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【摘要】英语课堂本身就是一个情景交流的语境，具备交际目的、交际话题、交际对象、交际关系、交际地点、交际场景、交际过程中的附着符号束等因素，这些因素都属于语境因素，真实自然，渗透在与教学相关的每个场景和每个环节中。然而在教学过程中语境因素时常是被忽视的，教师往往喜欢灌输、齐读、死记硬背，或者创设“假”的情景进行教学，使得语言知识与学生的实际生活和已有经验相脱节，最后课堂变成句型的训练，学生没有积极的思维参与和灵活运用，这与教师缺乏语境教学的意识息息相关。因此，本文主要结合闽南版教材谈谈语境教学在小学英语中的重要性及应用策略。
【关键词】小学英语;语境教学;闽南版
《义务教育英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。综合语言运用能力的培养，脱离不了英语语言交流的环境，英语教学活动的开展也不能脱离语言交流的环境。英语教学的最终目的是培养学生的语言技巧和语言能力，从而使学生在特定的环境中能够与国外的人员进行顺利地交流，课堂作为英语教学的主阵地，需要教师营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，还原真实场景，来培养学生的学习积极性，最大限度地激发学生的主观能动性。
一、小学英语语境教学的必要性
展开英语语境教学是适应新课标发展的需求，随着课程改革的深化，素质教育对学生的语言交际能力要求越来越高，特别是在基础教育阶段，培养学生的综合语言能力已经成为了英语课程教学的总体目标，语言教学已经向发展语言进行转变，培养学生的综合语言能力，为了更好地达到这一目的，最有效的教学方法就是实现语境开放，所以课程改革必须跟上教学步伐。
展開英语语境教学是适应课堂改革的需要，英语教学的最终目的是使用英语进行交际，而词汇、语音语法这些基础知识，涉及听说读写，更涉及实际应用，所以，英语的使用得体比单纯地识记更加重要。
展开语境教学是培养学生良好英语习惯的需求，掌握语言发展的形势，能够让学生在生活中运用英语进行交流，在传统的教学过程中用于教学是以被动形式进行，为了改变这一问题，教师必须要鼓励学生进行语境对话，提高学生的交流能力，为学生的发展创造更多的机会。
二、小学英语教学中怎样展开语境教学
（一） 将简笔画与课堂教学融合
由于小学阶段学生心理生理发展的特殊性，利用简笔画教学是一个非常好的思路，很多学生通过对具体形象的可感事物，来在脑海中留下深刻的印象，所以教师可以在课堂上利用简笔画进行教学，对于一些简单的词汇教学，老师可以画出具体的实物，学生用英语进行表达。
例如：milk、eggs、bread、tomatoes这些单词都是课程要学习的内容，教师在展示这些单词时，要配以相同的图片，可以让学生在学习这些单词时画一些简单的图画，这样既能够帮助学生进行单词记忆又能提高学生的学习兴趣。同样对于其它单词，教师也可以采用有效的教学方式，比如三年级下册Unit 4 Lets learn some
fruits，上课的重点内容就是一些表示水果的单词，此时可以先在黑板上画一个圆，然后通过添加几笔来变成各种水果的形状，让学生猜水果的名称同时学习对应的英语单词。
（二） 游戏教学法
小学阶段的学生好奇心较强，一节课的时间里他们可能不会一直保持高度的注意力集中，而且这一阶段的孩子们都喜欢做游戏，所以在课堂上，如果引入一些小游戏来展开教学，就可以发挥游戏的辅助作用，让学生更好地参与其中，提高参与度与注意力，为学生的学习创造更多的机会。
比如当教师讲解run、walk、sit、jump等单词时，可以把这些单词看作一个整体，即表示动作的，在了解词义的基础上，可以用游戏推进教学，教师边做动作，而学生也可以活跃整体的课堂气氛。同时，让学生进行上台表演，台下的同学说出自己表演的动作的单词，同时通过小组之间的比拼来加大学生的学习动力，每个学生都会为赢得比赛而努力，这样通过多种教学形式，根据教材内容和学习的情况，合理设计游戏，为学生的学习创造更好的条件。
（三） 采用多媒体教学直接创设情境
为了提高学生的语言表达能力，教师在英语课堂中应当努力为学生提供真实、贴切的生活情境，适合学生的年龄阶段，使语境符合生活现实，让学生在英语课堂中能够感受英语交流的魅力，提高学生的语言运用能力。比如对于六年级下册Unit 3 Seeing a
Doctor，上医院看病每个学生都经历过，如何进行对话和交流，便成了这节课的主要教学内容，教师可以扮演医生的角色，用多媒体向学生展示真实的医院就医场景图片，每个小组根据自己的实际情况思考一些病症，比如头痛胃痛等，教师必须要做好充分材料准备。这样轻松愉悦的学习环境，能够让学生的想象力和思维能力得到锻炼。在多媒体课件上，教师可以展示课本上的一些单词和句型，也可以进行拓展，满足学生多样化发展的需求，同时让学生们相互扮演不同的角色，这样既能够有效地增加小学生的学习兴趣，也可以培养学生的情感表达能力。
