就是他们的鼻孔，小鸭子背上长着一对小翅膀，它们的尾巴都微微地往上翘着，鹅黄色的脚掌上面刻着许多纹路，脚趾之间还长着一层薄薄的蹼。它们走路时总是挺着胸，拍着小翅膀，一摇一摆地走着，嘴里还不停地"嘎嘎嘎......"地叫着，观摩后孩子们才开始动笔，他们画的作品栩栩如生，观看这些妙趣横生的作品，使我获益匪浅，提示了我们在美术教育过程中无须规定学生画什么，教师只有引导得法，学生才能按照自己认识的方法去创作，在线条中散步，是天真、轻松、愉快的。写生是学生较有兴趣的课题，老师只需指导学生如何观察，观察不仅是教师指导儿童作画的源泉，所以需要鼓励学生用独特的观察思路，大胆地表现，再选取自己喜欢的东西来画。孩子们那形神兼备色彩斑斓的作品充分证明学生有写生的欲望，且有一定造型，用色的能力，可以任凭学生在色彩的空间中遨游。与此同时，教师从动静结合，生动形象的讲授方法，激发学生积极主动的学习热情。
三、以练代讲，寓理于画，激活学生的想像思维
孩子是天真的，他们喜欢想像，也喜欢幻想，有时他们常常幻想一种自己所不能达到的境界，比如，自己能像小鸟一样飞翔在蓝天白云之间，像鱼儿一样在蔚蓝的大海里遨游等等。然而就是这种幻想，正是儿童画的"纯真"之处。从儿童美术教育的角度出发，有些课程可以让学生先画先做，用学生的语言来分析他们的行为，这样既调动了学生的学习积极性，又活跃了课堂气氛，使他们主动参与课堂，这也是教师在课堂上能够充分发挥和培养儿童想像力、创造力和表现力的一个重要环节。学生喜欢玩沙子和小石子，我拾来许多小石子，先给他们讲了达·芬奇画鸡蛋的故事，然后启发他们观察各种石子的形状，于是我让他们去画石头，她们经过观察、启迪，学生们把小石头画画栩栩如生。通过这样的教学后涌现出一批画画的人才，如在历届教育部艺术教育委员会主板的绘画大赛中，很多学生的作品获奖，甚至有的学生作品收藏在炎黄美术馆等等。
四、郊游写生、融入生活，贴近艺术本质
大庆地区处于松嫩平原腹地，春天的景色是很美的。春季五、六月份的时候组织学生到郊外游玩，让学生体会大自然的蓬勃生机，万物复苏的壮美。让学生们发挥自己的想象力来描画春天，看看春天在孩子们的眼里是个什么样子。长此以往的坚持，会养成他们观察生活的好习惯，对绘画是很有帮助的。
综上所述，小学美术课教时虽不多，课堂上也只能教给学生一些基础知识，引其入门。但是美术知识内容丰富多彩，因此"精当点拨，仔细观察。以练代讲，寓理于画"的教学方法，是创新教法的一种形式，它能拓宽儿童的思维空间，为培养高素质的绘画人才奠定了坚实可靠的基础。