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摘 要：随着新课程改革的不断发展，培养学生一定的思维能力与实践能力已经成为初中数学教学的共识，而作为简单有效教学方法的问题导学法可以调动学生学习积极性，养成自主思考的良好习惯；可以提高学生知识应用能力，建立良好的数学思维，所以将问题导学法应用到初中数学教学中至关重要。
关键词：问题导学法；初中数学教学；应用
一、 引言
对于初中数学教学而言，单一采取课堂讲授法进行数学教学活动，已经不能满足现代数学教学需求，尤其是在国家大力推行素质教育的今天，如果学生仅具备数学计算能力，很难取得理想的学习效果，学生是富有个性的个体，扎实的思维能力、理解能力与实践能力对于他们今后的学习与发展来说大有裨益。而问题导学法是科学有效的教学方法，教师如果将问题导学法合理应用到初中数学教学中将会促进学生综合能力提高。
二、 问题导学法的相关概述
问题导学法在数学教学中的应用主要是通过提问进行引导，让学生在思考、分析问题的基础上学习与掌握相关知识，是一种简单而科学的教学方法。其相较于传统教学方法而言在培养学生学习兴趣与综合能力方面具有很大的优势，可以打破传统教学方法存在的局限，以学生学习兴趣与综合能力培养为教学重点，通过提问引导学生分析问题、思考问题，从而提高学习效率，取得更加理想的教学效果。问题导学法具有引导性与情景性等特征，对学生综合能力的培养、数学水平的提升具有重要的促进作用，所以初中数学教师应与时俱进，除了要在课堂教学中应用问题导学法，更为重要的是要对该方法进行分析与研究，高度重视教学“问题”，最大限度地提高问题针对性与有效性，改善初中生在学习过程中存在的问题。需要注意的是，课堂教学是教与学的过程，在注重教师主导地位的同时还要重视学生主体地位，问题导学法的应用应尊重学生主体地位与学习需求。
三、 问题导学法在初中数学教学中的具体应用及注意事项
（一） 具体应用
1. 科学导入问题
在应用问题导学法时，初中数学教师应注重问题导入的科学性与针对性，依据教学内容与学生实际进行问题提出，避免问题过于空洞抽象，影响学生数学学习兴趣与思维能力。比如在学习平行四边形时，数学教师应在充分了解与掌握基础知识的基础上设计问题，提高学生对平行四边形概念的认识与了解，然后再科学导入问题，让学生围绕问题进行思考与分析，激发学生学习主动性与思考积极性，使他们全身心投入到教学问题学习之中。这样不仅可以开发学生思维、培养学生理解能力，而且可以活跃课堂氛围，提高学生学习能力。
2. 设计趣味性课堂提问
要想充分發挥问题导学法在初中数学教学中的应用作用，首先需要设计趣味性课堂提问，即依据教学实际内容与学生学习能力提一些开放式问题，以集中学生注意力，对问题产生探索欲望，进而主动进行分析与学习。在具体教学过程中，教师应运用灵活多样的教学方法，最大限度地激发学生学习积极性与主动性，比如在学习函数图像时，可以利用多媒体教学工具展示函数图像，让学生对函数图像有一个更为直观地认识，进而在研究过程中提出教学问题，引导学生思考，培养学生良好的自主思考习惯。
3. 构建有利于激发学生思考的问题情境
问题导学法，又称问题情境教学法，所以在具体教学过程中，数学教师可以依据学生的特点构建问题情境，引导学生学习与思考。问题情境教学法相较于口头讲授法而言在激发学生学习兴趣、问题探索欲望方面具有一定的优势，另外，问题情境还有利于拉近师生距离，让学生感受到课堂学习的愉悦，对教学问题的学习与探究产生浓厚的兴趣，进而主动探索问题，促进自身理解能力、学习水平的有效提高。比如在学习轴对称图形时，数学教师可以让学生对折白纸，并对对折印记进行研究，判断其是否属于对称图形，这样不仅可以加深学生对所学知识的理解与记忆，而且可以提高学生实践能力与思维能力。
（二） 注意事项
尽管问题导学法是一种简单而实用的教学方法，但在具体应用过程中还要注意以下几个问题：第一，了解问题导学法特征与要求，明确教学目标，制定与教学内容实际和学生学习需求相符合的教学方案，实施针对性数学问题教学，吸引学生注意力，另外教学问题要富有概念性与引导性，培养学生问题探索积极性；第二，尊重学生主体地位与身心发展特征，以此为依据进行教学问题设计，提高学生课堂参与；第三，科学设计家庭作业，使学生在完成家庭作业的过程中养成良好的自主思考习惯。只有设计与教学环节相适应的问题导学法应用方案，才能更好地活跃课堂气氛，改善传统课堂教学存在的不足，使学生在愉悦的氛围中学习与进步，感受到数学学习的乐趣，同时还有利于拉近师生距离，提高教师教学水平，打造高效课堂。为了更好地发挥问题导学法对教与学的积极作用，教师还要对问题导学法进行深入分析与探究，制定更加科学合理的教学方案，在保障教学质量的基础上培养综合性人才。
四、 结论
总而言之，问题导学法在初中数学教学中有着十分重要的应用价值，尤其是对学生思维能力、理解能力、问题解决能力的培养具有重要的促进作用，所以，初中数学教师要对此重视，在积极应用问题导学法的同时不断探索更有效更符合教学实际的应用策略，从而更好地发挥问题导学法在初中数学教学中的应用作用，培养出更加优秀的学生。
参考文献：
[1]王兰花.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].学周刊，2017（10）.
