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摘要：随着新课改在我国高中教学中的深入发展，素质教育的教学观念逐渐被广大高中教师所接纳认可，而在高中教学中，语文是一门较为特殊的学科，高中语文教师不仅要教导学生学习语文文化知识，提高学生的语文成绩，为高中生高考做好准备，还要重视强化学生的中国传统文化的教导，让学生不能忘本，在日常的学习生活中渗透传统文化的教导，从而有效提高学生对传统文化的印象和理解，提高高中生的文化素养。下文将重点阐述在高中教学中加强中国传统文化的方针策略。
关键词：高中语文教学;中国传统文化;方针策略
在高中语文传统文化的教学中，教师首先要提高自身的教学素养和传统文化修养，在日常的学习生活中感受领悟传统文化中的精神，在进行备课的时候将传统文化融合到实际的课堂文化教学中，让学生在潜移默化地学习中提高自身的传统文化素养。在课堂教学中，教师要有意识地激发学生对传统文化学习的兴趣，正视传统文化对学生的重要意义，加深学生对中国传统文化的理解，引导学生更加深刻地理解中国传统文化的内涵。
一、在高中语文教学中加强中国传统文化教育的重要意义
我国历史源远流长，中华民族传统文化博大精深，但是在改革开放逐渐深化发展的现代，随着人们物质生活质量的提高，人们的精神文化在一定程度上有了下降趋势，在高中教学中，很多高中教师往往只重视学生的文化知识水平，而在一定程度上忽视对学生进行传统文化的教导，导致很多高中学生往往有很高的知识水平，而没有与之匹配的传统文化精神和品德，不符合我国教育部对素质教育的要求。因此，在新课改的现代，高中语文教师要重视对学生进行传统文化的教导，在日常的学习生活中有意识地培养强化学生的传统文化知识素养，重视提高学生的精神文化和思想道德品质。在改革发展的现代，高中生能够接触到的信息渠道多种多样，每天能够接触到的信息更是五花八门，高中教师要重视学生的心理变化，对学生接触的信息进行筛选择优，加强学生对传统文化的了解和认知，促进高中生对我国传统文化接受认可，一定程度上提高高中生本身的传统文化素养和思想道德品质。高中生正处于青春期的特殊时期，高中教师要重视这个时期的教导，在日常的学习生活中积极与学生交流沟通，了解班级内学生的情况，在学生出现一定问题的时候能够及时发現并帮助学生有效解决问题，切实帮助学生塑造正确良好、积极向上的人生观和道德观，引导学生继承并发扬我国优秀传统文化的精神，帮助高中生健康快乐地成长。
二、在高中语文教学中加强中国传统文化教育的方针策略
（一）在课堂教学中带领学生深入分析课本教材，加深学生对传统文化的理解
近些年来，我国高中语文教材经过不断地改革更新，现如今的教材内容是经历多次筛选后的精华，高中语文教材中的知识内容都是语言优美、意义深远、情感深厚的优秀之作，其中蕴含着我国非常深厚的传统文化精神，非常值得教师带领学生进行深度学习思考，能够很大程度上提高学生语文传统文化知识和思想道德品质。但是在过去传统的高中语文教学中，很多语文教师往往更加重视对学生进行语文知识性的教导，只重视提高学生在语文试卷上的成绩，在高中语文课堂教学中，教师只讲解一些知识技能性的词意知识、句意知识以及背诵考察，而不会带领学生进行深度的课文分析思考探究，长期这样的教学方式，严重浪费了教材中的资源，学生无法感受到教材中传统文化的优秀精华，无法理解优秀作品中的深刻含义，只是单单地学习这些作品的表层知识，不利于学生综合语文素养的提高，降低了学生对传统文化精神的认同感，不符合素质教育的教学理念。
因此，在新课改的背景下，高中语文教师要紧跟时代的潮流，积极转变教学理念，在传统的教学方式上做出更新和转变，在语文课堂教学中，不仅对学生进行基础知识性的教学，还重视带领学生对课本教材文章内容进行深度的解读分析，让学生能够深刻地理解课本教材中的内容精神，能够更加深刻地感受我国传统文化知识和精神。在语文课堂教学前，教师在备课的过程中要做好精心准备，在教学的过程中要将中国传统文化精神融入进行，让学生在学习文化语文知识的同时提高传统文化素养和精神，提高学生的语文综合素养能力，为学生往后的语文学习做好铺垫。
