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电影《泰囧》曾经是观众眼中“最好看的爆米花电影”，其制胜的法宝就是让大家消除压抑，释放热情，将笑声留在影院，将快乐留在心中。电影中的每个笑点看似偶然，其实都是经过巧妙铺垫和精心设计的，也契合当今的审美潮流。“囧”文化正在悄悄蜕变成一种智慧！感叹之余，我深受启发：班主任面对一些只凭说教已经不太有效的事情，不妨也去创意一把，打破常规，放下威严，引进“囧”文化，把自己预设进一些小小的“囧境”中，或者巧妙利用一些突发的“囧况”，于无痕中展开教育，让学生在快乐中得益，在自由中成长。
“囧”样警示，“囧”中自改
去年冬天特别冷，下了好几场雪。我带着学生在校园的跑道上跑步，时不时会看到一些积水处结了冰。每次经过，我都会提醒学生要绕开，可每次我一回头，总能看到几个调皮的男生故意跑过去踩冰玩。这对他们来说，或许是跑步过程中最大的乐趣吧，可是一旦摔倒了后果会很严重。几天下来，我发现他们天天如此。看来是把我的话当成耳边风了，我想，是得想个有效的法子了。
这天，我又带着队伍跑到了冰面附近，我故意跨出一个大步，一脚踩到冰面上，假装一滑，顺势跌倒了。我立即抬头观察学生的反映，几个女生关切地走过来扶我，一些学生踮着脚向我这里看，两三个调皮的男生看到我的囧样，在一旁对视窃笑。一切都如我预料，我一边装作痛苦地揉着脚，一边说：“怎么踩到冰上去了呢？哎哟！可能脚脖子扭伤了，真疼！幸亏摔倒的是我，要是你们中有谁摔倒了，老师一定会很着急很心疼的。”很快我看到窃笑的学生露出了羞涩且略带内疚的表情。此后的每一天，学生跑步时都自觉地绕开冰面。
“囧”事再提，借“囧”发挥
在学校每周一的升旗仪式上，我发现学生唱国歌的声音普遍很低，甚至有人发呆不唱。为此，我曾不止一次地提出要求，可学生一到操场，老毛病就犯了。我想，既然这样徒劳无功，不如换个策略试试。
于是，我组织了一次《我与国歌有个约会》的班会。活动前，我决定在学生面前自曝糗事：“记得李老师上小学那会儿，每次升国旗唱国歌时，我满脑子都在想，今天风不大，国旗会不会飘起来？国歌停时，国旗是不是正好升到顶？想着想着，唱国歌就变成哼国歌了。”学生都听得笑眯眯的，还上下打量着我，好像在说：原来你小时候也是这样的。我接着说：“后来老师找我去谈话，我老老实实地说了。老师批评我，说我开小差，不投入。完了老师还借给我一本《革命英雄故事》，让我阅读。她说，以后你唱国歌时，别想其他的事，想着这些先烈的故事，就会唱得雄壮有力了。后来我真的做到了，至今难忘啊！”学生似乎听得很过瘾，我停顿了一下，话锋一转：“确实，我们唱国歌时思想要集中，感情要投入，眼前要浮现出歌词所描绘的画面。如果你们想象不出革命者抛头颅洒热血的场面，老师就给你们播放一些战争影片。”看罢电影，我请学生读读国歌歌词，讲讲含义，再开火车每人唱几句，学生终于找到感觉了。最后我把他们齐唱的声音用手机录了下来。从此，那嘹亮的歌声成了他们唱国歌的标准。至今，他们唱国歌一直很认真、很投入。有时，小囧样就是大智慧！
“囧”带期许，以“囧”激“囧”
小昊是班上最调皮的学生，可能是过分的调皮消磨了他的上进心。其实，他脑子灵活，人也聪明，就是玩字当头，对自己没什么要求，得过且过，所以考试成绩总是不理想。
这次语文第五单元测试，他又只得了78分。哎，这小子，我得好好想个办法帮帮他了。下笔写分数时，我闪过一个念头，毅然在小昊的试卷上写上了88分。语文课上，我特意表扬了小昊，说他终于进步了。他抓抓小脑袋，一副难为情的样子。接着，我把考卷发下去订正，订正好了就交给组长。