[2]丁建军.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].科技创新导报，2015（4）.
作者简介：吴丽蓉，徐涛，福建省漳州市，漳州市第三中学。
关键词：问题导学法；初中数学教学；应用
一、 引言
对于初中数学教学而言，单一采取课堂讲授法进行数学教学活动，已经不能满足现代数学教学需求，尤其是在国家大力推行素质教育的今天，如果学生仅具备数学计算能力，很难取得理想的学习效果，学生是富有个性的个体，扎实的思维能力、理解能力与实践能力对于他们今后的学习与发展来说大有裨益。而问题导学法是科学有效的教学方法，教师如果将问题导学法合理应用到初中数学教学中将会促进学生综合能力提高。
二、 问题导学法的相关概述
问题导学法在数学教学中的应用主要是通过提问进行引导，让学生在思考、分析问题的基础上学习与掌握相关知识，是一种简单而科学的教学方法。其相较于传统教学方法而言在培养学生学习兴趣与综合能力方面具有很大的优势，可以打破传统教学方法存在的局限，以学生学习兴趣与综合能力培养为教学重点，通过提问引导学生分析问题、思考问题，从而提高学习效率，取得更加理想的教学效果。问题导学法具有引导性与情景性等特征，对学生综合能力的培养、数学水平的提升具有重要的促进作用，所以初中数学教师应与时俱进，除了要在课堂教学中应用问题导学法，更为重要的是要对该方法进行分析与研究，高度重视教学“问题”，最大限度地提高问题针对性与有效性，改善初中生在学习过程中存在的问题。需要注意的是，课堂教学是教与学的过程，在注重教师主导地位的同时还要重视学生主体地位，问题导学法的应用应尊重学生主体地位与学习需求。
三、 问题导学法在初中数学教学中的具体应用及注意事项
（一） 具体应用
1. 科学导入问题
在应用问题导学法时，初中数学教师应注重问题导入的科学性与针对性，依据教学内容与学生实际进行问题提出，避免问题过于空洞抽象，影响学生数学学习兴趣与思维能力。比如在学习平行四边形时，数学教师应在充分了解与掌握基础知识的基础上设计问题，提高学生对平行四边形概念的认识与了解，然后再科学导入问题，让学生围绕问题进行思考与分析，激发学生学习主动性与思考积极性，使他们全身心投入到教学问题学习之中。这样不仅可以开发学生思维、培养学生理解能力，而且可以活跃课堂氛围，提高学生学习能力。
2. 设计趣味性课堂提问
要想充分發挥问题导学法在初中数学教学中的应用作用，首先需要设计趣味性课堂提问，即依据教学实际内容与学生学习能力提一些开放式问题，以集中学生注意力，对问题产生探索欲望，进而主动进行分析与学习。在具体教学过程中，教师应运用灵活多样的教学方法，最大限度地激发学生学习积极性与主动性，比如在学习函数图像时，可以利用多媒体教学工具展示函数图像，让学生对函数图像有一个更为直观地认识，进而在研究过程中提出教学问题，引导学生思考，培养学生良好的自主思考习惯。
3. 构建有利于激发学生思考的问题情境
问题导学法，又称问题情境教学法，所以在具体教学过程中，数学教师可以依据学生的特点构建问题情境，引导学生学习与思考。问题情境教学法相较于口头讲授法而言在激发学生学习兴趣、问题探索欲望方面具有一定的优势，另外，问题情境还有利于拉近师生距离，让学生感受到课堂学习的愉悦，对教学问题的学习与探究产生浓厚的兴趣，进而主动探索问题，促进自身理解能力、学习水平的有效提高。比如在学习轴对称图形时，数学教师可以让学生对折白纸，并对对折印记进行研究，判断其是否属于对称图形，这样不仅可以加深学生对所学知识的理解与记忆，而且可以提高学生实践能力与思维能力。
（二） 注意事项
尽管问题导学法是一种简单而实用的教学方法，但在具体应用过程中还要注意以下几个问题：第一，了解问题导学法特征与要求，明确教学目标，制定与教学内容实际和学生学习需求相符合的教学方案，实施针对性数学问题教学，吸引学生注意力，另外教学问题要富有概念性与引导性，培养学生问题探索积极性；第二，尊重学生主体地位与身心发展特征，以此为依据进行教学问题设计，提高学生课堂参与；第三，科学设计家庭作业，使学生在完成家庭作业的过程中养成良好的自主思考习惯。只有设计与教学环节相适应的问题导学法应用方案，才能更好地活跃课堂气氛，改善传统课堂教学存在的不足，使学生在愉悦的氛围中学习与进步，感受到数学学习的乐趣，同时还有利于拉近师生距离，提高教师教学水平，打造高效课堂。为了更好地发挥问题导学法对教与学的积极作用，教师还要对问题导学法进行深入分析与探究，制定更加科学合理的教学方案，在保障教学质量的基础上培养综合性人才。
四、 结论
总而言之，问题导学法在初中数学教学中有着十分重要的应用价值，尤其是对学生思维能力、理解能力、问题解决能力的培养具有重要的促进作用，所以，初中数学教师要对此重视，在积极应用问题导学法的同时不断探索更有效更符合教学实际的应用策略，从而更好地发挥问题导学法在初中数学教学中的应用作用，培养出更加优秀的学生。
参考文献：
[1]王兰花.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].学周刊，2017（10）.
[2]丁建军.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].科技创新导报，2015（4）.
作者简介：吴丽蓉，徐涛，福建省漳州市，漳州市第三中学。