例如在人教版高中语文《出师表》的课堂教学中，教师不仅要对学生进行字词、句意方面的教导，还要让学生感受《出师表》一文中深厚的情感和高尚的精神，切实提高学生对传统文化的认同和理解。在《鸿门宴》的课堂教学中，教师要在教导学生学习课文字词和句意的基础知识上，还要引导学生感受文章中对座位的安排，让学生理解古人对地位的重视，感受古文化的魅力和精神。语文学科是学生继承并发扬中华传统文化知识的一种载体学科，教师在进行教学的过程中要给学生创设一定的学习氛围，让学生在一定的氛围中感受我国传统文化的魅力，提高传统文化素养和精神。例如在《荷塘月色》的课堂教学中，教师可以运用多媒体进行教学，在多媒体上放映与荷塘、月色相关的诗词和视频、音乐，给学生创设一定的氛围，让学生感受古诗和现代散文的区别与联系，进一步提高学生对传统文化的理解和认同。
（二）在课堂教学中带领学生丰富诗词积累储备，加深学生对传统文化的理解
语文学习不是一蹴而就的，高中语文教师要重视在日常的学习生活中让学生积累知识，让学生养成积累经典古诗词的习惯，提高学生对古代古诗词的欣赏能力和水平。教师可以让学生准备一个笔记本，在日常的学习中可以将自己喜欢的诗词记录到笔记本上，方便在日常的学习中翻阅记忆，一定程度上提高学生的传统文化素养。在一段时间的积累后，学生对古诗词有一定的基础，教师可以引导学生对古诗词进行仿写、续写，能够有效提高学生对传统文化的理解，长期如此进行教学，还能够提高学生的传统文化鉴赏能力。教师还可以在课堂教学中宣传学习我国传统文化节日，切实加深学生对传统文化的理解，由于受到我国社会国际化的影响，很多学生往往更加重视西方文化节日，而在一定程度上忽略了我国的传统节日，教师要重视这种现象，在节日前后向学生普及我国传统节日的来历和意义，给学生讲述传统节日背后的故事，让学生感受传统故事中的高尚精神和深厚情感，也可以向学生普及与节日相关的古代文化礼仪等。例如在端午节之前，教师可以告诉学生这个节日的由来，并由屈原引申到“离骚”的讲解中，让学生感受古人高尚的精神节操，一定程度上提高学生对传统文化的认可，提高学生的思想道德品质。
结束语
在高中语文教学中，教师要重视在日常的学习生活中向学生渗透中国传统文化，有意识地强化学生对传统文化精神的认同，让学生能够自觉地继承并发扬中华民族传统美德，帮助学生养成健康良好、积极向上的人生观和价值观，为我国中华民族伟大复兴梦做出贡献。
参考文献：
[1] 吕萍惠，高中语文教学中传统文化教育渗透的思考[J].中国校外教育，2018
[2] 熊霞，论如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育[J].新课程（下），2018
[3] 郭丹，如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育[J].试题与研究：教学论坛，2018
（作者单位：丰宁满族自治县丰宁实验中学）
关键词：高中语文教学;中国传统文化;方针策略
在高中语文传统文化的教学中，教师首先要提高自身的教学素养和传统文化修养，在日常的学习生活中感受领悟传统文化中的精神，在进行备课的时候将传统文化融合到实际的课堂文化教学中，让学生在潜移默化地学习中提高自身的传统文化素养。在课堂教学中，教师要有意识地激发学生对传统文化学习的兴趣，正视传统文化对学生的重要意义，加深学生对中国传统文化的理解，引导学生更加深刻地理解中国传统文化的内涵。
一、在高中语文教学中加强中国传统文化教育的重要意义
我国历史源远流长，中华民族传统文化博大精深，但是在改革开放逐渐深化发展的现代，随着人们物质生活质量的提高，人们的精神文化在一定程度上有了下降趋势，在高中教学中，很多高中教师往往只重视学生的文化知识水平，而在一定程度上忽视对学生进行传统文化的教导，导致很多高中学生往往有很高的知识水平，而没有与之匹配的传统文化精神和品德，不符合我国教育部对素质教育的要求。因此，在新课改的现代，高中语文教师要重视对学生进行传统文化的教导，在日常的学习生活中有意识地培养强化学生的传统文化知识素养，重视提高学生的精神文化和思想道德品质。在改革发展的现代，高中生能够接触到的信息渠道多种多样，每天能够接触到的信息更是五花八门，高中教师要重视学生的心理变化，对学生接触的信息进行筛选择优，加强学生对传统文化的了解和认知，促进高中生对我国传统文化接受认可，一定程度上提高高中生本身的传统文化素养和思想道德品质。高中生正处于青春期的特殊时期，高中教师要重视这个时期的教导，在日常的学习生活中积极与学生交流沟通，了解班级内学生的情况，在学生出现一定问题的时候能够及时发現并帮助学生有效解决问题，切实帮助学生塑造正确良好、积极向上的人生观和道德观，引导学生继承并发扬我国优秀传统文化的精神，帮助高中生健康快乐地成长。
二、在高中语文教学中加强中国传统文化教育的方针策略