几分钟过去了，组长小肖举着小昊的试卷跑過来对我说：“李老师，你算错了，小昊只得了78分。”这个机灵严谨的女孩果然拿出她一贯的工作作风。“我再算算，扣22分，是88分啊。”我一本正经地说。“李老师，你错了，是78分。”全班学生几乎异口同声地反驳我。“瞧我，真是大脑生锈了，对不起，是我算错了！”我停顿了一下又说：“可是我不准备改过来了，我要把这10分提前送给小昊，我相信下次考试时他一定会把这10分加上去的。我们一起期待。好吗？”小昊的脸红了。
时间证明，我这一次故意犯囧真的改变了他。他变认真了，接下来3次单元测试，成绩一次比一次好，期末考试成绩也在90分以上。这样以囧激囧，“疗效”显著！
“囧”境蓦临，化“囧”为夷
今天的语文课上，我照例用电脑中的课件给学生上课。正当我讲得投入时，屏幕中央忽然弹出我的QQ对话框，这突如其来的干扰一下子打断了学生的思维。三年级学生的注意力容易分散，马上关注起我的QQ号码来，有的学生还伸长脖子轻轻地念着。有的学生交头接耳在说着什么，这一小小的意外使课堂陷入了囧境。我顿时傻眼了，错不在学生，是我太马虎了，课前忘记关闭软件，结果影响了课堂教学。
解铃还须系铃人。我冷静一想，开学不久好多学生问我要QQ号，我一直没给，何不现在顺水推舟呢？我微笑着说：“同学们都看到李老师的QQ号了吧，你们想成为我的好友吗？”“想！”学生齐声响亮地回答。“好啊，李老师也很想加你们为好友。可是，我有一些条件：经常赖作业的学生我不加！经常和同学追逐吵闹的学生我不加！经常忘戴红领巾的学生我不加！吃饭挑食的学生我不加！如果这些毛病都跟你无关，那么，马上把我的号码抄下来，回家后就可以申请加我为好友。其他同学逐条对照，一个礼拜内能改正的也可以申请加我。但是成为我的好友后，如果你的老毛病再犯，李老师还会把你拉黑的。”学生点头赞同，3分钟后课堂又恢复了正常。后来，班中大部分学生成了我的QQ好友。
我的这次囧境激励法，正了班风，浓了学风，还在不知不觉中形成了相互监督的风气，真是一举多得。这次语文期末考试，他们还实现了新的突破。看来，巧妙地化“囧”为夷，能带来意想不到的收获啊。
班主任工作需要“责任与智慧齐飞，爱心共耐心一色。”“囧”是别样的智慧，“囧”是另类的艺术，不妨“囧”一下，让它为班主任工作调一调色，让孩子于无形中接受教育。
（作者单位：江苏省江阴市璜土实验小学小湖校区）
责任编辑 陈建军
“囧”样警示，“囧”中自改
去年冬天特别冷，下了好几场雪。我带着学生在校园的跑道上跑步，时不时会看到一些积水处结了冰。每次经过，我都会提醒学生要绕开，可每次我一回头，总能看到几个调皮的男生故意跑过去踩冰玩。这对他们来说，或许是跑步过程中最大的乐趣吧，可是一旦摔倒了后果会很严重。几天下来，我发现他们天天如此。看来是把我的话当成耳边风了，我想，是得想个有效的法子了。
这天，我又带着队伍跑到了冰面附近，我故意跨出一个大步，一脚踩到冰面上，假装一滑，顺势跌倒了。我立即抬头观察学生的反映，几个女生关切地走过来扶我，一些学生踮着脚向我这里看，两三个调皮的男生看到我的囧样，在一旁对视窃笑。一切都如我预料，我一边装作痛苦地揉着脚，一边说：“怎么踩到冰上去了呢？哎哟！可能脚脖子扭伤了，真疼！幸亏摔倒的是我，要是你们中有谁摔倒了，老师一定会很着急很心疼的。”很快我看到窃笑的学生露出了羞涩且略带内疚的表情。此后的每一天，学生跑步时都自觉地绕开冰面。
“囧”事再提，借“囧”发挥
在学校每周一的升旗仪式上，我发现学生唱国歌的声音普遍很低，甚至有人发呆不唱。为此，我曾不止一次地提出要求，可学生一到操场，老毛病就犯了。我想，既然这样徒劳无功，不如换个策略试试。
