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传统数学数学教学强调纯粹的观念传递和心智培养,在这一过程中,学生的心智具有绝对主导的地位。具身认知理论的提出使得数学教学逐渐从关注学生的心智,转为关注学生的心智身体和环境的交互。本文以等腰三角形的性质教学设计为列,阐述具身认知理论在数学教学中的作用,期望为实际课堂教学提供实践参考。
基于具身认知理论下的初中数学教学案例——以等腰三角形的判定教学设计为例
【摘 要】
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传统数学数学教学强调纯粹的观念传递和心智培养,在这一过程中,学生的心智具有绝对主导的地位。具身认知理论的提出使得数学教学逐渐从关注学生的心智,转为关注学生的心智身体和环境的交互。本文以等腰三角形的性质教学设计为列,阐述具身认知理论在数学教学中的作用,期望为实际课堂教学提供实践参考。
【机 构】
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散文百家(新语文活页)
【出 处】
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散文百家(新语文活页)
【发表日期】
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2019年07期
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