（一）在课堂教学中带领学生深入分析课本教材，加深学生对传统文化的理解
近些年来，我国高中语文教材经过不断地改革更新，现如今的教材内容是经历多次筛选后的精华，高中语文教材中的知识内容都是语言优美、意义深远、情感深厚的优秀之作，其中蕴含着我国非常深厚的传统文化精神，非常值得教师带领学生进行深度学习思考，能够很大程度上提高学生语文传统文化知识和思想道德品质。但是在过去传统的高中语文教学中，很多语文教师往往更加重视对学生进行语文知识性的教导，只重视提高学生在语文试卷上的成绩，在高中语文课堂教学中，教师只讲解一些知识技能性的词意知识、句意知识以及背诵考察，而不会带领学生进行深度的课文分析思考探究，长期这样的教学方式，严重浪费了教材中的资源，学生无法感受到教材中传统文化的优秀精华，无法理解优秀作品中的深刻含义，只是单单地学习这些作品的表层知识，不利于学生综合语文素养的提高，降低了学生对传统文化精神的认同感，不符合素质教育的教学理念。
因此，在新课改的背景下，高中语文教师要紧跟时代的潮流，积极转变教学理念，在传统的教学方式上做出更新和转变，在语文课堂教学中，不仅对学生进行基础知识性的教学，还重视带领学生对课本教材文章内容进行深度的解读分析，让学生能够深刻地理解课本教材中的内容精神，能够更加深刻地感受我国传统文化知识和精神。在语文课堂教学前，教师在备课的过程中要做好精心准备，在教学的过程中要将中国传统文化精神融入进行，让学生在学习文化语文知识的同时提高传统文化素养和精神，提高学生的语文综合素养能力，为学生往后的语文学习做好铺垫。
例如在人教版高中语文《出师表》的课堂教学中，教师不仅要对学生进行字词、句意方面的教导，还要让学生感受《出师表》一文中深厚的情感和高尚的精神，切实提高学生对传统文化的认同和理解。在《鸿门宴》的课堂教学中，教师要在教导学生学习课文字词和句意的基础知识上，还要引导学生感受文章中对座位的安排，让学生理解古人对地位的重视，感受古文化的魅力和精神。语文学科是学生继承并发扬中华传统文化知识的一种载体学科，教师在进行教学的过程中要给学生创设一定的学习氛围，让学生在一定的氛围中感受我国传统文化的魅力，提高传统文化素养和精神。例如在《荷塘月色》的课堂教学中，教师可以运用多媒体进行教学，在多媒体上放映与荷塘、月色相关的诗词和视频、音乐，给学生创设一定的氛围，让学生感受古诗和现代散文的区别与联系，进一步提高学生对传统文化的理解和认同。
（二）在课堂教学中带领学生丰富诗词积累储备，加深学生对传统文化的理解
语文学习不是一蹴而就的，高中语文教师要重视在日常的学习生活中让学生积累知识，让学生养成积累经典古诗词的习惯，提高学生对古代古诗词的欣赏能力和水平。教师可以让学生准备一个笔记本，在日常的学习中可以将自己喜欢的诗词记录到笔记本上，方便在日常的学习中翻阅记忆，一定程度上提高学生的传统文化素养。在一段时间的积累后，学生对古诗词有一定的基础，教师可以引导学生对古诗词进行仿写、续写，能够有效提高学生对传统文化的理解，长期如此进行教学，还能够提高学生的传统文化鉴赏能力。教师还可以在课堂教学中宣传学习我国传统文化节日，切实加深学生对传统文化的理解，由于受到我国社会国际化的影响，很多学生往往更加重视西方文化节日，而在一定程度上忽略了我国的传统节日，教师要重视这种现象，在节日前后向学生普及我国传统节日的来历和意义，给学生讲述传统节日背后的故事，让学生感受传统故事中的高尚精神和深厚情感，也可以向学生普及与节日相关的古代文化礼仪等。例如在端午节之前，教师可以告诉学生这个节日的由来，并由屈原引申到“离骚”的讲解中，让学生感受古人高尚的精神节操，一定程度上提高学生对传统文化的认可，提高学生的思想道德品质。
结束语
在高中语文教学中，教师要重视在日常的学习生活中向学生渗透中国传统文化，有意识地强化学生对传统文化精神的认同，让学生能够自觉地继承并发扬中华民族传统美德，帮助学生养成健康良好、积极向上的人生观和价值观，为我国中华民族伟大复兴梦做出贡献。
参考文献：
[1] 吕萍惠，高中语文教学中传统文化教育渗透的思考[J].中国校外教育，2018
[2] 熊霞，论如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育[J].新课程（下），2018
[3] 郭丹，如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育[J].试题与研究：教学论坛，2018
（作者单位：丰宁满族自治县丰宁实验中学）