于是，我组织了一次《我与国歌有个约会》的班会。活动前，我决定在学生面前自曝糗事：“记得李老师上小学那会儿，每次升国旗唱国歌时，我满脑子都在想，今天风不大，国旗会不会飘起来？国歌停时，国旗是不是正好升到顶？想着想着，唱国歌就变成哼国歌了。”学生都听得笑眯眯的，还上下打量着我，好像在说：原来你小时候也是这样的。我接着说：“后来老师找我去谈话，我老老实实地说了。老师批评我，说我开小差，不投入。完了老师还借给我一本《革命英雄故事》，让我阅读。她说，以后你唱国歌时，别想其他的事，想着这些先烈的故事，就会唱得雄壮有力了。后来我真的做到了，至今难忘啊！”学生似乎听得很过瘾，我停顿了一下，话锋一转：“确实，我们唱国歌时思想要集中，感情要投入，眼前要浮现出歌词所描绘的画面。如果你们想象不出革命者抛头颅洒热血的场面，老师就给你们播放一些战争影片。”看罢电影，我请学生读读国歌歌词，讲讲含义，再开火车每人唱几句，学生终于找到感觉了。最后我把他们齐唱的声音用手机录了下来。从此，那嘹亮的歌声成了他们唱国歌的标准。至今，他们唱国歌一直很认真、很投入。有时，小囧样就是大智慧！
“囧”带期许，以“囧”激“囧”
小昊是班上最调皮的学生，可能是过分的调皮消磨了他的上进心。其实，他脑子灵活，人也聪明，就是玩字当头，对自己没什么要求，得过且过，所以考试成绩总是不理想。
这次语文第五单元测试，他又只得了78分。哎，这小子，我得好好想个办法帮帮他了。下笔写分数时，我闪过一个念头，毅然在小昊的试卷上写上了88分。语文课上，我特意表扬了小昊，说他终于进步了。他抓抓小脑袋，一副难为情的样子。接着，我把考卷发下去订正，订正好了就交给组长。
几分钟过去了，组长小肖举着小昊的试卷跑過来对我说：“李老师，你算错了，小昊只得了78分。”这个机灵严谨的女孩果然拿出她一贯的工作作风。“我再算算，扣22分，是88分啊。”我一本正经地说。“李老师，你错了，是78分。”全班学生几乎异口同声地反驳我。“瞧我，真是大脑生锈了，对不起，是我算错了！”我停顿了一下又说：“可是我不准备改过来了，我要把这10分提前送给小昊，我相信下次考试时他一定会把这10分加上去的。我们一起期待。好吗？”小昊的脸红了。
时间证明，我这一次故意犯囧真的改变了他。他变认真了，接下来3次单元测试，成绩一次比一次好，期末考试成绩也在90分以上。这样以囧激囧，“疗效”显著！
“囧”境蓦临，化“囧”为夷
今天的语文课上，我照例用电脑中的课件给学生上课。正当我讲得投入时，屏幕中央忽然弹出我的QQ对话框，这突如其来的干扰一下子打断了学生的思维。三年级学生的注意力容易分散，马上关注起我的QQ号码来，有的学生还伸长脖子轻轻地念着。有的学生交头接耳在说着什么，这一小小的意外使课堂陷入了囧境。我顿时傻眼了，错不在学生，是我太马虎了，课前忘记关闭软件，结果影响了课堂教学。
解铃还须系铃人。我冷静一想，开学不久好多学生问我要QQ号，我一直没给，何不现在顺水推舟呢？我微笑着说：“同学们都看到李老师的QQ号了吧，你们想成为我的好友吗？”“想！”学生齐声响亮地回答。“好啊，李老师也很想加你们为好友。可是，我有一些条件：经常赖作业的学生我不加！经常和同学追逐吵闹的学生我不加！经常忘戴红领巾的学生我不加！吃饭挑食的学生我不加！如果这些毛病都跟你无关，那么，马上把我的号码抄下来，回家后就可以申请加我为好友。其他同学逐条对照，一个礼拜内能改正的也可以申请加我。但是成为我的好友后，如果你的老毛病再犯，李老师还会把你拉黑的。”学生点头赞同，3分钟后课堂又恢复了正常。后来，班中大部分学生成了我的QQ好友。
我的这次囧境激励法，正了班风，浓了学风，还在不知不觉中形成了相互监督的风气，真是一举多得。这次语文期末考试，他们还实现了新的突破。看来，巧妙地化“囧”为夷，能带来意想不到的收获啊。
班主任工作需要“责任与智慧齐飞，爱心共耐心一色。”“囧”是别样的智慧，“囧”是另类的艺术，不妨“囧”一下，让它为班主任工作调一调色，让孩子于无形中接受教育。
（作者单位：江苏省江阴市璜土实验小学小湖校区）
责任编辑 陈建军