三、总结
总之，在小学英语教学过程中，教师必须要为学生的发展创造更多的机遇，通过语境的锻炼训练学生的言语表达能力，尊重学生的主观能动性，实现词汇与句型的掌握，同时能锻炼综合语言能力，为今后的语言学习打下更加坚实的基础。
【关键词】小学英语;语境教学;闽南版
《义务教育英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。综合语言运用能力的培养，脱离不了英语语言交流的环境，英语教学活动的开展也不能脱离语言交流的环境。英语教学的最终目的是培养学生的语言技巧和语言能力，从而使学生在特定的环境中能够与国外的人员进行顺利地交流，课堂作为英语教学的主阵地，需要教师营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，还原真实场景，来培养学生的学习积极性，最大限度地激发学生的主观能动性。
一、小学英语语境教学的必要性
展开英语语境教学是适应新课标发展的需求，随着课程改革的深化，素质教育对学生的语言交际能力要求越来越高，特别是在基础教育阶段，培养学生的综合语言能力已经成为了英语课程教学的总体目标，语言教学已经向发展语言进行转变，培养学生的综合语言能力，为了更好地达到这一目的，最有效的教学方法就是实现语境开放，所以课程改革必须跟上教学步伐。
展開英语语境教学是适应课堂改革的需要，英语教学的最终目的是使用英语进行交际，而词汇、语音语法这些基础知识，涉及听说读写，更涉及实际应用，所以，英语的使用得体比单纯地识记更加重要。
展开语境教学是培养学生良好英语习惯的需求，掌握语言发展的形势，能够让学生在生活中运用英语进行交流，在传统的教学过程中用于教学是以被动形式进行，为了改变这一问题，教师必须要鼓励学生进行语境对话，提高学生的交流能力，为学生的发展创造更多的机会。
二、小学英语教学中怎样展开语境教学
（一） 将简笔画与课堂教学融合
由于小学阶段学生心理生理发展的特殊性，利用简笔画教学是一个非常好的思路，很多学生通过对具体形象的可感事物，来在脑海中留下深刻的印象，所以教师可以在课堂上利用简笔画进行教学，对于一些简单的词汇教学，老师可以画出具体的实物，学生用英语进行表达。
例如：milk、eggs、bread、tomatoes这些单词都是课程要学习的内容，教师在展示这些单词时，要配以相同的图片，可以让学生在学习这些单词时画一些简单的图画，这样既能够帮助学生进行单词记忆又能提高学生的学习兴趣。同样对于其它单词，教师也可以采用有效的教学方式，比如三年级下册Unit 4 Lets learn some
fruits，上课的重点内容就是一些表示水果的单词，此时可以先在黑板上画一个圆，然后通过添加几笔来变成各种水果的形状，让学生猜水果的名称同时学习对应的英语单词。
（二） 游戏教学法
小学阶段的学生好奇心较强，一节课的时间里他们可能不会一直保持高度的注意力集中，而且这一阶段的孩子们都喜欢做游戏，所以在课堂上，如果引入一些小游戏来展开教学，就可以发挥游戏的辅助作用，让学生更好地参与其中，提高参与度与注意力，为学生的学习创造更多的机会。
比如当教师讲解run、walk、sit、jump等单词时，可以把这些单词看作一个整体，即表示动作的，在了解词义的基础上，可以用游戏推进教学，教师边做动作，而学生也可以活跃整体的课堂气氛。同时，让学生进行上台表演，台下的同学说出自己表演的动作的单词，同时通过小组之间的比拼来加大学生的学习动力，每个学生都会为赢得比赛而努力，这样通过多种教学形式，根据教材内容和学习的情况，合理设计游戏，为学生的学习创造更好的条件。
（三） 采用多媒体教学直接创设情境
为了提高学生的语言表达能力，教师在英语课堂中应当努力为学生提供真实、贴切的生活情境，适合学生的年龄阶段，使语境符合生活现实，让学生在英语课堂中能够感受英语交流的魅力，提高学生的语言运用能力。比如对于六年级下册Unit 3 Seeing a
Doctor，上医院看病每个学生都经历过，如何进行对话和交流，便成了这节课的主要教学内容，教师可以扮演医生的角色，用多媒体向学生展示真实的医院就医场景图片，每个小组根据自己的实际情况思考一些病症，比如头痛胃痛等，教师必须要做好充分材料准备。这样轻松愉悦的学习环境，能够让学生的想象力和思维能力得到锻炼。在多媒体课件上，教师可以展示课本上的一些单词和句型，也可以进行拓展，满足学生多样化发展的需求，同时让学生们相互扮演不同的角色，这样既能够有效地增加小学生的学习兴趣，也可以培养学生的情感表达能力。
三、总结
总之，在小学英语教学过程中，教师必须要为学生的发展创造更多的机遇，通过语境的锻炼训练学生的言语表达能力，尊重学生的主观能动性，实现词汇与句型的掌握，同时能锻炼综合语言能力，为今后的语言学习打下更加坚实的基础。